向云富

摘 要： 營造輕松愉快的學習環(huán)境，設計有趣的學習活動，讓學生愿動；層層鋪墊，讓學生能動；清晰的講解、到位的示范、明確的分工，讓生動得有序；精心設計活動內(nèi)容，讓學生有所獲。要讓學生在心動中行動，體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為主體，進行全方位的活動，構建學英語的動感課堂。

關鍵詞： 小學英語教學 學生主體 四動

義務教育英語課程標準（2011年版）明確提出義務教育階段的英語課程應面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的思想，在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發(fā)等方面都應考慮全體學生的發(fā)展需求。課堂是學生自主學習的樂園，只有讓所有學生在課堂上積極主動地學習，學生的主體地位才能得以體現(xiàn)，即讓學生愿動、能動、動得有序、動有所獲。小學英語課堂一定要讓所有學生動，并且是多感官動，如心動、腦動、眼動、手動、口動，符合小學生愛動的年齡特征，只有這樣才能打造真正的小學英語動感課堂。

一、愿動

要在課堂上體現(xiàn)學生的主體地位，變教師的教為學生主動學。首先要激發(fā)學生的學習興趣，讓所有學生都愿意學、樂意學。

1.營造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，讓學生為英語課心動。意大利教育家蒙臺梭利的教育理念之一就是：環(huán)境是養(yǎng)育孩子的第一要件。蒙臺梭利認為孩子長久地生存于某種環(huán)境中，勢必為此種環(huán)境中的行為習慣同化。實驗證明學習興趣、學習能力和學習效率三者是和諧統(tǒng)一的辯證關系，為了培養(yǎng)學習能力，提高學習效率，教師要不遺余力地營造輕松愉快的教學環(huán)境，讓學生生動活潑主動地學習。

2.設計符合學生年齡特征的學習活動，讓學生在活動中激起強烈的求知欲，為即將學習的新知識躍躍欲試，為新知識的出現(xiàn)歡呼雀躍，讓課堂變成學生學習的樂園，變成學生快樂的殿堂，接下來的學習活動必然勢不可擋。

當然還有其他方式會激起學生的學習興趣，比如：課前和總結時的歌謠，課內(nèi)外的話劇表演，在課堂上分享自己寫的或者學到的東西等。在不同的課堂，根據(jù)學生的年齡特征、環(huán)境因素、不同的話題，設計不同的活動，營造輕松的學習環(huán)境，讓學生學得輕松，玩得愉快。

二、能動

通過激發(fā)學生的學習興趣將學生帶到知識的大門，如果學生不能登上階梯，步入知識殿堂，前期工作將是做無用功。所以激起興趣以后，一定要設計不同的活動，引領學生循序漸進，逐漸靠近目標，最后達到目的。讓學生變成課堂的主人，一步一個腳印，打開知識的大門，遨游知識的海洋，探索知識的奧妙，品嘗成功的快樂。

讓學生在課堂上動起來，設計活動一定要遵循循序漸進的原則，從激活舊知識、展示新知識、內(nèi)化新知識到貼近實際的語言輸出；從新知識的感知、內(nèi)化到運用；從知識到能力。

在進行活動前，一定要為活動做好層層鋪墊，建議從以下三個方面進行：

以PEP教材的UNIT3 At the Zoo為例，設計一個活動，讓學生進入老師自制的一個動物園，利用所學的單詞描繪看到的動物。

1.知識的貯備。（1）進入活動前，學生一定要對圖片中的動物名稱的單詞能脫口而出。（2）熟悉描繪事物性質的一定量的形容詞，學生感知到某一動物的某一特性后，說出相應的形容詞。（3）描述動物特性的簡單的句式，eg.A：Look at that giraffe.B：Wow！ It is so +adj.（4）能讓學生有話能說，（2）和（3）是讓學生有話可說。

2.小組分工。小組內(nèi)組員的分工明細，讓生生都參與活動。比如：上一個描述活動，四人一組，具體分為：（1）領導者，也就是組長，負責整個活動的安排和監(jiān)督；監(jiān)督每個人是否在活動過程都說英語，保證目標語得到訓練；幫助有困難的同學將活動順利進行下去，保證活動生生受益。（2）記錄員，記錄小組成員的活動情況，記錄活動討論的結果，有了記載，可供討論完畢后的修改和調(diào)整，可以使討論成果精細化。在記載內(nèi)容的幫助下，展示活動才會有章可循，降低展示的難度，消除學生站在人前說話的緊張感，幫助他們樹立自信心。當然不同的教學內(nèi)容和教學活動會有不同的記載內(nèi)容，老師一定要精心設計記錄表，靈活運用，讓記載輕松。（3）匯報員，負責匯報討論成果，有時候需要兩個，比如對話，有時候是三個，甚至全員參加。在此活動中兩個一組，按照前面的對話結構完成對話。（4）計時員，確定整個組的活動不超過規(guī)定時間。此次活動控制在五分鐘內(nèi)完成。

