孫芳

大家都知道，美術(shù)教學(xué)可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力，它所獨具的以上特性是其他教學(xué)所不能替代的。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式往往會使學(xué)生感到無趣，為此我們要著眼育才通過平時教學(xué)工作的經(jīng)驗積累以及課外的學(xué)習(xí)探索實踐，通過適當改變傳統(tǒng)來豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)手段。以下是筆者在教學(xué)“誰畫的魚最大”過程中的一些心得體會。

一、科學(xué)運用多媒體

一年級的小朋友如果你用一種教學(xué)方式去讓孩子反復(fù)學(xué)習(xí)一種知識，他們肯定會覺得乏味而無趣。在人美版第一冊上學(xué)期“誰畫的魚最大”中，我在訓(xùn)練學(xué)生歸納魚的身體的基本形這一環(huán)節(jié)中，我首先用小廣播的形式讓學(xué)生仔細傾聽魚的身體部位的名稱：

師：同學(xué)們，你們喜歡聽小廣播嗎？但是孫老師想考考大家，你們是否聽得認真。師：你們準備好了嗎？小廣播開始了！生：準備好了?。ù藭r教室里鴉雀無聲）師：請聽題：“一條魚主要有哪幾大部分呢？”生（齊）：魚頭、軀干、魚尾、魚鰭。

用小廣播來代替教師的知識傳授，讓學(xué)生簡單明了地認識了魚的各個部分的名稱，特別是“魚鰭”，如果你就用板書寫出來，一年級的學(xué)生還不認識這個“鰭”字，你還要用拼音再教一遍這個字，這樣就變成了一節(jié)語文的認字課了。多媒體的運用能調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，根據(jù)教學(xué)的需要，獲得獨特的數(shù)碼虛擬視覺效果以外，它的語音效果協(xié)助教師解決了教學(xué)中的枯燥乏味的知識點。因此，教師要充分利用好多媒體，充分展現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)孩子的傾聽能力。我相信，這種邊聽邊看邊學(xué)的教學(xué)方式也是最適合一年級學(xué)生的。

二、設(shè)疑激趣

通過上一個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)了解了各個部分的名稱，然而魚變化最大的應(yīng)該是魚的軀干的形狀。一年級的學(xué)生對五彩繽紛的圖片非常感興趣，掌握好學(xué)生的喜好之后，我就有了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，孫老師上個星期天剛?cè)チ松虾５摹昂Ｑ箴^”，還拍了很多的長得特別奇怪的魚的照片，你們想看嗎？生（齊）：想！師：先給大家看三條魚，如果你們都能說出這三條魚的身體的形狀，孫老師再獎勵大家看更多的魚的照片，你們有自信嗎？生（齊）：有！師：播放幻燈片。生1：橢圓形。生2：三角形。生3：方形。

就這樣，在滿懷期待中學(xué)生輕松的掌握了魚的三種基本形狀，讓學(xué)生學(xué)會歸納某一樣?xùn)|西的基本形狀也是其學(xué)畫必須掌握的一個基本功。

古語云：“親其師而信其道。”首先，在課堂上你要懂得設(shè)疑。你的這個“疑”肯定是在把握好教學(xué)目標的前提下讓學(xué)生都能回答的出來的，這樣學(xué)生才會對自己有信心，而不是“無望”。其次，在課堂上要懂得激趣。顧名思義，“激趣”即是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握好了學(xué)生的“期望”——學(xué)生希望能看到更多的魚的照片，這樣的一種“誘惑”在教學(xué)環(huán)節(jié)中能起到承上啟下的作用，學(xué)生既會認真回答此環(huán)節(jié)中的三個問題，更會對下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的圖片充滿興趣。

三、在游戲中滲透知識

《美術(shù)課程標準》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教育特有思想，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生情意和認識特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的感情態(tài)度?！?/p>

前一個環(huán)節(jié)學(xué)生關(guān)注的是魚的軀干的形狀，那么下一個環(huán)節(jié)我就要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注“魚鰭”和“魚尾”的形狀，讓學(xué)生明白只要我們輕松地改變魚的“軀干、魚鰭、魚尾”的形狀，畫面上馬上就會呈現(xiàn)出一條奇特的魚。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開游戲，以游戲激發(fā)學(xué)生的情感，能讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

師：作為獎勵，接下來我們邊看圖片邊來做一個游戲，游戲的名字叫“誰和我長得最像”。剛畫的一些魚的圖畫，請同學(xué)們找一找照片中的魚和老師畫的魚中哪一條長得最像。生1：這條畫和孫老師畫的第二條魚最像。師：你是從哪個部位看出來的？生1：它們倆的魚鰭長得最像，就像蝴蝶的翅膀一樣的，特別的大。生2：這條魚和孫老師畫的第四條魚最像。師：你又是從哪個部位看出來的？生2：我也覺得它們的魚鰭長得很像，就像兩把劍一樣，很尖。

……

恰當運用游戲教學(xué)可以影響或決定美術(shù)教學(xué)目的的有效實施。運用游戲方法開展美術(shù)課的教學(xué)更有利于一些技術(shù)能力難度較大、不易掌握的內(nèi)容得以順利地學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)能使小學(xué)生學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能使較難接受的練習(xí)在玩中進行，還有可能促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新知。學(xué)生在活動中游戲體驗的強弱，取決于教師的控制程度和學(xué)生在活動中所獲得的自由程度，這一尺度只要把握好，我們的美術(shù)課堂往往能夠達到事半功倍的效果。

結(jié)語：作為低年級的教師，我們更應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，勇敢地走出過去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，運用更加開放的教學(xué)方法，讓每一堂課都有精彩的體驗，激發(fā)學(xué)生的潛能，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅、趣味橫生的學(xué)習(xí)氛圍，促進他們不斷成才。

（江蘇蘇州市吳江區(qū)經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)）