梁友文

摘 要： 小學數(shù)學課堂上運用交互式電子白板，大大優(yōu)化了小學數(shù)學教學過程，一定程度上調(diào)動了小學生的學習積極性與主動性，大大提高了小學數(shù)學教學的效率與質(zhì)量，讓原本枯燥乏味的小學數(shù)學課堂變得生動有趣。

關鍵詞： 交互式電子白板 小學數(shù)學教學 高效課堂

在當前新課改的背景下，在小學數(shù)學課堂教學中充分利用好交互式電子白板有著較大的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為：有效地構建情境教學，成功地促進課堂互動，比如，有利于師生之間的互動，生生之間的互動，教師與教學內(nèi)容之間的互動，以及學生與電子白板之間的互動。此外，交互式電子白板還有利于豐富小學數(shù)學教學資源，這主要就是說，交互式電子白板有著自帶的資源，計算機中的資源，課堂中生成的資源，以及網(wǎng)絡資源等。既然交互式電子白板對于小學數(shù)學課堂教學有著這么大的優(yōu)勢，那么我們該如何充分發(fā)揮交互式電子白板對于小學數(shù)學課堂教學效果的強化作用呢？具體措施如下。

1.充分運用交互式電子白板的多項功能增強小學數(shù)學課堂教學的效果。

具體來說，我們可以運用交互式電子白板為小學數(shù)學教學創(chuàng)造出活躍的氣氛。交互式電子白板有著較強的鏈接功能，它可以鏈接文件、動畫等各種較生動直觀的影像。比如，小學數(shù)學教師在課堂教學過程中，可以充分利用交互式電子白板的鏈接功能，制作flash動畫，激發(fā)學生的學習興趣。利用交互式電子白板的鏈接功能，使學生直觀地感受到小學數(shù)學的生動有趣，消除對于小學數(shù)學學習的恐懼感與距離感。通過交互式電子白板的使用，教師導入新課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生潛藏于內(nèi)心的求知欲望。此外，小學數(shù)學教師可以運用交互式電子白板的菜單欄功能打造出高效的數(shù)學課堂。交互式電子白板中還有諸如菜單欄和工具欄等多項功能，小學數(shù)學教師應充分利用這些功能，為學生演繹出形象直觀的數(shù)學課堂。具體來說，小學數(shù)學教師可以利用白板拖動功能，拖出課題，節(jié)省時間，還可以利用圖片屬性，設置順序出場，利用白板拖動功能，拖動分類，感知區(qū)別等，從而吸引學生的眼球，讓學生在電子白板面前體會到與眾不同的數(shù)學課堂。同時，小學數(shù)學教師還可以利用白板插入功能讓學生看到更直觀的情境圖片，還可以通過拖動脫圓，清晰明朗，利用圖片遮板，引導學生自主探索，擦除遮板，露出結論，利用圓規(guī)和直尺工具畫圓，插入圖片，呼應首尾等，讓學生能夠通過教師對交互式電子白板的運用增強對數(shù)學知識的理解能力。小學數(shù)學教師還可以利用白板各種功能和浮動工具欄，演繹方便快捷的高效練習，利用圖形標注文件解決學生小結時的無序性，演繹高效的課堂小結等。

2.充分運用交互式電子白板為學生創(chuàng)造積極有趣的學習環(huán)境。

小學數(shù)學教師應該充分意識到交互式電子白板是一種可以與計算機相結合的有效教學手段。它不僅可以像傳統(tǒng)黑板那樣讓小學數(shù)學教師可以進行自由板書，還可以與計算機之間實現(xiàn)交互式控制，從而以一種較豐富、快速的信息傳遞方法為學生營造一種全新的數(shù)學課堂氛圍。小學數(shù)學教師應該充分利用好交互式電子白板為學生創(chuàng)設出良好的學習情境，把原本顯得有些枯燥乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為豐富多彩的畫面和生動直觀的形象，讓學生能夠憑借自身已有的數(shù)學知識對新的數(shù)學知識進行同化與順應，加強師生之間的合作與交流，對新數(shù)學知識進行重新建構，提高學生對于數(shù)學知識的探索興趣與求知欲望。這樣，小學數(shù)學教師既可以通過交互式電子白板導入新課，又可以把學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學內(nèi)容有機結合在一起，從而讓學生能夠充分認識到小學數(shù)學課程的重要價值與學習意義，改變原先那種對于小學數(shù)學的學習態(tài)度與認知，最大限度地激發(fā)學生對于小學數(shù)學的學習興趣與積極性，進一步明確小學數(shù)學教學目標與任務，把傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化的交互式電子白板結合起來，讓數(shù)學課堂更自然、生動和活潑。此外，小學數(shù)學教師應該充分利用好交互式電子白板互動性強的特點努力培養(yǎng)并提高小學生在小學數(shù)學學習中的自主、合作、探究的意識與能力，充分挖掘出交互式電子白板為教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家、家長的交互平臺的作用與功能，通過信息技術與數(shù)學教學的資源整合培養(yǎng)學生對小學數(shù)學的學習興趣，引導他們積極主動地參與到數(shù)學學習中，把數(shù)學中較抽象的概念與理論變得直觀與形象，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。小學生只有在這種開放、靈活的學習方式的引領下，才可能真正做到數(shù)學學習興趣濃厚，數(shù)學思維得到最大限度的發(fā)展。

3.運用交互式電子白板為學生營造高效的課堂訓練氛圍。

小學數(shù)學教師除了最大限度地挖掘出交互式電子白板的多項功能與創(chuàng)設學習情境以外，還應該應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率。這是因為小學數(shù)學本身就是一門較單調(diào)乏味的學科，而練習又是學生對于數(shù)學知識進行能力轉(zhuǎn)化與智力發(fā)展的必要學習活動。因此，小學數(shù)學教師應該充分利用交互式電子白板對學生進行形式多樣的數(shù)學訓練，比如游戲、選擇、填充、拼圖等，不僅可以消除小學生對于數(shù)學習題的厭煩心理，還可以提高小學生對于數(shù)學學習的興趣，增強他們在數(shù)學課堂上的練習效果。事實上，交互式電子白板應用于小學數(shù)學課堂教學，其核心就是要建立一個以學生為中心的課堂模式，讓師生一起進行體驗學習、探究學習、合作學習、自主學習和任務驅(qū)動式的互動學習，使數(shù)學課堂教學成為師生共同成長的生命體驗的過程。那么，這就要求小學數(shù)學教師能夠利用交互式電子白板解放雙手，為自由教學提供空間，簡化過程，為教學互動提供時間，強化功能，為細節(jié)教學提供支持，從而加強師生交流。小學數(shù)學教師應該關注教學方式的改變，促進知識的有效生成，注重教學策略的運用，提高資源的利用率，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，進而讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命活力。

參考文獻：

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