這樣能達到生生參與效果，同時培養(yǎng)學生的責任感，同時保證每個學生都有事可做，都從活動受益。

3.評價細則。在活動前給出評價細則，讓學生按照評分細則進行活動，避免活動的盲目性和隨意性，自我調(diào)控自己的活動，時間長了，就會養(yǎng)成習慣，達到學習的目的。學生在日后的活動中會不自覺地按照細則要求自己，由他律轉變成自律，學生的表達和表演能力自然得到提升，由老師安排活動到學生自覺活動。

學生在足夠知識貯備、合理小組分工、明細評價細則下，生生收獲，生生發(fā)展，愉快地合作。讓學生從心動進入行動，達到腦動、手動、眼動、口動，實現(xiàn)全身的活動目的。由教師的教到導學，最終實行不教而教，由教師的教學活動變成學生的自主學習活動，學生成為學習的主人。

三、動得有序

在活動前，老師一定要講清活動任務，如果是復雜的活動，老師就要給學生一張活動的完成表；講清活動規(guī)則；規(guī)定活動時間；活動前還要示范；完成以后還要用簡單的問題確認學生已經(jīng)弄清以上事項。講解的語言要簡潔、清晰，明白易懂，通常是列舉式的。

比如在討論活動之前，要做以下事情：

1.分組和分工：幾個人一組，每個成員分別是：No.1，組長，No.2……；每個成員該干什么？

2.活動任務。用你所知道的形容詞，描述被指到的動物。

3.活動細則。No.1指到某個動物，并說：Look at that ... No.2用形容詞描述你所看到的動物，同時指著一動物，對著第三個同學說：Look at that ...

4.活動時間：組內(nèi)活動五分鐘，臺前展示兩分鐘。

5.匯報成果：以小組為單位，按照剛才組內(nèi)的活動結果匯報。

6.講清評價細則：見上面的評價表格。當然這只是這個活動的評價，在一堂課結束的時候一定還要有對整堂課做一個到位的評價。

7.清楚地示范。示范一定要到位。此活動以老師為No.1示范，接著第二個同學接上，然后往下走。

8.檢查：提問或者學生重復示范，以檢查學生是否真的弄懂了活動要求。比如：How many members in your group？How long can you discuss？What will you do？等。

明確的任務分配，詳細的活動規(guī)則，清晰的講解，到位的示范，可以確?；顒佑行蜷_展，提高活動效率。

四、動有所獲

課堂時間是短暫的，是寶貴的，不但是學生學習知識的時間，而且是學生身心健康成長的時間，更是學生健全人格形成的時間。所以一定要讓課堂四十分鐘有效，讓學生在四十分鐘內(nèi)不但有收獲，還要高收益。

每個教學活動要為一定的教學目標服務，甚至每個動作都是有目的的。比如課前的親切問候，是為了讓學生感覺溫暖，感到備受歡迎，渴望走進英語課堂；熱情的話語，是為了感染學生，激起學生的求知欲，為英語課激情澎湃；新課前的熱身活動，是為學習新知識提供話題和詞匯準備；課中新知識的展示要由易到難，讓學生循序漸進地感知新知識；新知識點后的活動一定是為內(nèi)化新知識的服務；內(nèi)化后的活動，是為了檢查內(nèi)化結果；最后的活動，是思維活動的最后階段，輸出活動，這是為運用知識，一定要貼近學生的生活實際，保證學生盡快將知識轉化為能力，解決生活中的問題，同時將語言變?yōu)殚L時記憶。

通過營造輕松愉快的學習環(huán)境，組織有趣的學習活動，讓學生愿動、心動；層層鋪墊，讓學生能動，積極行動，動得激情澎湃；清晰的講解、到位的示范、明確的分工，讓生生活動，全身行動，而且動得有序；精心的設計活動內(nèi)容，讓生動有所獲。小學英語課堂在心動中行動，體現(xiàn)了學生的主體；以學生為主體，進行了全方位的活動，體現(xiàn)了學生的主體性，激發(fā)了學生的學習熱情。在這樣的小學英語課堂上，學生健康快樂地成長。這樣的教育培育出來的學生一定具有健全的人格、健康的體魄、陽光的心靈，這就是社會所需要的人才，就是教育的真諦，就是我們的畢生追求。