何鋒

2013年11月，筆者有幸參與了寧波市2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明（社會(huì)政治）修訂的命題工作，深刻地感受到在新課程理念指導(dǎo)下，命題設(shè)計(jì)要抓住情境、思辨、立意三個(gè)關(guān)鍵因素，以彰顯命題的信度、厚度、長(zhǎng)度。

一、情境——讓生活近一點(diǎn)兒，提高命題的信度

“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)”，同樣也是命題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)?！皫椭鷮W(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”是課程的核心理念，回歸生活、回歸社會(huì)、回歸真實(shí)，彰顯生活的張力，提高命題的信度是命題設(shè)計(jì)的要求。

【題例1】閱讀材料，回答問題。

2013年3月，十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議召開?！澳铌P(guān)心什么”成為社會(huì)熱議話題。

民有所“呼”

@車隨心動(dòng)：物價(jià)上漲，收入少，幸福感都沒了！

@英雄無悔：希望食品、藥品安全！

@梧桐夜雨：創(chuàng)業(yè)太難了。

@無邊思雨：我最關(guān)心如何約束權(quán)力的濫用，把貪官消滅！

@活在村莊：“霧霾天氣健康補(bǔ)貼”這個(gè)可以有！

@工薪階層：看病方便些，養(yǎng)老金高些。

……

——選自光明網(wǎng) “兩會(huì)調(diào)查建言征集”專題

“會(huì)”有所應(yīng)

推進(jìn)價(jià)格改革……

深化收入分配制度改革……

健全食品安全監(jiān)管體制……

堅(jiān)持反對(duì)腐敗，健全權(quán)力運(yùn)行制約和監(jiān)督體系……

深化醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展……

大力加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)……

完善社會(huì)保障制度……

——摘自2013年《政府工作報(bào)告》

（1）你認(rèn)為老百姓關(guān)注的問題主要有哪些？解決這些問題最根本的途徑是什么？（2分）

（2）眾“民”行使了哪項(xiàng)權(quán)利？“會(huì)”為什么要“有所應(yīng)”？（3分）

（3）上述材料體現(xiàn)了我國(guó)哪項(xiàng)政治制度？為什么要實(shí)行這項(xiàng)制度？（3分）

【思考】

（一）命題的情境創(chuàng)設(shè)要遵循學(xué)生的生活邏輯

所謂生活邏輯就是要將生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)引入命題，引起學(xué)生的情感共鳴，在掌握、理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升基本的生活技能。命題的情境創(chuàng)設(shè)要有效地將生活邏輯與學(xué)科邏輯結(jié)合起來，散發(fā)生活的氣息，開通生活與命題之間的通道，提高命題的信度。

題例1最大的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的政治生活情境，在全國(guó)人大召開的熱點(diǎn)背景下，將百姓最關(guān)心的話題通過簡(jiǎn)潔新穎的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式呈現(xiàn)，展開了一幅鮮活的生活畫卷，拉近了命題與生活的距離?！懊裼兴簟鄙婕暗氖杖敕峙?、食品安全、就業(yè)壓力、霧霾天氣、社會(huì)保障等民生問題都源于生活，這對(duì)平時(shí)注重生活積累的學(xué)生而言，系列設(shè)問能得心應(yīng)手地回答；而對(duì)“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生而言，要回答好不是一件輕松的事。由此可引導(dǎo)學(xué)生能更關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選取熟悉的如“光明網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查”這樣的生活化情境，幫助學(xué)生具體理解、把握生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

中考命題時(shí)政性強(qiáng)，政治生活的內(nèi)容要體現(xiàn)黨和國(guó)家的意志，抽象不易理解，因此命題的情境創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、可以觸摸到的真實(shí)生活作為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的生活邏輯，在生活化的情境中激發(fā)學(xué)生的思考，使其有所想、有所悟、有所言。

（二）命題的情境創(chuàng)設(shè)要傳達(dá)正確的生活理念

真、善、美是生活的主旋律，通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，培養(yǎng)學(xué)生求真、尚善、臻美的道德情懷是我們的追求。但反過來，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到困境、曲折也是生活應(yīng)有的色彩。

通過“民有所‘呼”“‘會(huì)有所應(yīng)”兩則素材，將百姓的關(guān)注與國(guó)家的努力形成對(duì)比，從學(xué)科知識(shí)角度，立體呈現(xiàn)人民、人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制度的相關(guān)知識(shí)；從生活視野角度，拉近政治生活與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生更辯證、客觀、全面地看待社會(huì)現(xiàn)象；從人生觀角度，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活中存在的不完美，啟發(fā)學(xué)生通過努力來創(chuàng)造生活的美，彰顯了學(xué)科的人文關(guān)懷，落實(shí)了“過積極健康生活”的課程理念。

二、思辨——讓思維飛一會(huì)兒，凸顯命題的厚度

通過命題問題設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)開放的探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思考熱情，編織學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，彰顯學(xué)生思維的思辨性，凸顯命題的厚度是命題設(shè)計(jì)的方向。

