陳漢添

摘 要：隨著小學(xué)信息技術(shù)教育裝備投入的增加，信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)越來越廣泛。信息技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了美術(shù)學(xué)科的課堂效率，也為美術(shù)課堂教學(xué)增添了不少色彩。信息技術(shù)為學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)、理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)和增強(qiáng)自信心提供了一種途徑。它不僅刺激了學(xué)生的視覺感觀，而且有效地喚起學(xué)生內(nèi)在的潛力和情商發(fā)展。根據(jù)在美術(shù)教學(xué)工作的一些實(shí)際情況，就信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)談?wù)勔娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)課堂；效率；整合

一、引入信息技術(shù)，提高課堂效率

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)的總目標(biāo)是：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力……”要實(shí)現(xiàn)以上總目標(biāo)，就要大力提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，就必須在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合。

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂設(shè)計(jì)模式上，教師利用課本教材提供的圖片資料或教學(xué)掛圖引起學(xué)生的視覺興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)、欣賞一些美術(shù)作品，學(xué)習(xí)處在一種被動(dòng)接受知識(shí)的地位，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性得不到充分的調(diào)動(dòng)。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，引入信息技術(shù)教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問題。運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)大的處理能力，能將美術(shù)課堂變得有聲有色，也可以將美術(shù)知識(shí)的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有利于提高課堂效率，豐富課堂內(nèi)容。

《陽(yáng)光下的世界》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的第一課。作為欣賞課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，引導(dǎo)學(xué)生從名家作品中感受陽(yáng)光給世間帶來的迷人色彩，學(xué)習(xí)畫家用藝術(shù)眼光審視身邊的人和物。我在這課的教學(xué)中就大量運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在備課時(shí)在網(wǎng)上搜集一些莫奈的作品及其他印象派畫家的作品，課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生欣

賞，讓學(xué)生感受到陽(yáng)光不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的色彩。學(xué)生通過畫家作品細(xì)節(jié)美感的觀察，加深對(duì)大自然的色彩，光與影產(chǎn)生千變?nèi)f化的迷人色彩的印象，從而鼓勵(lì)了學(xué)生關(guān)注身邊的光與影、光與色的微妙變化，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的激情，使課堂內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)。

二、整合信息技術(shù)，激活手工課教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)不但作為工具和手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，同時(shí)也為一些手工課教學(xué)提供了豐富的資源和知識(shí)，讓學(xué)生有足夠的信息支持他們?nèi)ネ卣购蛣?chuàng)新。將信息技術(shù)整合到傳統(tǒng)手工課學(xué)科教學(xué)，不僅會(huì)給教師帶來豐富的教學(xué)手法，同時(shí)也給學(xué)生表現(xiàn)手工作品帶來了便捷、豐富與高效的工具，從而降低了學(xué)習(xí)難度，獲得了對(duì)手工學(xué)習(xí)的持久興趣，獲得信息技術(shù)和手工學(xué)習(xí)的雙豐收。如，在剪紙課《家園小景》一課中，為了探究信息技術(shù)與剪紙藝術(shù)的整合，我嘗試創(chuàng)新教學(xué)。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了電腦的畫圖軟件的運(yùn)用，如刷子工具、澆色工具、橡皮工具的使用。剪紙是比較細(xì)致工整的作品，電腦美術(shù)和剪紙藝術(shù)教學(xué)有著很多相互借鑒的地方。將信息技術(shù)整合到剪紙課堂，改變了傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)模式，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求。在《家園小景》剪紙制作中，我利用畫圖軟件可復(fù)制、容易修改的特點(diǎn)，將電腦設(shè)計(jì)出來的“景物”作為參考，讓學(xué)生剪出精美、新穎的剪紙作品。把信息技術(shù)與剪紙教學(xué)整合，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，也

使學(xué)生得到快捷有效的剪紙創(chuàng)作方法。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)在美術(shù)課堂上，是比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的?，F(xiàn)代學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品比較有興趣和親近感。適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，能拉近教師和學(xué)生之間的距離，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更為融洽，為課堂教學(xué)提供活潑、輕松的課堂氣氛，更能讓教師和學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行交流和探討。例如，我在《家鄉(xiāng)的橋》一課中，我把課堂設(shè)計(jì)成探討交流課，課前學(xué)生各自分小組在互聯(lián)網(wǎng)和其他途徑收集有關(guān)橋梁設(shè)計(jì)與美術(shù)方面的資料，教師也準(zhǔn)備相關(guān)題材。在課堂上大家都踴躍把自己調(diào)查研究的結(jié)果通過電腦展示出來，有文獻(xiàn)、圖片、音像等資料，展示了各地橋梁建設(shè)藝術(shù)，了解橋的外觀、形態(tài)、建筑特色、美術(shù)運(yùn)用等知識(shí)。在借助信息技術(shù)的課堂中，知識(shí)的擴(kuò)展容量得到了充分發(fā)揮，使師生交流氣氛一下子活躍起來，學(xué)生樂意把自己的調(diào)查成果與老師、同學(xué)分享，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種輕松的氛圍中，學(xué)生既掌握了課本的知識(shí)，視野也開闊了不少。

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合無疑給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來嶄新的面貌，在基礎(chǔ)教育新課程改革中，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，使課堂改革更有目的性和針對(duì)性，極大地提升了課堂教學(xué)效果，使美術(shù)課堂綻放奇異之色彩。

參考文獻(xiàn)：

陳曉慧.信息技術(shù)與課程整合.中央廣播電視大學(xué)出版社，

2011-12.

（作者單位 廣東省云浮市第一小學(xué)）

編輯 郭曉云