【摘要】初中思想品德課是一門綜合性的必修課程，對初中生進行德育教育，為初中生思想品德的健康發(fā)展奠定基礎。初中思想品德課肩負著讓初中生提高思想品德、養(yǎng)成良好習慣的教學任務。本文結合農(nóng)村初中思想品德課教學實踐，對當前農(nóng)村初中思想品德課教學中存在的問題進行研究分析，并提出相應的對策。

【關鍵詞】初中思想品德課 存在問題 教學對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0081-01

《義務教育思想品德課程標準》明確指出思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，對學生的成長具有基礎性的作用。初中學生正處在成長的重要階段，自我意識與獨立意識都在逐步形成的過程中。初中思想品德課的開展和學習，能夠幫助初中生樹立責任意識與正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想品德課是一門非常重要的課程，但是在農(nóng)村初中的教學中卻存在著很多問題。

1.農(nóng)村初中思想品德課教學中存在的問題

1.1教師的專業(yè)化程度不高

在農(nóng)村的初中學校中，普遍缺乏專業(yè)的思想品德教師，在現(xiàn)有的思想品德教師中有很少的一部分是專業(yè)院?；蛘哒螌I(yè)畢業(yè)的，專業(yè)不對口的教師所占比例較大。由于思想品德課程是中考課程，很多學校會在初三年級的時候安排專門的思想品德教師執(zhí)教，但對于初一、初二的思想品德課程大部分由其他課程的教師來“兼任”，使得思想品德課程成為了一種“副課”的形式，這些兼任的教師大都沒有專業(yè)化的思想品德教育能力，使思想品德課程的教學質(zhì)量受到影響[1]。

1.2缺乏先進的教學觀念

素質(zhì)教育改革并沒能對農(nóng)村初中的思想品德教學帶來太大的變化，思想品德課依舊將升學作為教育宗旨，在中考這個指揮棒之下進行教學。應試教育的思想深深地影響著農(nóng)村的教師、家長甚至學生，在思想教育課中只重視考點和成績，弱化了對學生的思想教育的目的。農(nóng)村初中思想品德課太過于注重知識的學習，將成績作為衡量的標準，忽略了能力、情感等方面的教育目的。思想品德課承擔著對初中生進行思想品德教育的重要任務，但是在這種應試教育思想的影響之下，變成了中考考試的輔導課程，這門課喪失了對學生進行德育滲透的功能。

1.3教學手段太過單一

思想品德課內(nèi)容隨著新課改的推進而不斷豐富起來，新的知識，理論和思想不斷出現(xiàn)在思想品德課內(nèi)容中，這種情況對思想品德教師的教學手段也提出了多元化的要求。但是農(nóng)村學校教育經(jīng)費短缺，很多學校的現(xiàn)代化教育設備沒有或者不完備，教師沒有更多的可選擇的教育手段，導致當前很多農(nóng)村思想品德課仍然維持著“一本書、一塊黑板、一根粉筆”的單一的教學模式[2]。這種單一的教學手段不能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性，教師講得再多，其中能夠吸引學生的也極少，影響了教師的講課質(zhì)量與學生的接受水平，學生聽課效率低下就使得思想品德教育的質(zhì)量難以達到滿意的效果。

1.4城鄉(xiāng)教學質(zhì)量存在差距

城鎮(zhèn)學生的思想品德課成績要優(yōu)于農(nóng)村的學生，主要是由于以下三個原因：農(nóng)村學生視野較窄，在很多課程材料的理解與綜合運用方面能力較差；農(nóng)村初中就造成了優(yōu)秀學生流失；由于農(nóng)村初中教學條件、薪資待遇等問題，優(yōu)秀的思想品德課教師流向城鎮(zhèn)學校。

2.農(nóng)村初中思想品德課提高教學質(zhì)量的措施

2.1提高思想品德教師的教學理念

農(nóng)村初中思想品德教師應該樹立與時俱進、不斷進取的教學理念，應該向已經(jīng)有了創(chuàng)新教學成果的學校學習，通過汲取其他學校的先進經(jīng)驗來充實自己；認真研究思想品德教材，在完全掌握教材的基礎上進行備課，積極應用在現(xiàn)有條件下可以采用的先進教學方式與教學模式，提高課堂效率和教學效果；對教材相關的各種資料進行搜集，增加課堂的趣味，吸引學生的注意力；對學生的興趣和學習方法進行引導與培養(yǎng)，組織學生參加實踐活動，使學生能夠將學到的理論與實際聯(lián)系起來，加強學習效果。

2.2開展研究性的教學與學習

創(chuàng)新性的學習能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。初中思想品德課教師要利用現(xiàn)有的教學設備，通過多媒體課件等新的教學形式來加大每堂課的知識容量，調(diào)度學生的積極性與主動性。組織學生根據(jù)實際情況對教材中的內(nèi)容進行社會調(diào)查或者實踐活動，通過理論與實踐的結合，培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生不再僅僅局限于課本，增強理論與實際的聯(lián)系能力。

2.3建設農(nóng)村初中思想品德教師隊伍

學校的德育工作主要是通過思想品德課來實現(xiàn)的，思想品德課是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要方式。只有保證了師資問題才能夠提高教學質(zhì)量，農(nóng)村初中思想品德教師缺乏與專業(yè)素質(zhì)不高，已經(jīng)對農(nóng)村初中的思想品德教育造成了嚴重的影響，阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展[3]。農(nóng)村初中思想品德課要得到發(fā)展，就應該正視思想品德課的作用與地位，充實農(nóng)村初中思想品德教師的師資力量，不僅要在數(shù)量上增大，同時也要注意提高整個思想品德課教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，給教師們創(chuàng)作更多的培訓、學習、觀摩等充實、提高自己的機會，在交流中找到差距，在學習中提高水平。

2.4提高學生的學習興趣

思想品德教師應該從思想上對學生進行引導，讓學生意識到思想品德課的重要性。有興趣才能夠認真學，教師應該利用各種新穎的教學方式創(chuàng)作學習情境，配合豐富的教學活動來激發(fā)學生的興趣；要讓學生有學習的積極性，要根據(jù)學生不同的水平設立不同的學習標準，讓學生能夠體會到進步的喜悅，增加對思想品德課的學習興趣。

提高農(nóng)村初中的思想品德課教學質(zhì)量應該從轉變教師思想觀念、教學模式、提高教師專業(yè)素質(zhì)與學生學習興趣等方面入手。農(nóng)村初中的思想品德課教學質(zhì)量的提高也會遇到一些比如生源流動、經(jīng)費不足等不可避免的問題，但是功夫不負有心人，通過政府與學校、教師、學生的共同努力，農(nóng)村的思想品德課教學必將向著越來越好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊晶.新課標下思想品德課教學目標設計與實施中存在的問題及優(yōu)化策略研究[J].陜西師范大學，2010，10（34）：12-21.

[2]曾媚.論初中思想品德課教學對農(nóng)村學生主體性的培養(yǎng)[J].湖南師范大學，2012，07（01）：98-103.

[3]張金龍.農(nóng)村中學思想品德課教學中存在的問題及對策[J].學苑教育，2013，17（24）：69-71.

作者簡介：

張漢忠（1966-），男，云南麗江人，學歷：大專，專業(yè)：教育教學管理，研究方向：農(nóng)村思想品德教育。