【題例2】閱讀材料，回答問題。

材料一：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起著決定性作用。

（1） 請(qǐng)列舉中外各一個(gè)實(shí)例說明科學(xué)技術(shù)的作用。（2分）

材料二：繼《中國(guó)達(dá)人秀》、《中國(guó)好聲音》之后，湖南衛(wèi)視的《我是歌手》、東方衛(wèi)視的《舞林爭(zhēng)霸》再次掀起收視狂潮，但這些頗具影響力的電視節(jié)目卻“都是引進(jìn)國(guó)外版權(quán)”。

（2） 從文化創(chuàng)新的角度，簡(jiǎn)要評(píng)析湖南衛(wèi)視、東方衛(wèi)視引進(jìn)國(guó)外電視節(jié)目版權(quán)的做法。（3分）

材料三：刷一刷手機(jī)二維碼，電影票、演出票、火車票、飛機(jī)票、電子優(yōu)惠券、電子提貨券，就能輕松實(shí)現(xiàn)兌換、辨別真?zhèn)蔚裙δ堋?/p>

（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說說手機(jī)二維碼的發(fā)展前景。并從自我保護(hù)的角度談?wù)勅藗冊(cè)谑褂迷擁?xiàng)科技時(shí)需要注意什么問題。（3分）

【思考】

懷海特曾把“墨守成規(guī)，沒有活力，即使在腦袋里存儲(chǔ)了大量的信息與知識(shí)，生命也未見一點(diǎn)靈感和聰慧”的思想稱為“呆滯的思想”，這不是我們的追求。反過來，激發(fā)學(xué)生的靈感，彰顯學(xué)生的聰慧，呈現(xiàn)學(xué)生思維的靈動(dòng)才是我們的追求。

思辨是最好的靈感。題例2最大的特點(diǎn)是讓撲朔迷離的社會(huì)現(xiàn)象走進(jìn)了學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維獲得發(fā)展，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的思辨性，使命題有了靈動(dòng)味。

（一） 命題的問題設(shè)計(jì)要由淺入深、由此及彼，培養(yǎng)辯證思維，遵循思維邏輯

題例2從科技出發(fā)，鏈接系列電視節(jié)目和二維碼，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，由淺入深，由此及彼，引領(lǐng)學(xué)生投入到問題的思考中來，實(shí)現(xiàn)了“以問題解決為中心”，“以問題來驅(qū)動(dòng)探究”的命題要求。

“簡(jiǎn)要評(píng)析湖南衛(wèi)視、東方衛(wèi)視引進(jìn)國(guó)外電視節(jié)目版權(quán)的做法”，需要全面地看待問題：既要看到系列電視節(jié)目在一定程度上豐富了人們的精神生活，很多鮮活的例子鼓舞人心，為社會(huì)建設(shè)提供了精神動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)了良好的社會(huì)環(huán)境；又要從文化創(chuàng)新角度反思，這種引進(jìn)國(guó)外版權(quán)的做法，缺乏了原創(chuàng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，久而久之可能會(huì)導(dǎo)致我國(guó)文化事業(yè)的衰落。

從“說說手機(jī)二維碼的發(fā)展前景”到“談?wù)勅藗冊(cè)谑褂迷擁?xiàng)科技時(shí)需要注意什么問題”，需要發(fā)展地看待問題：既要看到二維碼環(huán)保，方便快捷等優(yōu)勢(shì)，前瞻性地預(yù)測(cè)其發(fā)展前景廣闊；同時(shí)又需要轉(zhuǎn)換角度，從“自我保護(hù)”的層面出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生感知其發(fā)展過程中會(huì)涉及個(gè)人信息泄露、手機(jī)中毒等問題，拓展了思考的廣度和深度。

（二）命題的問題設(shè)計(jì)要去粗存精、去偽存真，編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)科邏輯

1.不回避社會(huì)現(xiàn)象的多樣性，去粗存精，釋疑解惑

材料二從現(xiàn)象和本質(zhì)兩個(gè)角度分別闡述了系列電視節(jié)目的影響力及其“引進(jìn)國(guó)外版權(quán)”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)象的多樣性與復(fù)雜性。在學(xué)生自然生成的疑惑中，引領(lǐng)學(xué)生“從文化創(chuàng)新的角度”去評(píng)析，搭建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生運(yùn)用理性思維去探索深層次的信息，去粗存精，釋疑解惑，啟迪思想。

2.不回避社會(huì)現(xiàn)象的矛盾性，去偽存真，言事悟理

第三問要求學(xué)生指出二維碼的發(fā)展前景以及從“自我保護(hù)”角度思考如何正確使用二維碼，從一正一反兩個(gè)角度呈現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)象的對(duì)立與矛盾，引領(lǐng)學(xué)生在指出趨勢(shì)后，轉(zhuǎn)換角度，在“自我保護(hù)”視閾下，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，理出頭緒，去偽存真，剝出內(nèi)核。

