王志良

在數學教學中，要想提高教育教學質量，必須遵循《課程標準》的要求，根據兒童認知規(guī)律和心理特點，運用新、奇、特的教學方法，多角度多層次地設計課堂練習，在學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。下面，我就結合教學實踐談一下自己的粗淺認識與嘗試。

一、設計課堂練習的基本原則

（1）目的性原則。練習是為教學目的服務的，因此應圍繞教學目的及內容的重難點來設計練習，使其練在點子上。

（2）典型性原則。選題要有代表性，要能體現解題規(guī)律，使學生通過解題能掌握解題思路，培養(yǎng)技能技巧，并能以題及類、以點帶面、以少勝多。

（3）多樣性原則。練習形式的多樣化既可以減少枯燥感，又使學生從不同的角度和側面去練習，達到鞏固和運用所學知識的目的。一般來說，屬于概念等基礎知識，大多設計填空、選擇、判斷、改錯等類型的題；屬于式題計算方面的，一般設計比較、變換式題數字、填空、改錯、說算理等類型的題；屬于應用題方面的，可設計補充問題或條件、一題多變、多解或自編等類型。

二、如何設計課堂練習

（1）課堂練習要突出重、難點。課堂練習要緊緊圍繞本節(jié)的重難點進行。如“四則混合運算”一節(jié)，重點是運算順序、設計練習時，不要求學生進行運算，要學生先看看有什么運算符號，再說出運算順序。練習時，可用（ ）來代替數字，排除數字的干擾。如35.2×0.6+0.7÷0.35可用（ ）×（ ）+（ ）÷（ ）來代替。

（2）課堂練習要有層次。每節(jié)課設計的練習要有：基本練習、拓展練習、綜合練習。基本練習是非常重要的，它注重的是中、差生，起到鞏固復習的重要作用；拓展練習要做到練中有變，變中有比，比中求深。綜合練習則注重優(yōu)等生，注重數學分析、判斷、觀察、思維能力的培養(yǎng)。如“圓的認識”一課的課堂練習：①基本練習：畫一個半徑為2cm的圓，并標出O、r、d。②拓展練習：1）判斷：A.圓的半徑都相等。（ ）B.通過圓心的線段叫作直徑（ ）2）填空：（ ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。③綜合練習：說一說為什么車輪都要做成圓的，車軸應裝在哪里？這時課堂氣氛馬上會活躍起來。

三、設計課堂練習的途徑

（1）多思考。在設計數學課堂練習時，要勤動腦、多思考，把一道普通的練習題變?yōu)殪`活多變的題。如6+4=10可變化為（ ）+4=10，（ ）+（ ）=10，（ ）口（ ）=10，（ ）÷（ ）+（ ）=10等。

（2）加工別人的。在看書或教研時，可充分利用網絡、錄像帶等多種媒介，開闊視野，收集別人的練習，自己再進行加工整理。如（ ）+（ ）=63可改造為（ ）-（ ）=63，（ ）×（ ）=63，（ ）÷（ ）=63等。

總之，練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我們只有潛心進行教材教法的研究，精心設計練習的內容和方法，卓有成效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能確保教育教學質量大面積的有所提高。

（河北省冀州市徐家莊鄉(xiāng)第一小學）