程莉+許燕

摘 要 新課標明確指出：“課程目標是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，注意語文素養(yǎng)的整體提高”。在語文教學中注重文本與實踐落實知識與能力的目標，注重有效的活動落實過程和方法的目標，注重語言的激勵性和導向性落實情感態(tài)度與價值觀的目標。

關(guān)鍵詞 語文教學 三維目標 落實

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0059-02

在新課程中，三維目標是主要矛盾，知識和能力是矛盾的主要方面。在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是最重要的一個維度，同時它又是其他兩個維度發(fā)展的依托。新課標明確指出：“課程目標是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，注意語文素養(yǎng)的整體提高”。語文素養(yǎng)的核心是語文能力，假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座，過程和方法、情感態(tài)度和價值觀就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，語文教學的根基才不會產(chǎn)生動搖。情感態(tài)度和價值觀是重要的一維，沒有這個目標，它將會使語文教學回到課改前的狀態(tài)，缺失語文課程的人文性。沒有“過程和方法”的目標，所倡導的“自主、合作、探究”也將難以落實。在兼顧其它二維的情況下，知識和能力的堅實牢固，是語文新課程追求的目標。在課堂教學中，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加。要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

一、注重文本與實踐，落實知識與能力的目標

語文知識和能力對于一個人的發(fā)展起著基石作用，也是另外兩個維度的目標實現(xiàn)的依托。在語文教學中，我讓學生扎實打好語言知識的基礎(chǔ)，真正理解、掌握祖國的語言、文化，還要具備現(xiàn)代語文讀、寫、聽、說、思考、創(chuàng)造等能力，這是語文的基本任務(wù)，也是語文首先要重視的方面。

我充分挖掘教材中的知識源，以其為平臺，即使是最簡單的詞語理解，也有知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的交融。

例如：《一夜的工作》中的中心句：我看到了周總理一夜工作，他是多么勞苦，多么簡樸。

1.找：找出句中的重點詞語。勞苦（什么勞苦？）簡樸（什么簡樸？）

2.自主學習：要求學生自己找出相關(guān)內(nèi)容。

3.討論交流：（1）周總理工作勞苦表現(xiàn)在哪里？（2）周總理生活簡樸又表現(xiàn)在哪里？

4.談體會：面對這樣的總理，你最想說什么？和自己比一比，覺得自己應(yīng)該怎樣做？

在這篇課文中，我通過引導學生學習“勞苦”“簡樸”，不僅讓學生掌握了課文內(nèi)容，而且體會到了周總理的高尚品質(zhì)，從中受到了思想教育。如此可見，重視文本，抓住關(guān)鍵詞，同樣可以融合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標。我想，只要我們潛心鉆研文本，就不難發(fā)現(xiàn)其中的一詞、一句、一段都將是多元目標的依據(jù)之一。

課堂是落實三維目標，提高學生語文素養(yǎng)的主陣地。語文課堂要盡可能地為學生提供語文實踐的機會，以培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

學習知識是為了能夠運用，而學生正確、靈活地運用知識的能力只有在實踐中才能形成，所以在語文教學課堂上要多提供學生實踐的機會，如：朗讀、討論等。我在教學《只有一個地球》時，我首先讓學生認真朗讀，讀出地球的“美”，感受地球的“小”；讀出人類對地球的破壞，體會地球的無私和人類的自私。接著，讓學生觀察人類毀壞自然資源的圖片，學生看后觸目驚心，真正感受到了人類對地球的破壞會造成嚴重的威脅。緊接著，讓學生討論：“如何保護這個美好的家園，無私的地球母親？”這時學生都能暢所欲言。我還根據(jù)課堂教學的內(nèi)容進行適當?shù)难由臁U展給學生課外練筆的機會，全面提升了學生的語言能力，形成良好的學習方法和情感、態(tài)度、價值觀。

二、注重有效的活動，落實過程和方法的目標

首先，教學過程是一個雙邊活動的過程。在這個過程中要讓師生雙方都活動起來，形成互動的態(tài)勢，這樣的課堂，才會是有生氣的課堂，才會是生動的課堂，才會是有效果的課堂。老師在這個過程中，要做一個引導者，把學生的積極性調(diào)動起來，并主動參與到老師創(chuàng)設(shè)的教學情境中來，成為學習的主體者、主動者?！安还芗t貓黑貓，逮到老鼠就是好貓”就是重視結(jié)果的體現(xiàn)，這種做法是不合理的。我們更應(yīng)該注重過程，注重學生的參與和實踐過程。不注重學生參與過程的教學，決不會收到好的教學效果。其次，教學方法，應(yīng)該是教和學的方法。方法的選擇是十分重要的，它在效果的優(yōu)劣方面起著十分重要的作用。新課標要求學生的學法要體現(xiàn)“自主、合作、探究”的特點，要體現(xiàn)學生的主動參與和主體地位。自主、合作、探究的學習就是要讓學生在課堂上充分的活動起來，讓他們發(fā)言，談自己對課文的思想、語言、情感等方面的理解。另外，老師還要教給學生以獲取新知識的方法。不管知識多么淵博的老師，他的知識都還是很有限的，僅靠老師教給的知識，今后進入社會是不夠用的，所以，老師必須教給學生學習新知識、練就新能力的有效方法才行。古人云：“授之魚，不如授之以漁”就是這個道理。

三、注重語言的激勵性和導向性，落實情感態(tài)度與價值觀的目標

沒有在語文教學中落實好情感目標，沒有對學生進行健康感情的培養(yǎng)，就是撿了芝麻而丟了西瓜。我們在語文教學中，一定要注意情感目標的落實?！扒楦惺钦Z文教學的根”。教師在教學中應(yīng)重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會課文的美。這樣做，能直接培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文學和中華優(yōu)秀文化的思想感情，更能直接培養(yǎng)學生的欣賞能力，使學生在作品中直接受到愛國主義教育、社會主義思想德育和科學方法的啟蒙教育，受到美的熏陶。我認為，就是要引導學生去體會文章中的情感因素。如，作品中人物之間的情感、作者傾注在文中的情感、以及老師傾注在課堂上的情感等，都是我們培養(yǎng)學生情感的因素，都應(yīng)該好好的利用，使之成為培養(yǎng)學生良好情感品質(zhì)的有效方法。

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具，教學的藝術(shù)首先是說話的藝術(shù)。”因此，我每次上課都用充滿深情的語言對學生進行激發(fā)、引導，從而培養(yǎng)學生的積極情感。每一個深情的微笑、每一個表揚的手勢、每一次親切的撫摸，每一次關(guān)切的目光都會激發(fā)學生的情感。同時，我還充分發(fā)揮多媒體的強大功效，以直觀可感的手段調(diào)動學生的情感參與教學過程。從而，使學生在“情感、態(tài)度、價值觀”的這個維度所創(chuàng)設(shè)的學習氛圍下學會語文“知識”，鍛煉語文“能力”，培養(yǎng)良好的學習“方法與習慣”。

語文新課標如春風吹綠了我們的語文課堂教學，三維目標如一盞明燈照亮了我們的語文教學之路。我將更認真地思考和實踐，在課堂上具體落實“三維目標”，并將“三維目標”更有機地整合起來。endprint