謝海青

【摘 要】隨著數(shù)字化校園建設(shè)的步伐，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。面對日趨激烈的國力競爭，世界各國普遍關(guān)注教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強國家創(chuàng)新能力方面的重要作用。而技工院校是以服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)高技能人才為目標，教育信息化尤為重要。

【關(guān)鍵詞】校園信息化；論文庫；自主學習；思想教育；教學資源

今年3月13日，教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，其指導思想：全面落實《教育規(guī)劃綱要》對教育信息化建設(shè)的總體部署和發(fā)展任務(wù)。堅持育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機制和隊伍建設(shè)為保障，在構(gòu)建學習型社會和建設(shè)人力資源強國進程中充分發(fā)揮教育信息化支撐發(fā)展與引領(lǐng)創(chuàng)新的重要作用。

校園信息化是指將學校行政管理、信息管理、教學服務(wù)、研究開發(fā)等各類系統(tǒng)通過校園網(wǎng)連接起來，包括一個基礎(chǔ)平臺，N個應(yīng)用系統(tǒng)、一個個性化門戶，功能越來越強，體系越來越完善，根據(jù)技工院校的教育教學特點，談?wù)勛约簩個應(yīng)用系統(tǒng)的膚淺認識。

一、技師論文庫的查閱

學生技師定級時，學生還沒有進入工作崗位，缺乏工作經(jīng)驗，文字功底薄弱，有些實踐的環(huán)節(jié)還不清楚。而技師論文的內(nèi)容必須做到理論聯(lián)系實際，具有較強的現(xiàn)實意義，偏重于技術(shù)實踐，從生產(chǎn)實踐中來，進行工藝技術(shù)創(chuàng)新的歸納和總結(jié)。

所以學生在撰寫技師論文時，選題后一方面需要進行實踐操作，另一方面需要查閱大量資料，但在實際技師論文撰寫過程中，學生缺少資料查詢，大量摘錄書本內(nèi)容、復制其它論文、重復選題，有些同學為了避免與其他同學雷同，標新立異，但又缺乏實踐經(jīng)驗和相關(guān)資料，文章內(nèi)容空乏，論述無力。

所以，撰寫技師論文是學生的一大難題，也是教師輔導的一大難題，作為培養(yǎng)技師和預備技師的技師學院，應(yīng)為學生提供技師論文庫的查閱功能，每人分配一個用戶名和密碼，該平臺為學生提供論文的樣板、范例和專業(yè)論文的資料，從論文選題、論文規(guī)范、論文范例、相關(guān)資源、專業(yè)圖書等方面，為學生提供便捷的查詢?nèi)肟?，直接網(wǎng)上瀏覽，隨意下載，不用歸還。

二、自主學習型網(wǎng)站的開發(fā)

技工院校教育包括高技能人才培養(yǎng)、社會培訓、在職教育、軍轉(zhuǎn)培訓，而校企合作、工學交替是培養(yǎng)高技能人才的必由之路，這就要為學生和學員提供良好的自主學習空間。建立自主學習型網(wǎng)站，提供互動平臺，共享學習資源，為學生自主學習提供便利，使崗位與課堂學習有機結(jié)合起來。

（一）提供良好的學習空間

為每個學生和學員提供良好的接口，提供多專業(yè)的學習資源，教學模式上是多向選擇的、因需施教、個別化為主的協(xié)作型教學模式，并滿足終身教育的需要；培養(yǎng)內(nèi)容上是提供多專業(yè)的教學資源，具有自我獲取信息知識和更新信息知識的意識與能力；在運作形式上是課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、虛擬與現(xiàn)實的高度整合。

（二）提供良好的互動平臺

1、教師間的交流。通過多學科共同交流，深入地討論問題，可以有效地提高科研和教學水平，互相交流，共同探討教學方法，共同開發(fā)教學資源，共同探索新技術(shù)，共同建立模塊教學體系。

2、師生間的交流。工學交替時，通過教師和學生隨時、快捷的交流，可以使老師了解學生實際和企業(yè)需求，及時更新和調(diào)整教學內(nèi)容，可以提高教育教學效率和增進情感溝通，強化過程化考核，更好地為學生就業(yè)服務(wù)。學生可以實時提問，疑難問題及時得到幫助，在線測試能及時得到評分和解答。

3、學生間的交流。通過學生間的及時交流，可以讓學生更好了解社會動態(tài)，可以實現(xiàn)協(xié)作學習，可以彌補學生之間的差距，共同探索學習經(jīng)驗，改善學習方法，激活學生因個性、能力差異、經(jīng)驗不同所形成的有效資源，有利于合作共享。