系列問題的設(shè)計(jì)，立體呈現(xiàn)了“成長(zhǎng)中的我”“我與社會(huì)、國(guó)家”的學(xué)科知識(shí)；體現(xiàn)了幫助學(xué)生“積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，關(guān)注社會(huì)變化，……養(yǎng)成親社會(huì)行為”的學(xué)科價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了學(xué)科邏輯與生活邏輯的有機(jī)融合，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中再一次建構(gòu)了學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)了思維發(fā)展和育人價(jià)值。

三、立意——讓影響遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，延伸命題的長(zhǎng)度

通過命題設(shè)計(jì)的立意突破，讓學(xué)生在思考過后仍留有余味，切實(shí)提升參學(xué)生與社會(huì)生活的能力，彰顯命題的長(zhǎng)度是命題設(shè)計(jì)的追求。

【題例3】仔細(xì)閱讀漫畫，回答問題。

（1）請(qǐng)從法律角度分析“網(wǎng)絡(luò)造謠”行為的性質(zhì)及危害。（3分）

（2）請(qǐng)你闡述我國(guó)政府“重拳出擊”對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言進(jìn)行專項(xiàng)整治的意義。（3分）

（3）請(qǐng)你也發(fā)一條微博談?wù)勛约簩?duì)“網(wǎng)絡(luò)謠言”的看法。（2分）

【思考】

“意在筆先”，找準(zhǔn)立意的“意點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)立意的突破，直接影響到試題的檢測(cè)效果和選拔功能。題例3最大的亮點(diǎn)是立意上的突破，既注重了社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力，體現(xiàn)了思想性、教育性，突出了人文性、綜合性，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀及價(jià)值觀，使命題有了余味，凸顯了命題的長(zhǎng)度。

（一） 高位立意，居高而臨下

1.實(shí)際問題為本，知識(shí)思維融合

題例3以學(xué)生喜聞樂見的漫畫形式呈現(xiàn)，生動(dòng)形象；“重拳出擊”“網(wǎng)絡(luò)謠言”直指主題；重點(diǎn)落實(shí)“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活”的課程內(nèi)容和“了解網(wǎng)絡(luò)上的人際交往，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”的考試目標(biāo)。

從“法律”“我國(guó)政府”角度來解讀試題信息，分析社會(huì)現(xiàn)象，既是對(duì)“實(shí)際問題”的回歸，也是學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)理性探討問題，正確溝通知識(shí)與“實(shí)際問題”聯(lián)系的過程。此題要求學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的支撐下，理性看待“網(wǎng)絡(luò)謠言”，解讀國(guó)家對(duì)“網(wǎng)絡(luò)謠言”的打擊行為，理解黨和國(guó)家的意志，突出了立意的政治性，體現(xiàn)了鮮明的政治方向。

2.思想立意為先，三維目標(biāo)統(tǒng)一

思想品德學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)是一個(gè)思想教育的過程，命題的設(shè)計(jì)必須把三維目標(biāo)有效整合，切實(shí)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)置于三維目標(biāo)的首位。目前，命題立意已從知識(shí)立意轉(zhuǎn)到了能力立意，但不可否認(rèn)的是，思想立意是更高階段的命題追求，代表著未來命題的方向。

“請(qǐng)你也發(fā)一條微博談?wù)勛约簩?duì)‘網(wǎng)絡(luò)謠言的看法”的設(shè)問答案開放，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光審視，“主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力”，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，給學(xué)生尚未定型的世界觀和人生觀以正確的價(jià)值引領(lǐng)。

（二）甄別導(dǎo)行，登高而望遠(yuǎn)

中考是學(xué)生生命成長(zhǎng)中經(jīng)歷的第一次重大考試，但考試結(jié)束后，還能給學(xué)生留下什么？就如懷海特所說：“直到你擺脫了具體的教科書，燒掉了你的課堂筆記，忘記了你為考試而背熟的細(xì)節(jié)，這時(shí)你學(xué)到的知識(shí)才是有價(jià)值的。”

題例3設(shè)計(jì)的另一亮點(diǎn)是PISA試題的呈現(xiàn)，使命題有了前瞻性?！罢?qǐng)你也發(fā)一條微博談?wù)勛约簩?duì)‘網(wǎng)絡(luò)謠言的看法”，測(cè)試的要求不是單一形式的學(xué)科知識(shí)記憶，而是將學(xué)科知識(shí)滲透到實(shí)際生活中，在開放的環(huán)境下著重考查學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的能力，了解學(xué)生適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的能力。

考試過后，面對(duì)紛亂的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，“網(wǎng)絡(luò)謠言”“重拳出擊”也許不時(shí)地會(huì)在學(xué)生的腦海中一閃而過，體現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中必須具備的基本能力和正確的生活態(tài)度，延伸了命題的長(zhǎng)度。

（責(zé)任編輯 袁妮）