龐潔

【摘要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，除了做課堂游戲、提問回答等課堂互動方式，捕捉學(xué)生的興趣點之外，繪本閱讀成為新的吸引孩子們學(xué)習(xí)英語知識的好方法。本文通過對繪本的概念、特點以及繪本閱讀優(yōu)勢的分析，探討如何在小學(xué)英語課堂中合理運用繪本閱讀，從而讓小學(xué)英語課堂變得有趣而精彩。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀 小學(xué)英語 英語課堂

多年來，作為一名小學(xué)英語教師，一直在思考如何能夠在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍下學(xué)習(xí)到英語知識，英語繪本閱讀剛好解決了這個問題。繪本閱讀包含精美的圖畫和簡短的英文詞句，帶給學(xué)生視覺與語言文字雙重美感，讓學(xué)生愛不釋手。將繪本閱讀合理的應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，既合理利用課程資源，又能讓學(xué)生們學(xué)到知識，感受課堂的精彩，真可謂一舉兩得。

一、繪本的概念和特點

所謂繪本，英文稱Picture Book，顧名思義，里面既包含簡練、生動的語言，又包含色彩鮮艷的圖畫，憑借圖文并茂的形式來講述故事。因此，將繪本閱讀合理應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，符合小學(xué)生的興趣、愛好，同時能夠提高小學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

繪本與其他教材相比，有自己的特點，英語繪本大多數(shù)擁有簡單的故事情節(jié)，圖片生動有趣，便于學(xué)生理解故事，也易于學(xué)生在故事中用英語思維。同時，它將美術(shù)、文字、教育結(jié)合在一起，讓英語變得生動，讓課堂變得精彩，豐富了原本教材中缺失的靈活與色彩。

二、繪本閱讀的優(yōu)勢

由簡短的英文單詞和色彩鮮明的圖畫組成的英語繪本，恰好符合這個年齡段小學(xué)生的興趣點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，強化記憶能力和理解能力。

簡單明了的圖畫和單詞、語句能夠幫助學(xué)生建立自信，為以后學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)，從而有利于進一步推行素質(zhì)教育。一本英語繪本中，一個單詞的多次出現(xiàn)，能夠很自然的給孩子留下深刻印象。當(dāng)學(xué)生看到一個不認識的詞匯，還可以通過圖片猜到單詞的意思，主動尋找答案。

在小學(xué)英語課堂上，合理的選擇英語繪本，其中包含的小故事，能夠?qū)W(xué)生帶入輕松、愉快的課堂氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識有很大的幫助。

三、如何合理運用繪本閱讀

1.掌握整體，打開思維的大門。繪本與教材不同的是，一本英語繪本，是一個包括封面、扉頁、正文和封底的一個整體。因此在正式閱讀繪本之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照封面、正文、封底的順序來閱讀繪本，使整本書完整連貫地呈現(xiàn)。

每一本繪本的封面都設(shè)計精美，同時繪本封面會提供書名、出版社、獲獎信息、文字作者和圖畫作者等。在英語課堂教學(xué)中，教師可以加以引導(dǎo)，例如，通過封面上的圖畫讓學(xué)生猜測故事的內(nèi)容，形成閱讀的興趣和期待。

同時，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，對故事進行預(yù)測，并且提出問題：What do you see on the cover？ Can you guess what does the bear see？ What do you see on the pictures？引導(dǎo)孩子們帶著問題進行閱讀。這樣既讓學(xué)生正確的閱讀繪本，又鍛煉了孩子的想象力。

2.多樣閱讀，培養(yǎng)英語閱讀技能。英語繪本中的故事雖簡單生動，但是同樣需要教師來引導(dǎo)孩子進行多樣閱讀，通過精讀、略讀、聽錄音，逐步加深學(xué)生對繪本故事的理解和感知。通過多樣的閱讀方式，讓學(xué)生反復(fù)閱讀繪本故事，并漸漸幫助學(xué)生梳理故事中的線索和脈絡(luò)，使學(xué)生的閱讀能力得到提高，并且加深學(xué)生對故事的理解和認識。這樣的方式，對學(xué)生的閱讀理解能力和英語寫作能力都會有較大的幫助。

3.模仿演出繪本故事，提高學(xué)生口語能力。英語繪本閱讀，往往只有幾十頁，卻能夠完整的講述一個故事，飽含了所有的故事情節(jié)、沖突、所有的故事角色，主角、配角以及不同的場景。孩子們總是能通過游戲來吸引其注意力，因此，不妨將那些人物形象豐富、故事情節(jié)曲折的英語繪本故事讓學(xué)生們演一出小話劇。通過表演小話劇，加深學(xué)生的情感體驗，有效地鞏固學(xué)生對繪本故事的理解，進一步提升學(xué)生口語能力。

4.續(xù)寫繪本，鍛煉學(xué)生寫作能力。閱讀完整本英語繪本之后，教師可以讓學(xué)生做進一步鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞繪本故事展開想象力，動手續(xù)寫繪本故事。同時，還可以讓學(xué)生嘗試使用繪本中的詞句結(jié)構(gòu)或更為簡短的詞匯或短句做練習(xí)，口頭或者書面的形式，親自續(xù)寫或者改變英語繪本故事。通過這樣的方式，鍛煉學(xué)生的英語語言表達能力。

四、結(jié)束語

相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，將繪本閱讀應(yīng)用與小學(xué)英語課堂教學(xué)是比較前沿的教學(xué)方法。目前，還需要學(xué)校、教師進一步實踐和研究探討。通過繪本閱讀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并通過大量的聽、說、讀、演、寫的訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的英語綜合能力，從而讓學(xué)生在快樂、輕松、多彩的課堂上，學(xué)習(xí)到英語知識。

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