黨榮芳

摘 要：在中學(xué)歷史教學(xué)中，引入情感教學(xué)模式，以學(xué)生對(duì)歷史的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；情感教育；實(shí)踐

唐朝著名詩(shī)人白居易曾在《庭槐》詩(shī)中這樣寫道：“人生有情感，遇物牽所思?！倍凇缎睦韺W(xué)大辭典》中這樣認(rèn)為，情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。對(duì)于中學(xué)歷史這樣的綜合類人文科目，情感教學(xué)可以利用歷史知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，利于學(xué)生成才。

一、情感教學(xué)的具體含義

“人非草木，孰能無(wú)情”，說(shuō)的就是在社會(huì)生活之中，每個(gè)人都有著不同的情感，或是喜怒，或是哀悲，情感在很大程度上準(zhǔn)確地反映了人對(duì)于某一事物或事件所持有的態(tài)度和觀點(diǎn)。所謂情感教學(xué)，就是基于學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的情感反射來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，引入情感教學(xué)這一教育模式，就是以學(xué)生們對(duì)于歷史的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、中學(xué)歷史教學(xué)引入情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。列寧曾經(jīng)這樣說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)的一種深厚的感情?！痹谥腥A五千年的歷史中，有著深遠(yuǎn)影響的愛(ài)國(guó)人物數(shù)不勝數(shù)，因此，中學(xué)歷史引入情感教學(xué)會(huì)加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。中學(xué)歷史課堂上，通過(guò)講授歷史知識(shí)，會(huì)加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

在中華五千年的歷史中，愛(ài)國(guó)主義始終是一面不倒的旗幟，指引著熱血兒女以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為己任。在生死存亡的重要時(shí)刻，無(wú)數(shù)有志之士站了出來(lái)，拋頭顱灑熱血，不惜為國(guó)捐軀。例如，精忠報(bào)國(guó)的岳飛，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的鄧世昌，還有著無(wú)數(shù)像李大釗和劉胡蘭這樣甘心為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出生命的共產(chǎn)黨人。在新中國(guó)成立之后，又有一大批像錢學(xué)森一樣放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇而毅然選擇回國(guó)的科學(xué)家。在歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些實(shí)例，就可以更好地強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)。

（2）構(gòu)建師生之間情感的橋梁。在中學(xué)歷史教學(xué)中，引入情感教學(xué)還有助于拉近師生之間的距離。傳統(tǒng)教學(xué)模式都是老師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果差，而在情感教學(xué)中，則更注重學(xué)生的感覺(jué)，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂歷史教學(xué)計(jì)劃，在歷史教學(xué)中主要起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，更有利于學(xué)生主動(dòng)積極思考問(wèn)題。

三、如何正確運(yùn)用情感教學(xué)

教學(xué)從來(lái)就不是教師單方面的講述知識(shí)的過(guò)程，而是教師與學(xué)生共同參與的一個(gè)知識(shí)分享過(guò)程。歷史教學(xué)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思想品質(zhì)得到培養(yǎng)。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)中要成功引入情感教學(xué)。

首先，教師要為教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍。針對(duì)于不同的歷史知識(shí)，教師可以利用相關(guān)的歷史錄像或者是圖片作為教學(xué)輔助，使同學(xué)可以在特定的歷史氣氛中更好地理解所學(xué)的歷史知識(shí)。

其次，教師要富有情感地講解。歷史學(xué)科是有年代感的，歷史時(shí)間越久遠(yuǎn)的知識(shí)，就越難以記住，因此，歷史教師要不斷充實(shí)自己，只有博古通今才能口若懸河，將歷史知識(shí)講解得生動(dòng)，富有情感，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生把歷史知識(shí)記得更牢固扎實(shí)。

第三，教師要與學(xué)生之間保持良好的互動(dòng)。除了在課上的問(wèn)答互動(dòng)之外，教師要在課上鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，在課下也要跟學(xué)生保持溝通，將學(xué)生擺在與教師相同的位置上，民主平等地進(jìn)行對(duì)話溝通，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡歷史這一學(xué)科。還要做到教學(xué)相長(zhǎng)，不斷地根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行調(diào)整，自我提升，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

總之，歷史作為一門綜合性較高的人文學(xué)科，其中包含了愛(ài)國(guó)主義等很多優(yōu)秀的情感資源，在教學(xué)中引入情感教學(xué)，在輕松活潑的歷史學(xué)習(xí)氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的，并且教學(xué)相長(zhǎng)，也可以在一定程度上促進(jìn)教師教學(xué)水平以及知識(shí)范圍的自我提升，從而更好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

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（河南鶴壁湘江中學(xué)）