孫芳

大家都知道，美術(shù)教學(xué)可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力，它所獨(dú)具的以上特性是其他教學(xué)所不能替代的。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式往往會(huì)使學(xué)生感到無(wú)趣，為此我們要著眼育才通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)積累以及課外的學(xué)習(xí)探索實(shí)踐，通過(guò)適當(dāng)改變傳統(tǒng)來(lái)豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)手段。以下是筆者在教學(xué)“誰(shuí)畫的魚(yú)最大”過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

一、科學(xué)運(yùn)用多媒體

一年級(jí)的小朋友如果你用一種教學(xué)方式去讓孩子反復(fù)學(xué)習(xí)一種知識(shí)，他們肯定會(huì)覺(jué)得乏味而無(wú)趣。在人美版第一冊(cè)上學(xué)期“誰(shuí)畫的魚(yú)最大”中，我在訓(xùn)練學(xué)生歸納魚(yú)的身體的基本形這一環(huán)節(jié)中，我首先用小廣播的形式讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)魚(yú)的身體部位的名稱：

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)小廣播嗎？但是孫老師想考考大家，你們是否聽(tīng)得認(rèn)真。師：你們準(zhǔn)備好了嗎？小廣播開(kāi)始了！生：準(zhǔn)備好了?。ù藭r(shí)教室里鴉雀無(wú)聲）師：請(qǐng)聽(tīng)題：“一條魚(yú)主要有哪幾大部分呢？”生（齊）：魚(yú)頭、軀干、魚(yú)尾、魚(yú)鰭。

用小廣播來(lái)代替教師的知識(shí)傳授，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地認(rèn)識(shí)了魚(yú)的各個(gè)部分的名稱，特別是“魚(yú)鰭”，如果你就用板書寫出來(lái)，一年級(jí)的學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這個(gè)“鰭”字，你還要用拼音再教一遍這個(gè)字，這樣就變成了一節(jié)語(yǔ)文的認(rèn)字課了。多媒體的運(yùn)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，根據(jù)教學(xué)的需要，獲得獨(dú)特的數(shù)碼虛擬視覺(jué)效果以外，它的語(yǔ)音效果協(xié)助教師解決了教學(xué)中的枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要充分利用好多媒體，充分展現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。我相信，這種邊聽(tīng)邊看邊學(xué)的教學(xué)方式也是最適合一年級(jí)學(xué)生的。

二、設(shè)疑激趣

通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)了解了各個(gè)部分的名稱，然而魚(yú)變化最大的應(yīng)該是魚(yú)的軀干的形狀。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)五彩繽紛的圖片非常感興趣，掌握好學(xué)生的喜好之后，我就有了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，孫老師上個(gè)星期天剛?cè)チ松虾５摹昂Ｑ箴^”，還拍了很多的長(zhǎng)得特別奇怪的魚(yú)的照片，你們想看嗎？生（齊）：想！師：先給大家看三條魚(yú)，如果你們都能說(shuō)出這三條魚(yú)的身體的形狀，孫老師再獎(jiǎng)勵(lì)大家看更多的魚(yú)的照片，你們有自信嗎？生（齊）：有！師：播放幻燈片。生1：橢圓形。生2：三角形。生3：方形。

就這樣，在滿懷期待中學(xué)生輕松的掌握了魚(yú)的三種基本形狀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納某一樣?xùn)|西的基本形狀也是其學(xué)畫必須掌握的一個(gè)基本功。

古語(yǔ)云：“親其師而信其道?！笔紫?，在課堂上你要懂得設(shè)疑。你的這個(gè)“疑”肯定是在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下讓學(xué)生都能回答的出來(lái)的，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)自己有信心，而不是“無(wú)望”。其次，在課堂上要懂得激趣。顧名思義，“激趣”即是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握好了學(xué)生的“期望”——學(xué)生希望能看到更多的魚(yú)的照片，這樣的一種“誘惑”在教學(xué)環(huán)節(jié)中能起到承上啟下的作用，學(xué)生既會(huì)認(rèn)真回答此環(huán)節(jié)中的三個(gè)問(wèn)題，更會(huì)對(duì)下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的圖片充滿興趣。

三、在游戲中滲透知識(shí)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教育特有思想，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生情意和認(rèn)識(shí)特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的感情態(tài)度。”

前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生關(guān)注的是魚(yú)的軀干的形狀，那么下一個(gè)環(huán)節(jié)我就要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注“魚(yú)鰭”和“魚(yú)尾”的形狀，讓學(xué)生明白只要我們輕松地改變魚(yú)的“軀干、魚(yú)鰭、魚(yú)尾”的形狀，畫面上馬上就會(huì)呈現(xiàn)出一條奇特的魚(yú)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲，以游戲激發(fā)學(xué)生的情感，能讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

師：作為獎(jiǎng)勵(lì)，接下來(lái)我們邊看圖片邊來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“誰(shuí)和我長(zhǎng)得最像”。剛畫的一些魚(yú)的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們找一找照片中的魚(yú)和老師畫的魚(yú)中哪一條長(zhǎng)得最像。生1：這條畫和孫老師畫的第二條魚(yú)最像。師：你是從哪個(gè)部位看出來(lái)的？生1：它們倆的魚(yú)鰭長(zhǎng)得最像，就像蝴蝶的翅膀一樣的，特別的大。生2：這條魚(yú)和孫老師畫的第四條魚(yú)最像。師：你又是從哪個(gè)部位看出來(lái)的？生2：我也覺(jué)得它們的魚(yú)鰭長(zhǎng)得很像，就像兩把劍一樣，很尖。

……

恰當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可以影響或決定美術(shù)教學(xué)目的的有效實(shí)施。運(yùn)用游戲方法開(kāi)展美術(shù)課的教學(xué)更有利于一些技術(shù)能力難度較大、不易掌握的內(nèi)容得以順利地學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)能使小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，能使較難接受的練習(xí)在玩中進(jìn)行，還有可能促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新知。學(xué)生在活動(dòng)中游戲體驗(yàn)的強(qiáng)弱，取決于教師的控制程度和學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的自由程度，這一尺度只要把握好，我們的美術(shù)課堂往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)：作為低年級(jí)的教師，我們更應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，勇敢地走出過(guò)去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，運(yùn)用更加開(kāi)放的教學(xué)方法，讓每一堂課都有精彩的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅、趣味橫生的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們不斷成才。

（江蘇蘇州市吳江區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)）