楊紅梅

摘 要： 要激發(fā)學生對思想政治課的學習興趣，就應(yīng)建立良好的師生關(guān)系。教師要充分運用課本知識，巧設(shè)疑問，激發(fā)學生的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞： 思想政治課 學習興趣 激發(fā)方法

心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣。”捷克教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當是快樂的場所”。思想政治課是中學德育的重要陣地，也是學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的主渠道。課堂上學生興趣盎然，樂于求知探索，是我們追求的教學理想。然而，傳統(tǒng)的教學方式在一定程度上影響了思想政治課教學質(zhì)量的提高。要改變這種局面，激發(fā)學生的學習興趣，就必須鼓勵學生樹立遠大的理想，進行理想教育。

一、建立良好的師生關(guān)系

在教學活動中，相容的師生關(guān)系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能強化教學效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，其本身也隱藏這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課興趣濃厚；如果學生不喜歡，甚至害怕這位老師，那么要對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要提高教學效率，必須顧及師生關(guān)系。也就是說，要想激發(fā)學生的學習興趣，必須培養(yǎng)學生對老師的親切感，營造師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治教師要利用職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

二、運用課本知識激發(fā)興趣

大量研究調(diào)查表明，學生的學習興趣往往產(chǎn)生于學生認識各種事實和現(xiàn)象之間的結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能激發(fā)學生的興趣。教師備課時要努力思考和理解那些結(jié)合點，因為只有緊抓這些結(jié)合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講授國家本質(zhì)時，先給學生講明奴隸制國家是怎樣建立的，然后讓學生思考：“奴隸制國家是否代表整體成員的意志和利益？”回答：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益?！痹傧?qū)W生說明奴隸制國家的主要職能，讓學生思考：“奴隸制國家是哪個階級統(tǒng)治哪個階級的工具？”回答：“奴隸制國家是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具。”最后發(fā)問：“那么，奴隸制國家的本質(zhì)是什么？”這一問正是各種事實的結(jié)合點，集中學生的注意力，揭示一種新的知識——在階級社會，國家是階級統(tǒng)治的工具，這就是國家的本質(zhì)。這樣就由具體到抽象，由個別到一般，既符合認識的規(guī)律，又容易激發(fā)學生的興趣，從而引導他們積極思維，使他們在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。

三、巧設(shè)疑問激發(fā)興趣

疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學過程中，通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地激發(fā)學生興趣，使學生處于“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，積極思考。當他們苦于“山重水復疑無路”時，教師解惑，就能達到“柳暗花明又一村”的效果。如在講“在社會主義時期，剝削階級作為階級在我國已被消滅，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)將長期存在，在一定條件下，還可能激化”時，問學生這句話是否矛盾，怎樣理解？問題一提出，一石激起千層浪，學生議論紛紛，課堂氣氛活躍。接著提出問題：“如果一支敵軍被我們殲滅了，能否說，就沒有一個散兵對我們打冷槍？在社會主義國家內(nèi)部剝削階級各種影響及腐朽思想的遺毒是否還存在呢？在國際上危害社會主義制度的反動勢力是否存在？”并舉例說明，這一問一答，學生很快進入了角色，興趣濃厚，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。

四、用感情激發(fā)學生的學習興趣

教師創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，化理為情，融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情激情、以情育情的目的。在講授“熱愛祖國”內(nèi)容時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌、李四光、錢學森等人的愛國故事。許多學生被他們的愛國行為感動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為報效祖國而努力。教師提問：“新時期青少年應(yīng)如何報效祖國呢？”答案只有一個，那就是學好科學文化知識，將來為祖國多作貢獻。通過一系列教學活動，達到了化理為情、融情入理的效果。另外，教師結(jié)合自身獨特經(jīng)歷和感受說明教材上的一些原理，使學生有如身臨其境，達到用感情激發(fā)學生學習興趣的目的。

總之，激發(fā)學生對思想政治課的學習興趣，是一項復雜而又細致的工作，一方面政治教師要不斷努力學習，不斷創(chuàng)新，刻苦探索教育教學方法，另一方面需全社會各方面大力支持和配合。只要大家齊心協(xié)力、共同努力，就必將提高學生對政治課的學習興趣。