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        如何恰當使用多媒體提高課堂教學效率

        2014-07-05 14:30:26楊桂云
        新課程·小學 2014年4期
        關鍵詞:教學效率興趣多媒體

        楊桂云

        摘 要:主要闡述了使用多媒體的優(yōu)勢,能激發(fā)學習興趣,幫助學生理解難點、提高課堂教學效率。

        關鍵詞:多媒體;興趣;教學效率

        實踐證明:在小學數(shù)學教學中合理運用多媒體,可以優(yōu)化教學過程,提高課堂教學效率。

        一、運用多媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣

        用多媒體來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)設教學情境,使抽象的教學內(nèi)容具體化、形象化,激發(fā)學生學習的積極性、主動性,從而使教學達到事半功倍的效果。如,在課堂一開始,利用多媒體創(chuàng)設具體的數(shù)學情境來引入,能極大地激發(fā)學生的學習興趣,喚醒他們的有意注意,主動參與教學過程,進而提高教學效率。

        二、運用多媒體化難為易,幫助學生理解難點

        小學生的思維是以形象、直觀為主,從而在教學中學生會對一些抽象的知識感到頭疼,無法理解和掌握。在教學中,如能找準新舊知識的連接點,立足學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景組織教學,弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識,就能充分利用多媒體教學手段,化“抽象”為“具體”,以便突出重點、突破難點。例如,在教學“角的認識”一課時,應用多媒體教學軟件,先在屏幕上顯示一個亮點,然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線,同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形,使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線,使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定,另一條邊移動,形成大小不同的角,讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關,跟邊的長短沒有關系,有效突破難點,達到良好的課堂教學效果。

        三、利用多媒體精講多練,提高課堂教學效率

        運用多媒體可以加大練習量,為學生提供形式多樣的練習,實現(xiàn)精講多練,提高課堂反饋的時效性。在數(shù)學教學中,將練習題直接投影到白板上,可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦,還可用筆自由書寫,直接使用板擦,隨便涂改,教學中實現(xiàn)互動。教師還可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解。方便快捷,學生也看得很清楚,既提高了學生的注意力,也提高了學生的練習速度,同時也擴大了練習的容量。可使學生加深對新知識的理解和掌握,有利于發(fā)揮學生的獨立思維能力,培養(yǎng)學生的分析問題能力,增強學生運用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力,也可以及時為教師提供更多的反饋信息,實現(xiàn)精講多練,使數(shù)學課堂教學真正達到高效。

        總之,多媒體教學以它色彩鮮明、立體感強的特點能調(diào)動學生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,優(yōu)化教學過程,加大練習密度,使課堂教學收到事半功倍的效果,在提高教學效率方面發(fā)揮著巨大的作用。

        (作者單位 吉林省通榆縣實驗小學)

        ·編輯 謝尾合

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