鄧超

摘 要： 隨著教育和科技的發(fā)展，教育技術(shù)也隨之發(fā)展。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育手段為各科教學(xué)所采用，有著特殊教育形式和效果的體育課也不例外。信息技術(shù)與體育教學(xué)整合，能為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供幫助。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 體育教學(xué) 整合

信息技術(shù)走進了課堂，融入了各個學(xué)科，促使每位教師自覺更新知識，更新教學(xué)方法。很多學(xué)科的教師運用信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。學(xué)校的體育教學(xué)也應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代的信息技術(shù)引入體育教學(xué)中。下面就信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合談?wù)効捶ā?/p>

一、信息技術(shù)與體育教學(xué)整合

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)過程中的重、難點。利用多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更加直觀，更生動形象，更容易為學(xué)生所接受。針對教學(xué)過程中教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，如果用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，就能幫助學(xué)生看清每個技術(shù)環(huán)節(jié)，加深對學(xué)生的動作理解，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如向?qū)W生介紹前滾翻的技術(shù)動作要領(lǐng)時，用傳統(tǒng)的示范、講解方式進行教學(xué)的效果不太理想。如果在上課時采用多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的技術(shù)動作要領(lǐng)通過屏幕展示，并將“蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收復(fù)—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐”的文字解釋出示在相應(yīng)的動作旁邊，學(xué)生大腦中就會形成清晰完整的技術(shù)動作，充分掌握動作要領(lǐng)，練習(xí)時會更有勁，更主動。

2.充分發(fā)揮信息技術(shù)的互動平臺作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)動作的過程中，教師的直觀示范必不可少，但往往一些較為復(fù)雜的、連續(xù)的、快捷的技術(shù)動作的直觀效果不佳。面對這種情況，可在上室內(nèi)課的時候，利用學(xué)校的多媒設(shè)備，將本來連貫快捷和瞬間即逝的動作環(huán)節(jié)，通過分解動作和慢鏡頭呈現(xiàn)出來，并對動作的各個階段加以分解處理，清晰地模擬演示出技術(shù)動作細節(jié)。讓學(xué)生自己在電腦上仔細地看清每一個動作環(huán)節(jié)和肢體每一處的運動軌跡與方式，增加學(xué)生對技術(shù)動作的直觀體驗，便于學(xué)生理解動作效用和含義。教學(xué)中再結(jié)合教師的講解與直觀示范，為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作提供方便。例如：在教學(xué)羽毛球上手高遠球過程中，教師利用多媒體設(shè)備播放技術(shù)動作，分解動作，并通過動作慢鏡頭講述動作的要義……學(xué)生自己可多次重復(fù)觀看弄不清楚的地方，這種技術(shù)動作視頻和分解動作的定格，刺激了學(xué)生的視覺，學(xué)生紛紛模仿動作。這對于學(xué)生形成動作概念、建立動作表象和掌握動作技能有重要意義。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實際困難。利用網(wǎng)絡(luò)資料與博客技術(shù)探索改善體育課的學(xué)習(xí)方法，解決實際困難。課前創(chuàng)建內(nèi)容豐富、圖文聲像并茂的網(wǎng)絡(luò)體育知識資料庫，課中利用網(wǎng)絡(luò)平臺的博客互動技術(shù)實現(xiàn)師生、生生間的互動交流，有效拓展體育理論課教與學(xué)的手段與途徑，達到解決實際問題。

例如在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球殺球技術(shù)中，因為這項技術(shù)難度較大，光靠老師講說與演示，學(xué)生不能充分領(lǐng)悟。于是，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源解決這一困難。讓學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)教室，打開中羽論壇，進入技術(shù)討論區(qū)，先是看別人的先進經(jīng)驗，然后參與討論。在論壇里，有很多是準(zhǔn)專業(yè)球手，他們說得中肯，學(xué)生可以直接向他們討教。這樣能做到對癥下藥，及時解決遇到的困難。

二、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的注意點

1.注重雙主互動，合作學(xué)習(xí)。實行雙主互動合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮老師運用信息技術(shù)的主導(dǎo)性及學(xué)生使用信息技術(shù)的主體性。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授。以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，有利于學(xué)生的主動探索與發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合，既要求發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，運用好信息技術(shù)，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)。既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生雙方的主動性和積極性都調(diào)動起來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)思想優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，以便培養(yǎng)出理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新人才。

2.注重信息技術(shù)與體育課的交互性。體育課注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，這也是體育教學(xué)的核心要求。由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的自身特性，互動式體育教學(xué)中作為教學(xué)活動兩極的教師與學(xué)生的相互關(guān)系必然發(fā)生變化。這種變化的趨勢就是教師可能從以前教學(xué)的主導(dǎo)地位部分地向輔助、支持地位轉(zhuǎn)化，教師與學(xué)生的關(guān)系將更為平等與民主，學(xué)生也將更多的作為主動的行為者出現(xiàn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，張揚個性。所以，教師要確立互動的觀念，擺正使用信息技術(shù)的地位，營造體育課堂教學(xué)的和諧氣氛，讓每個學(xué)生都能合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)造實現(xiàn)自我的機會，讓每個學(xué)生都能讓信息技術(shù)為自己所用。

3.體育課中的信息技術(shù)要用得適度。信息技術(shù)的參與使課堂教學(xué)從教師、學(xué)生、教材三要素發(fā)展為教師、學(xué)生、教材、媒體四要素，拓寬了教學(xué)視野，充實了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)信息渠道。但長期以來，廣大一線教師在長期教學(xué)活動中積累諸多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來那些好的具有實用價值的教學(xué)手段。我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，應(yīng)把多媒體當(dāng)做一種體育教學(xué)的工具，科學(xué)合理地使用。一方面，我們要充分認識到媒體參與的必要性，利用多媒體信息集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示豐富多彩的而有意義的情境，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，要把握媒體參與的合理性，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，而是為了幫助學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃?。因此，是否依?jù)學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律與特點運用多信息技術(shù)，是衡量信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，體育教師要學(xué)會認識和感知信息技術(shù)與學(xué)科的整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)中，促進學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)與體育教學(xué)的有機結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，這種立體式的教學(xué)具有內(nèi)在感染力，因而具有極強的吸引力。只要體育一線教師共同為之努力、開發(fā)、研究，那么體育教學(xué)必將呈現(xiàn)新的面貌。