隨著信息化校園的智能化程度的不斷提高，教學雙方將在行為上發(fā)生很大的變化。就學生而言，可以從被動接收知識的模式中解放出來，與高度互動、個性化的智能學習環(huán)境相適應(yīng)，探索以自我指導為導向，以個性化學習為中心的新的學習模式，如活動實踐式、發(fā)現(xiàn)探索式。而教師的主要任務(wù)也隨著轉(zhuǎn)化為借助智能化手段，個別化、針對性地培養(yǎng)學生獨立主動地獲取、加工、處理和利用信息與知識的能力，成為了學生學習的引導者、帶路人，從而實現(xiàn)最優(yōu)化之學習目標。

三、思想教育園地的開發(fā)

技工院校的學生難管是不爭的事實，是每個從事技工教育工作者難攻克的課題。但技工院校每年為社會培養(yǎng)大量的高技能勞動者、技術(shù)能手、“五一”勞動獎?wù)芦@得者、省全國技能冠軍，這說明技工教育的成功的了不起。

（一）班主任工作的主陣地。班主任是學生的引導者，是學生的領(lǐng)路人。信息化校園應(yīng)為班主任提供各種應(yīng)急預案、典型案例、主題班會、課外活動（業(yè)余文化生活）、后進生轉(zhuǎn)化典型、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡典型、就業(yè)企業(yè)和校企合作介紹、名師介紹等，使班主任能用我們身邊的人教育學生，用典型的事鼓勵學生，用成功的案例引導學生。

（二）和諧教育的主陣地。和諧是技工院校校園建設(shè)的重要內(nèi)容。和諧的校園，和諧的教育環(huán)境，諧的學習環(huán)境，和諧的學生關(guān)系，都需要師生的辛勤努力，信息化校園應(yīng)廣泛宣傳學生的先進事跡、學生風采、好人好事、文明窗口、法律園地等，為建立和諧校園服務(wù)。

四、多媒體資源庫的完善與開發(fā)

（一）更新教育觀念

校園信息化將對學校的整體資源實現(xiàn)有效的全方位的整合，形成具有超越時空、開放式的校園信息資源和知識庫，校園信息化可以進一步改善學生的學習環(huán)境，改變學生的學習習慣，提供有效的多樣性的學習條件，使學生有自主性學習，創(chuàng)造性學習的空間，讓學生能夠?qū)W會獲取、加工、處理和利用網(wǎng)絡(luò)的信息知識資源庫的知識，使學生充分感受現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的學習方法上的革命性變化。校園信息化同樣能夠使學校的概念實現(xiàn)進一步延伸，將學校的辦學向更加廣闊的空間擴展。

1、大家都能在創(chuàng)造資源中使用資源。大家都是雙重身份，既是資源的創(chuàng)造者，也是資源的使用者。

2、大家都能在學習技術(shù)中使用和提升技術(shù)。數(shù)字化使各種知識、信息在同一平臺上的交流與溝通變?yōu)榱丝赡埽诮涣髦袑W習，在交流中提升。

3、大家在合作中交流技術(shù)。對教學和學習中的難題，有一個交流的平臺，能及時地得到互助和技術(shù)支持。

（二）充分利用教育資源，真正用到實訓和理論課堂。

校園信息化建設(shè)的關(guān)鍵之處在人而非技術(shù)或物，技術(shù)是教育中的工具性要素，技術(shù)只有為人所使用才能轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，不要為了使用而使用，不能為了項目而使用，不能為了公開課而使用，不能為了檢查而使用，應(yīng)該實實在在地應(yīng)用到教學課堂和實訓課堂，最大限度地發(fā)揮教育資源的效能。

人的信息化應(yīng)成為教育信息化的基本前提，這就要求教育工作者在轉(zhuǎn)變觀念的同時，自覺積極參與信息素質(zhì)的提高和培養(yǎng)。把學習、掌握信息化技術(shù)滲透到日常工作中去，用信息化手段進行教學活動、科研活動和校園管理，教會學生使用先進的信息化手段進行學習，激發(fā)他們知識探求的興趣和動機。作為學校，要創(chuàng)造條件和建立激勵機制，對學校教師、及行政管理人員進行不同層次的培訓，注重提高他們使用計算機的實際操作水平以及自己設(shè)計制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力，只有把網(wǎng)絡(luò)的使用密切滲透到日常教學、管理、學習和校園生活中去，才能全面體現(xiàn)校園信息化建設(shè)的先進作用。