越鳳萍

摘 要： 語文學科是以促進人的語言思維發(fā)展和語言運用能力為終極目標的人文學科。運用多媒體技術(shù)輔助教學，為強化語文教學效果提供了極大方便，拓寬了教學領(lǐng)域，加大了語文知識所涵蓋的信息量，激發(fā)了學生學習語文的興趣，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，提高語言運用能力，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 語言能力 培養(yǎng)方法

一、開辟新天地，創(chuàng)設(shè)新型教學情境

運用多媒體有利于增強語文教學的直觀性，幫助學生快速理解教學內(nèi)容，尤其適宜運用在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師首先通過運用多媒體激發(fā)學生的課文學習興趣后，緊接著把課文中的靜態(tài)畫面和由于種種原因比較難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象的動態(tài)畫面或視頻。多媒體為學生開創(chuàng)了一片新天地，教師要重視這樣的機會，通過努力學習，刻苦鉆研，最大限度地利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，為學生營造享受快樂學習、適宜趣味化學習的優(yōu)美環(huán)境。對學生來說，如何有效激發(fā)學習興趣、正確引導(dǎo)學生運用多媒體是至關(guān)重要的。針對學生的年齡和心理特點，利用計算機等多媒體技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)有利于學習的情境。通過多媒體輔助語文教學，可以為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，充分調(diào)動每一個學生的積極性、主動性，使學生在妙趣橫生的新型環(huán)境中愉快而自覺主動地學習。通過多媒體輔助教學，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛在優(yōu)勢。多媒體輔助教學能夠通過動態(tài)的形象、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音、婉轉(zhuǎn)的歌唱和引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)最佳教學情境，迅速集中學生的注意力。

二、動態(tài)化演示，激發(fā)濃厚學習興趣

運用多媒體，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學生的學習興趣。教師根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動學生的學習積極性。我們在平時的教學活動中，必須重視學生對文學作品中民族文化精神的抒寫，必須重視具有民族特色文學作品的閱讀訓練，逐步提高小學生對語言的感悟力和運用興趣。小學生學習語言和閱讀的途徑最初是靠大量課內(nèi)外本民族文學作品完成的，小學生學習語言，首先要學會興趣閱讀。對于他們來講，聽老師講故事、自己閱讀故事性強的兒童文學作品等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能取得良好的閱讀效果。教師要帶領(lǐng)小學生閱讀多種兒童文學作品，利用多媒體課件的聲音、樂器的聲音輔助閱讀，讓小學生模仿兒童文學作品中人物，進行分角色朗讀訓練，以趣味性極強的動態(tài)視聽感覺、多彩的畫面，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

三、增強形象感，強化理解記憶效果

多媒體的出現(xiàn)，為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。通過多媒體再現(xiàn)語言文字中描寫的情景，使課文內(nèi)容具體化、形象化。聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受課文內(nèi)容。教師可在不同階段有針對性地準備一些兒童文學作品讀物，在閱讀過程中讓小學生邊演示邊講。小學階段是一個人語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學生學習語言的最初意識源于說話，隨著年齡的增長，他們逐步產(chǎn)生用語言表達自己愿望的需求，這是小學生語言開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實踐過程。教師要努力為小學生創(chuàng)造良好的閱讀教學環(huán)境，培養(yǎng)良好的語言思維習慣，加強閱讀寫話訓練，鼓勵小學生仔細觀察生活，提高認知能力，加強閱讀訓練，提高語言運用能力。教師積極探索小學生學習語言和提高寫話水平的客觀規(guī)律，有計劃地進行閱讀輔導(dǎo)、寫話訓練，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在大量閱讀過程中，進一步強化美感教育效果和科學認知能力。在開展語言教育教學活動時，教師首先要為小學生學習語言營造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵小學生強化閱讀效果，科學引導(dǎo)他們通過閱讀兒童文學作品，在逐步理解事物發(fā)展運行的過程中，提高語言思維能力。小學生學習語文知識，最好是在興趣的支配下，潛意識地通過大量閱讀，進一步認知事物發(fā)展的規(guī)律。教師可根據(jù)實際情況為小學生營造學習語言的良好閱讀環(huán)境，設(shè)計豐富多彩的閱讀游戲活動，讓小學生在閱讀實踐中認知世界，在愉悅閱讀過程中感受語言的魅力，在閱讀過程中感受生活中的美感力量，進一步提高語言運用能力。他們在快樂閱讀的氛圍中認知事物本質(zhì)、豐富各種知識，從而逐步提高語言表達能力，長期堅持有利于提高寫話水平。

四、擴大信息量，提高課堂教學效率

運用多媒體，有利于增大課堂教學的容量，拓寬學生的視野。教師通過制作多媒體課件，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約課堂教學時間，增加課堂信息量，提高課堂教學效率。在小學語文課本中，處處顯示博大精深的民族文化精神，處處彰顯“仁愛”思想，有“舍生取義”的獻身精神和執(zhí)著的愛國精神，有同志間謙恭忍讓的美德，有愛國主義者的憂國憂民情懷，特別是課文中體現(xiàn)出來的以天下為己任的博大胸懷。在小學語文教學過程中加強文學教育，促進素質(zhì)教育發(fā)展，鼓勵學生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度體驗作品，我們要有意識地培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想能力和發(fā)散性思維，鼓勵學生獨立思考、批判質(zhì)疑，注重學生個性的思維和見解的發(fā)揮，學生在其間的表現(xiàn)令人驚喜。這種表達的率直，思想的活躍與敏銳，是值得肯定和鼓勵的，有時，是學生精神上的成長，培養(yǎng)感悟和理解生活的能力，培養(yǎng)健康的心靈，遠比單純的知識灌輸更重要，有利于提高課堂教學效率，進一步促進學生綜合素質(zhì)的提高。

在小學語文教學實踐中提高人文素養(yǎng)，從小夯實語言文化基礎(chǔ)，尤其是多媒體輔助語文教學作為一種現(xiàn)代化教學技術(shù)，已經(jīng)越來越受到教育界同仁的高度重視，有利于實施現(xiàn)代化教育改革。經(jīng)過近年來的探索與實踐，在電化教育研究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，對輔助語文教學做進一步探索和實踐。

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