葉國忠

摘要：一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與這節(jié)課的引人、講授和結(jié)尾都有密切聯(lián)系，特別是課堂的結(jié)束階段可以說起畫龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生知識的升華。那么我們該如何高效地來結(jié)束物理課呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：初中物理；結(jié)束；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-294-01

在這近二十年的物理教學(xué)中．我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容．采取不同的教學(xué)法來結(jié)束一節(jié)課，取得了令人意想不到的效果。歸納起來如下十種方法：

一、總結(jié)法

這是種最常用的．最普遍的方法。當(dāng)授完一節(jié)課的新知識后．把這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容再簡明扼要地歸納總結(jié)，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)全面性的加深鞏固，對這節(jié)課形成一個(gè)完整的清晰的印象。例如：《內(nèi)燃機(jī)》；這一節(jié)課授完新課后。把所學(xué)知識歸納總結(jié)在小黑板上：

汽油機(jī)、柴油機(jī)在四個(gè)沖程中，只有做功沖程是燃?xì)鈱ν庾龉Γ渌齻€(gè)沖程為輔助沖程，要依靠飛輪的慣性完成。汽油機(jī)和柴油機(jī)四個(gè)沖程叫一個(gè)工作循環(huán)，每一循環(huán)活塞往復(fù)兩次．曲軸(飛輪)轉(zhuǎn)動(dòng)兩周。通過這樣總結(jié)，學(xué)生對所授知識就有了一個(gè)全面的理解。

二、首尾照應(yīng)法

不同的課文內(nèi)容，所用的教法也不同，有時(shí)在引入新課時(shí)．常以提出問題、設(shè)置懸念的方式引入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此，在課堂結(jié)尾時(shí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)知識分析課前提出的問題，以消除學(xué)生的疑慮。例如：《動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)，一開始就提出這樣一個(gè)問題；為什么只給大掛鐘上一次鏈，就能走很長一段時(shí)間?在結(jié)尾時(shí)就應(yīng)該以動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化來總結(jié)結(jié)尾；鐘擺擺動(dòng)前把發(fā)條擰緊，而擰緊了的發(fā)條具有很強(qiáng)的彈性勢能，鐘擺擺動(dòng)后，發(fā)條的彈性勢能轉(zhuǎn)化為鐘擺的動(dòng)能，帶動(dòng)時(shí)鐘運(yùn)行，直至發(fā)條的勢能全部轉(zhuǎn)化完為止。

三、設(shè)置懸念，埋下伏筆

當(dāng)一節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，教師提出有一定難度的問題，讓學(xué)生課后自行研討或誘發(fā)一個(gè)甚至幾個(gè)與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的問題．在學(xué)生感到言而未盡時(shí)收住話題。這樣既結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，又活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，探索知識的興趣。例如：《磁場對電流的作用》，通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都都白：通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用．而通電線圈在磁場里會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，但轉(zhuǎn)動(dòng)不能持續(xù)，擺動(dòng)幾下，線圈就停在平衡位置上，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，我叫學(xué)生看課本的插圖：想一個(gè)辦法，使線圈能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，那么可采取什么辦法呢?我這要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生；通電導(dǎo)體在磁場中受力方向受到哪些因此的影響?當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過平衡位置后，要馬上改變這些因素，其受力方向會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，若會(huì)發(fā)生改變，又需改變哪些因素才理想？又應(yīng)怎樣去改？這樣提出一系列問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、練習(xí)鞏固法

根據(jù)初中物理知識．有些課文對概念的引出、規(guī)律的得出都并非難事，而難點(diǎn)卻在于如何讓學(xué)生全面正確理解、掌握并能靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識。而練習(xí)鞏固法就是針對這種情況而設(shè)計(jì)的：這就是針對學(xué)生對概念的理解，規(guī)律的掌握的過程中容易出現(xiàn)的問題而精心設(shè)計(jì)相對應(yīng)的有代表性的練習(xí)題，在一節(jié)課即將結(jié)束的五至十分鐘時(shí)間里，通過提問、板演、討論等手段來實(shí)施，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解深度、透澈度。例如：在講授《導(dǎo)體對電流的阻礙作用一一電阻》知識時(shí)，可用如下的問題進(jìn)行練習(xí)：對下面的四句話進(jìn)行判斷，比較正誤：

A、導(dǎo)體的電阻與其兩端的電壓成正比；與通過它的電流成反比。()

B、當(dāng)電壓一定時(shí)，導(dǎo)體電阻與通過電流成反比。()

C、當(dāng)電流一定時(shí)，導(dǎo)體電阻與電壓成正比。()

D、導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的特性它等于導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流強(qiáng)度的比值。()

通過這四句話的判斷比較，就有效地防止了學(xué)生簡單地用數(shù)學(xué)知識去理解物理量的意義了。

五、概括法

概括法具有概括性強(qiáng)、簡潔、精干、淺顯的特點(diǎn)。能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如：在有關(guān)“電功率的計(jì)算的練習(xí)課中，在課堂即將結(jié)束時(shí)，把涉及到電功率的計(jì)算的公式可以歸納概括為：

P=

當(dāng)電能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，并作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)：

上式中的任一個(gè)等式。

這樣，使人看起來一目了然，便于學(xué)生對知識的掌握。

七、啟導(dǎo)預(yù)習(xí)法

這是根據(jù)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。根據(jù)其重點(diǎn)、難點(diǎn)。編擬預(yù)習(xí)提綱。讓學(xué)生在下節(jié)課上課前能有的放矢進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如：第十六章在第三節(jié)課結(jié)尾時(shí)可列出第四節(jié)的預(yù)習(xí)提綱：(1)弄清滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)怎樣?(2)它的原理是什么?(3)重點(diǎn)弄清它的用法怎樣?(4)變阻器在電路中的符號如何?讓學(xué)生帶著這些問題預(yù)習(xí)下一節(jié)，結(jié)束第一節(jié)的授課。