劉立媛

摘 要：電腦應(yīng)用于音樂領(lǐng)域教學(xué)已廣為普及，進(jìn)行音樂教學(xué)必須從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上為電腦音樂提供更廣闊的發(fā)展空間，本文主要闡述多媒體音樂教學(xué)使音樂教學(xué)更具現(xiàn)代化的實(shí)用問題。

關(guān)鍵詞：媒體？音樂教學(xué)？實(shí)用價(jià)值

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等媒體，能集音響、樂譜、文字，甚至美術(shù)作品、動(dòng)態(tài)形象于一體，能把教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)出來。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂教學(xué)，筆者認(rèn)為其實(shí)用價(jià)值表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一、使教師授課呈現(xiàn)靈便性

用電腦輔助音樂教學(xué)可打破以往傳統(tǒng)的授課模式。比如，以往上音樂知識(shí)課（特別是上和聲課）時(shí)，教師主要用五線譜黑板書寫譜例，用鋼琴演示和聲效果。由于受黑板面積等條件的限制，極不利于多個(gè)譜例的對(duì)比、鑒別，也不便于總結(jié)歸納。用鋼琴演示和聲效果時(shí)，由于受人的生理?xiàng)l件、演奏能力等諸多因素制約，教師幾乎不可能熟練地彈奏同一和聲題的多種和聲配置法（如學(xué)生的和聲作業(yè)）。對(duì)于速度快、質(zhì)體復(fù)雜、音域?qū)?、聲部多（超過四聲部）的有聲譜例，教師也只能望“譜”興嘆。若用電腦進(jìn)行輔助教學(xué)，其足夠的空間任你書寫譜例，任意調(diào)閱、任意要求電腦演奏譜例甚至某個(gè)段落、某個(gè)小節(jié)和弦。 至于演奏的難度我們大可不必為電腦擔(dān)心。只要你寫得出，它就不折不扣地演奏出。另外，我們還可以對(duì)譜例任意地進(jìn)行增刪、剪裁、拷貝、粘貼。用電腦輔助音樂教學(xué)具有，靈活方便的實(shí)用性，它所營造出的一種文化氛圍，能使教師枯燥無味的音樂理論知識(shí)的講授變得直觀化、通俗化。

二、讓欣賞教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性

音樂欣賞課一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，特別是中國傳統(tǒng)的民族樂曲和西方古典音樂欣賞。一是這些作品誕生的時(shí)代背景、文化氛圍、生活節(jié)奏與今天飛快的生活節(jié)奏、社會(huì)氛圍相去甚遠(yuǎn)。二是今天的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)“采菊東籬下，悠然見南山” 的情趣，“空山不見人，但聞啼鳥聲”的自然景觀很難有所體會(huì)和感知。三是職校學(xué)生普遍對(duì)中西方傳統(tǒng)文化缺乏了解，許多傳統(tǒng)的中國經(jīng)典樂曲和西方古典曲很難激起他們的共鳴和想象。最近，筆者在朋友那里借到《中國古典十大名曲》《世界音樂之旅》多媒體光盤，看后感觸頗多?！吨袊诺涫竺饭獗P收集了《十面埋伏》《春江花月夜》等十首樂曲。每首曲子除了有高質(zhì)量的音質(zhì)外，還有優(yōu)美的文字說明。更值得稱道的是隨著音樂的進(jìn)行、情趣的變化，畫面隨之改變，每段音樂都配有與音樂氛圍相符的精美國畫、書法作品，遇到重要的主題時(shí)還用簡譜把主題標(biāo)出來?！妒澜缫魳分谩纺夸浬习小蹲髌焚p析》《作曲家傳》 《音樂欣賞》《視頻精選》四大部分。其背景都配有大量精美的歐洲古建筑、雕塑、油畫、樂器等照片。當(dāng)進(jìn)入《作品賞析》菜單時(shí)，還可以欣賞到作曲家的經(jīng)典代表作。每一部分的音樂細(xì)節(jié)都配有優(yōu)美、翔實(shí)的文字講解。尤其是隨意能選擇播放起訖點(diǎn)，隨意改變樂曲的速度，可只選播想聽的樂器而屏蔽其他聲部，可變換樂曲的調(diào)性，甚至可以改變?nèi)魏温暡康臉纷V。若能把這些社會(huì)、家庭現(xiàn)已使用的現(xiàn)代化電腦，運(yùn)用于我們的音樂教學(xué)，讓其走進(jìn)課堂，那將使音樂欣賞教學(xué)有很大的突破。

三、使聲樂教學(xué)顯現(xiàn)出娛樂示范性

聲樂教學(xué)是一種技術(shù)很強(qiáng)的，通過耳聽、眼看、口唱，靠音樂心理與生理心理共同參加的聯(lián)合行動(dòng)。如今職校的聲樂課教學(xué)是談起來明白，做起來糊涂，感覺上空洞，教學(xué)效果很難理想化。如何使電腦音樂輔助于聲樂教學(xué)，筆者在教學(xué)過程中總結(jié)出“二步教學(xué)法”很有效果。

“二步教學(xué)法”的程序是這樣的：第一步是賞聽感知。其作法是讓學(xué)生走進(jìn)電教室觀看LD、VCD光盤等多媒體影像，讓學(xué)生從熒光屏上賞聽。讓學(xué)生從吳雁澤的《一灣灣流水》去感知歌唱聲音力度控制， 欣賞閻維文的《說句心里話》去感受明亮而又有光澤的膛音等等。第二步是剖析跟練。 通過剖析名家唱法特點(diǎn)，讓學(xué)生正確掌握發(fā)聲概念，認(rèn)識(shí)“聲出于喉而不在喉”的聲樂奧妙。通過“跟唱” 親自感覺歌唱發(fā)聲器官和肌肉群協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的配合。根據(jù)“跟唱”發(fā)現(xiàn)的問題有針對(duì)性地“練唱”，從而掌握諸如共鳴、支點(diǎn)、氣息、咬字、控制等這些聲樂演唱基本功，讓學(xué)生了解“唱”的內(nèi)涵。用以上教學(xué)“二步法”可有三個(gè)收獲：一是培養(yǎng)了學(xué)生良好的歌唱愿望； 二是樹立了學(xué)生歌唱信心；三是學(xué)生對(duì)長期“困惑”的聲樂理論有了真正初步的體味。通過借助電腦音樂輔助聲樂教學(xué)，能發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，從而抒發(fā)學(xué) 生對(duì)聲樂課的興趣，使學(xué)生從枯燥的聲樂理論和練習(xí)曲中解放出來。

通過實(shí)踐，筆者覺得用多媒體輔助音樂教學(xué)，是音樂教改的重要課題。多媒體已經(jīng)應(yīng)用于音樂領(lǐng)域，我們應(yīng)該去進(jìn)行認(rèn)識(shí)和掌握，并把它運(yùn)用于音樂教學(xué)中。

（作者單位：南陽市宛東中等專業(yè)學(xué)校）