王丹亞

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)是以數(shù)據(jù)資源型服務(wù)器為核心，運(yùn)用最新的教學(xué)理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的整合資源.再設(shè)計(jì)、再開(kāi)發(fā)，應(yīng)用于教學(xué)和課堂管理中，并對(duì)相關(guān)過(guò)程作 相應(yīng)評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。分析高職院校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，并提出了加強(qiáng)高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）10-0271-02

一、現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，能夠有效地運(yùn)用信息技術(shù)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，減輕教師準(zhǔn)備教學(xué)資源的程序，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和資源進(jìn)行合理安排。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)的缺陷，信息呈現(xiàn)多樣化，符合現(xiàn)代教育規(guī)律，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率；最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓師生之間可以在不考慮空間及時(shí)間的限制下進(jìn)行交流；它不再依賴于粉筆+黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，而是使用音像教材，視聽(tīng)結(jié)合，信息來(lái)源準(zhǔn)確且豐富，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使原本枯燥單調(diào)的課堂變得生動(dòng)起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合，將會(huì)徹底改變傳統(tǒng)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。高職院校要以此為契機(jī)，充分實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)高職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職的應(yīng)用

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)將視頻或音頻或動(dòng)畫(huà)等信息借助PPT等多媒體教學(xué)軟件來(lái)展現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使師生共同參與教學(xué)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理功能，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心在于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程的控制更加優(yōu)化和有效。因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用必須體現(xiàn)為根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理因素、智力和非智力因素等方面存在的差異，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)，以便讓不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，取得良好的教學(xué)效果。

（二）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)功能和解決教學(xué)問(wèn)題的一種教學(xué)形式，是信息時(shí)代條件下課程新的表現(xiàn)形式。它將一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容在支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上展現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)特定的登陸方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核，它不受地域和時(shí)間的限制，只要能夠提供網(wǎng)絡(luò)的地方都可以應(yīng)用，適用于遠(yuǎn)程教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等基本特征，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，決定繼續(xù)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；也可以接收學(xué)生的應(yīng)答，判斷并根據(jù)不同情況做出適當(dāng)?shù)拇饛?fù)。

（三）計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)

計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)就是用計(jì)算機(jī)提供一種仿真的工作學(xué)習(xí)情境，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)模擬實(shí)際的真實(shí)場(chǎng)景和社會(huì)自然現(xiàn)象，是以學(xué)生為主體，進(jìn)行技能訓(xùn)練的新型的教學(xué)方法。仿真教學(xué)能夠較好地解決當(dāng)前職業(yè)教育客觀條件的不足，以補(bǔ)充實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備資源，通過(guò)向?qū)W生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技能。仿真教學(xué)從搜集資料、處理教材、創(chuàng)設(shè)情境、計(jì)算機(jī)模擬展現(xiàn)等方面入手實(shí)施教學(xué)過(guò)程并在實(shí)施中改進(jìn)存在的問(wèn)題。仿真教學(xué)可以較好地應(yīng)用于自然科學(xué)、管理科學(xué)和工程技術(shù)等各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。仿真教學(xué)在高職教學(xué)中常用實(shí)驗(yàn)仿真、實(shí)訓(xùn)仿真來(lái)取代現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，以彌補(bǔ)學(xué)生多、設(shè)備少的缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)仿真：使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而替代或補(bǔ)充了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。實(shí)訓(xùn)仿真：由計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完全仿真一個(gè)真實(shí)的工廠，或通過(guò)控制的模擬實(shí)訓(xùn)器，產(chǎn)生逼真的訓(xùn)練、操作環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)操作的教學(xué)過(guò)程，如學(xué)習(xí)者通過(guò)操作計(jì)算機(jī)，根據(jù)情境模擬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并利用電腦分析各種實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的變化，使學(xué)習(xí)者得知結(jié)果，以達(dá)到與實(shí)際情境相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以概括如下：（1）增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。由于技能學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要反復(fù)練習(xí)，計(jì)算機(jī)模擬可以避免經(jīng)費(fèi)及客觀環(huán)境等因素，提供無(wú)數(shù)次的練習(xí)機(jī)會(huì)，直至達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為止。（2）增加實(shí)習(xí)的安全性。在職業(yè)教育中，有些技能的培養(yǎng)有很大危險(xiǎn)，如輻射問(wèn)題、化學(xué)反應(yīng)的毒氣、汽車加速實(shí)驗(yàn)、高壓電力等實(shí)驗(yàn)。而計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)可以輕而易舉地避免人員損傷，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)。（3）有效地降低實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)可以重復(fù)模擬，不需要機(jī)器設(shè)備，其費(fèi)用相對(duì)來(lái)說(shuō)要低得多。（4）容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)提供動(dòng)畫(huà)、圖像、文字來(lái)模擬情境變化的特性，這極易引起學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

總之，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同要求，根據(jù)對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的不同特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律，不僅要選擇合適的模式，而且要將各種模式有機(jī)地結(jié)合，從而使得現(xiàn)代教育技術(shù)得以有效地貫徹。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)更新教育模式

傳統(tǒng)的教學(xué)以板書(shū)填鴨式模式，而現(xiàn)代教育技術(shù)引入聲光電等多元素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段和方法做出了深刻的改變，推動(dòng)教育的持續(xù)發(fā)展，是教育深化改革的突破口，對(duì)教育體制和教學(xué)理論的教育體制產(chