張鳴　賈家寧

摘 要：本文闡述了如何在研究生論文指導(dǎo)中關(guān)注研究生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中的地位作用等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新思維；思維定式；記憶

創(chuàng)新，這個(gè)字眼頻繁出現(xiàn)在科技、教育、工業(yè)、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)、政治等國(guó)家建設(shè)發(fā)展諸多層面。全民談創(chuàng)新、全局論創(chuàng)新，已經(jīng)成為一種慣性、一種思潮、一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)新已經(jīng)被提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。高等教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，作為創(chuàng)新成果研發(fā)的重心，作為創(chuàng)新理論發(fā)源的圓心，地位與作用不言而喻。創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式、提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量，是擺在研究生培養(yǎng)單位面前的現(xiàn)實(shí)課題。

1 在學(xué)位論文指導(dǎo)過(guò)程中注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

科技創(chuàng)新能力，是綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一，而且是關(guān)鍵。它在很大程度上決定著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)家的安全和國(guó)際地位，關(guān)系到國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家大、人才多、科技起步比大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家早，但現(xiàn)在卻在許多領(lǐng)域落后于一些發(fā)展中國(guó)家。這不得不說(shuō)是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足的表象。目前我國(guó)研究生培養(yǎng)工作與21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求相比還有差距，與時(shí)代的發(fā)展還有許多不相應(yīng)的地方。高水平、創(chuàng)新性和應(yīng)用性很強(qiáng)的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是整個(gè)教育的關(guān)鍵。

2 在學(xué)位論文指導(dǎo)過(guò)程中注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)

研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是研究生教育的本質(zhì)要求，也是研究生教育的核心。從研究生教育的過(guò)程來(lái)看，研究生教育是一種訓(xùn)練高級(jí)思維的教育，本身蘊(yùn)涵著思維創(chuàng)新。思維是人類(lèi)最本質(zhì)的資源，又是足以影響人成敗的關(guān)鍵因素。

從研究生培養(yǎng)過(guò)程看，一是課程學(xué)習(xí)，二是項(xiàng)目學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)比較容易理解就是知識(shí)的記憶，現(xiàn)在考大學(xué)、考研究生一般都只考文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，雖然有些分析、理解的成分，但總體說(shuō)還是不同方式的記憶。就電子、計(jì)算機(jī)、通信等類(lèi)課程來(lái)講，所開(kāi)設(shè)的課程也是以給學(xué)生輸送知識(shí)為目的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是記憶，所以課程學(xué)習(xí)就是記憶。項(xiàng)目學(xué)習(xí)，多數(shù)情況也是模仿的多，創(chuàng)新的少。甚至有些已經(jīng)模式化。本文沒(méi)有否定學(xué)習(xí)的意思，但創(chuàng)新性思維從何開(kāi)始呢？學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在如何快速達(dá)到前人的水平，創(chuàng)造能力主要體現(xiàn)在如何超過(guò)前人的水平。

創(chuàng)新是一種思維能力的躍遷。根據(jù)物理知識(shí)，電子的躍遷需要一定的能量積蓄。而研究生創(chuàng)新能力亦是其積累能力的體現(xiàn)。只有各方面的能力到了一定的高度，思想的火花才可能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻閃耀，從而形成創(chuàng)新。創(chuàng)新不是對(duì)已有知識(shí)的拋棄，而是一種揚(yáng)棄與升華。像水庫(kù)的水，蓄到一定高度才有勢(shì)能一樣，只有能力達(dá)到一定水平，才可能具備創(chuàng)新的條件。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，作為高素質(zhì)的人才，研究生是最有實(shí)力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的人群。

3 在學(xué)位論文指導(dǎo)過(guò)程中注重創(chuàng)新方法的傳授

3.1 善于提問(wèn)

疑問(wèn)是思想的起點(diǎn)。一切有用的思想，都起于一個(gè)疑問(wèn)；一切科學(xué)發(fā)明，實(shí)際上起于思想上的疑惑?！皩W(xué)原于思，思起于疑”。但是，有疑問(wèn)并不等于能提出問(wèn)題。提出問(wèn)題的基礎(chǔ)是要具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和廣博的知識(shí)。學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)是提出問(wèn)題、創(chuàng)立假說(shuō)的源泉。遺憾的是許多研究生的研究題目是被導(dǎo)師指定的。其實(shí)問(wèn)題的提出是創(chuàng)新性思維的開(kāi)始。要尋出新事物 、新方法、新手段來(lái)解決這種疑惑困難，即尋找突破口不斷的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。這些問(wèn)題在論文的引言被引出；或出現(xiàn)在理論上；或出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中；不斷的提出，不斷的解決過(guò)程構(gòu)建了整個(gè)論文，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

3.2 廣泛調(diào)研

文獻(xiàn)調(diào)研是碩士生培養(yǎng)工作的重要組成部分，對(duì)于廣大碩士生的知識(shí)面、活躍學(xué)術(shù)思想、培養(yǎng)獨(dú)立工作能力及掌握國(guó)內(nèi)外本學(xué)科（及相關(guān)學(xué)科）的動(dòng)態(tài)都有重要意義，也是學(xué)位論文選題過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。碩士生必須較廣泛地閱讀中文和外文文獻(xiàn)，以外文文獻(xiàn)為主。通過(guò)廣泛而深入的調(diào)研，以過(guò)去的研究作為自己的起點(diǎn)，廣泛瀏覽各種資料，了解其它學(xué)科的進(jìn)展，注意有無(wú)可利用的新原理、新技術(shù)，將它“移植”到我的科學(xué)問(wèn)題上，在原范疇中尋找一個(gè)出口，與別的范疇結(jié)合交融，從而開(kāi)拓新領(lǐng)域。

3.3 積極交流

廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開(kāi)闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識(shí)面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。

3.4 加強(qiáng)合作

積極探索研究生聯(lián)合培養(yǎng)的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制。院校通過(guò)與廠家、研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮院校在理論研究、信息資料和學(xué)術(shù)隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)；一方面可以發(fā)揮研究機(jī)構(gòu)、廠家在工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高層次人才。

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