胡睿娟

摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生處于發(fā)展的黃金時(shí)期，也處于知識積累的高效時(shí)段。音樂作為提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，進(jìn)行情感熏陶和品質(zhì)渲染的課程，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。音樂課在小學(xué)階段最多的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是歌曲的傳唱，而不是純理論的教育，所以，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)聲教學(xué)就已經(jīng)成為當(dāng)前音樂課必須解決的問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的音樂理論知識，探究了一些提升小學(xué)音樂課發(fā)聲教學(xué)的策略，希望可以提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的唱歌基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課；發(fā)聲教學(xué)；教學(xué)效率；策略

隨著我國素質(zhì)教育的深入開展，小學(xué)音樂課得到了前所未有的重視。其實(shí)，小學(xué)音樂課不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和表達(dá)。在農(nóng)村，音樂課的發(fā)展有些限制性的因素，在教學(xué)質(zhì)量上還相當(dāng)落后。本文中，筆者經(jīng)過大量的調(diào)查研究，并結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)際，探究了提升小學(xué)音樂課發(fā)聲教學(xué)的一些策略，希望能提升農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)效率。

一、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，優(yōu)化起音訓(xùn)練

在農(nóng)村，由于條件的落后性，音樂課在以往都是形式大于內(nèi)容，沒有什么實(shí)質(zhì)性的舉動(dòng)，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)也是相對滯后，為此要想提升發(fā)聲教學(xué)的質(zhì)量，首先就要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，確?；A(chǔ)知識的掌握，另外，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還需要給予相應(yīng)的發(fā)聲訓(xùn)練。在發(fā)聲教學(xué)中，起音策略的掌握是非常重要的，這是發(fā)聲教學(xué)的基礎(chǔ)工作。為了提升學(xué)生的起音能力，教師要讓學(xué)生調(diào)整呼吸，掌握聲帶閉合的技巧等。為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師可以嘗試讓學(xué)生用ɑ母音做好訓(xùn)練，利用它音域空間大，比較飽滿的優(yōu)勢。當(dāng)然，面對不同的學(xué)生，我們還要做到因材施教，確保教育的個(gè)性化和統(tǒng)一性。起音練習(xí)最好以中聲區(qū)為開端，用單音二度或三度的連音逐步向上練習(xí)。在具體的練習(xí)中，氣息要平穩(wěn)均勻、集中柔和，要防止用過多的氣息去沖擊聲帶。

二、突出方法的創(chuàng)新，完善呼吸技巧

對于小學(xué)生來說，在進(jìn)行歌唱的時(shí)候需要運(yùn)用一定的技巧，尤其是要掌握正確的呼吸方法。完美和正確的呼吸方式是正確唱歌的基礎(chǔ)，也是提升歌唱質(zhì)量的重要保證。歌唱時(shí)候的呼吸無論是呼吸方法還是呼吸頻率都與一般性的呼吸活動(dòng)是不同的。在歌唱時(shí)，呼吸需要人為的調(diào)控，需要意識的控制。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，最有效的方式就是胸腹式呼吸方法。這種呼吸方法，在吸氣的狀態(tài)下，練習(xí)者的臉部呈半打哈欠的狀態(tài)，而下巴自然松下，此刻喉咽腔同時(shí)打開，喉頭也隨之放下來，這樣的聲音質(zhì)量就會(huì)很好的。

三、構(gòu)建輕松課堂，革新教學(xué)方式

有效的發(fā)聲教學(xué)除了需要一些教學(xué)技巧之外，還需要給學(xué)生留足一定的時(shí)間和空間，構(gòu)建輕松的課堂。在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂課一般都是教師的主戰(zhàn)場，課堂被老師全部占有，而學(xué)生的主體地位卻被忽視掉了。為此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就較差了。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師一定要革新教學(xué)方法，敢于探究新的教學(xué)模式。比如，探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、游戲教學(xué)、賽程教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等。這些教學(xué)方法都能突出學(xué)生的主體地位，可以把音樂知識化繁為簡，化難為易，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。比如，我們在學(xué)習(xí)歌曲《歌唱祖國》的時(shí)候，我就先讓學(xué)生嘗試著唱歌，因?yàn)檫@些歌曲他們在日常生活中或者學(xué)習(xí)過，或者聽到過，這樣做的目的一來可以讓學(xué)生展示自我，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率；二來還可以幫助老師了解學(xué)情，開展針對性的教學(xué)，針對錯(cuò)誤或者學(xué)生存在的問題做到有的放矢，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、追求卓越，強(qiáng)調(diào)咬文嚼字

在小學(xué)音樂發(fā)聲教學(xué)過程中，音樂教師一定要引導(dǎo)學(xué)生重視口咽，強(qiáng)調(diào)口咽的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧。這里所說的口咽就是小學(xué)生在歌唱表演的過程中能夠?qū)⒏枨那楦斜憩F(xiàn)出來，一切歌唱中的母音一定要讓學(xué)生由咽腔做型唱出來，表達(dá)出來，這樣才能提升音色的質(zhì)量，讓學(xué)生在歌唱中發(fā)出優(yōu)美和諧婉轉(zhuǎn)的聲音旋律，進(jìn)而提高歌唱的質(zhì)量。在我們的日常交往和生活中，對每個(gè)人來說聲音都很重要，而對于歌唱的小學(xué)生來說，聲音和語言都很重要，都是他們進(jìn)行歌唱和音樂藝術(shù)表達(dá)的重要方式。也就是說，在發(fā)聲教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生掌握語言的精確性，確保發(fā)音的正確性，做到咬文嚼字。這些所說的咬文嚼字不同于語文學(xué)習(xí)中的咬文嚼字，這些強(qiáng)調(diào)的咬文嚼字是要求學(xué)生把個(gè)人氣息、音色和詞曲音調(diào)進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)整體美，實(shí)現(xiàn)發(fā)聲的完美效果。要做到咬文嚼字，教師就必須要求小學(xué)生在日常的音樂課堂和日常生活中，突出咬文嚼字的正確練習(xí)，強(qiáng)調(diào)歌詞句子中的主語和謂語，行腔要咬在標(biāo)漢拼音四聲音調(diào)的那一個(gè)韻母上?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，只要學(xué)生能堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，做到長久化、常態(tài)化和科學(xué)化，那學(xué)生的發(fā)聲質(zhì)量一定會(huì)得到提升，他們的歌唱一定會(huì)更加動(dòng)聽。

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（作者單位 四川省崇州市街子鎮(zhèn)學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