巴碩

摘 要：計算機操作能力已經(jīng)成為人應對社會發(fā)展和技術(shù)進步的重要手段，在新時期已經(jīng)得到了廣泛認可，提高計算機水平和能力已經(jīng)成為計算機教學中中心和重點的環(huán)節(jié)。本研究根據(jù)計算機教學的分析，提出了從主觀上培養(yǎng)學生在計算機教學積極性的措施，在教學過程中以各階段不斷地加強和探索，形成學生計算機的應用能力，從縱橫多方向上確保計算機教學的效果，實現(xiàn)學生計算機的水平和應用能力切實提升。

關(guān)鍵詞：學生；計算機教學；應用能力；課前準備；輔導

1 前言

信息技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是當前時代和經(jīng)濟的熱點，并產(chǎn)生對社會越來越大的推動作用和加速價值，計算機應用能力已經(jīng)成為適應社會需要，得到更好發(fā)展機遇，獲得核心競爭優(yōu)勢的重要元素，成為計算機教育教學的重點。應該從服務學生，加速學生進步的角度出發(fā)，對當前的計算機教學進行重新審視，形成學生在主觀上對計算機教學的心理傾向性，充分認知應用能力的重要性，使其在計算機教學中能夠以更大的主動性和積極性參與到教學之中；同時，應該立足于計算機教學的實際，做好課前準備、課中輔導和課后總結(jié)，形成計算機教學對學生應用能力的支持，為學生長遠發(fā)展服務。

2 學生計算機應用能力提高的主動性培養(yǎng)

2.1 鼓勵學生認識到實踐的重要性

學生在學習計算機中對應用能力的培養(yǎng)，主要取決于在現(xiàn)實實踐中的應用能力，與其他學科不同，實踐對計算機應用能力有著不可替代的作用，對計算機應用的實踐性強，就說明了在計算機使用中應用能力強；要將計算機理論知識與應用能力充分結(jié)合，不能只局限于理論知識的理解，要在實際操作中，理解應用技術(shù)，只有這樣才能收到理想的效果。教師在計算機教學中，要減少計算機理論知識的講授，增加學生的上機操作率，在逐漸的操作實踐中，提高了對計算機的應用能力，這對于加強計算機的應用能力是很有利的措施。

2.2 加強計算機教學中實訓訓練的內(nèi)容

在計算機教學中，要加強實訓課程內(nèi)容，使學生最大限度的領會到計算機技術(shù)的強大之處，領會到計算機帶來的快捷與方便，并且這樣可以讓學生以最小的距離與先進的市場技術(shù)與理念接軌，從而進一步培養(yǎng)出高素質(zhì)技能的人才。這樣不但激發(fā)了學生學習計算機技能的積極性，而且為學生進行專業(yè)領域的學習奠定了實質(zhì)性的基礎，為以后學生在計算機行業(yè)的發(fā)展起著導航的作用。

2.3 增強解決問題的能力

在計算機教學中中，學生可以更加清晰的發(fā)現(xiàn)自己的欠缺與不足，從而進行改進與改正。學生在不斷的實踐應用與實訓中，對計算機的學習積極主動性有了很大的提高，并激發(fā)了他們的自學熱情，進而也激發(fā)了學生對計算機應用的濃厚興趣，引導著學生在實踐與實訓中不斷得到鍛煉，在這些基礎上，要鼓勵學生學會用計算機解決課程中遇到的問題，并在不斷的解決與思考中，得到鍛煉，這就逐漸發(fā)展成了在計算機學習中的寶貴經(jīng)驗。由于所有涉及都有計算機輔助作用的體現(xiàn)，因此計算機應用能力也就逐漸提高。

2.4 建立計算機應用能力的評價監(jiān)督機制

學生計算機應用能力評估監(jiān)督體制的建立，主要是為了檢測學生的應用能力水平并更好的要求自己，對計算機的應用能力得到鞏固與鍛煉，并對自己提出更高的要求與目標，更加有力的帶動計算機學習應用能力的提高。

3 計算機教學中對學生應用能力的培養(yǎng)

3.1 計算機教師應該提高對應用能力培養(yǎng)的意識

計算機教師要在主觀上清晰地看到應用能力對于學生發(fā)展的重要價值，要建立重視應用能力的心理基礎，通過對其他學科教師的配合，力爭其他部門支持的基礎上，形成計算機教學的有利空間，為學生計算機應用能力的發(fā)展提供良好地氛圍，使學生計算機綜合素質(zhì)得到大幅度地發(fā)展和提高。

3.2 做好計算機課程的課前準備

教師在計算機教學中要結(jié)合學生特點和教學內(nèi)容進行合理的課前準備，要針對計算機課堂的關(guān)鍵點，通過不斷總結(jié)和探索制定出行之有效的計算機教學和課程方案，在充分利用有利元素的基礎上，以對不同學生、不同階段、不同發(fā)展水平的預期和參考，形成有針對性的計算機教學計劃和設計，使所有學生通過計算機課程都能夠得到提升，在可能的范圍內(nèi)提升其計算機應用能力和水平。

3.3 做好計算機課程的課中輔導

課中輔導室計算機教師應該做好的重要工作，并且這一過程中做到耐心的輔導，要充分發(fā)揮教師的主導作用，盡量使學生展示主體價值，通過獨立完成計算機操作，提升學生動手能力，做到各種計算機知識的綜合運用，以增強學生計算機應用能力。教師要重點對計算機應用水平不高的學生展開專門性的單獨輔導，解決學生計算機學習和能力增長中存在的困難和問題，達到加速學生應用能力的迅速提高。

3.4 做好計算機課程的課后總結(jié)

總結(jié)是持續(xù)提高的基礎，一個優(yōu)秀的計算機教師應該善于總結(jié)，特別是對于課堂出現(xiàn)的典型性、代表性問題，需要重點價值研討和總結(jié)，這樣有助于實現(xiàn)計算機教學中重點的重新確立和難點的有效突破。同時，計算機教師還可以通過課后總結(jié)提升課程的針對性，對于有利提升學生計算機應用能力的方面可以逐步加強，這樣不但有助于計算機課程教學質(zhì)量的提升，而且有助于學生計算機整體能力和素質(zhì)的發(fā)展。

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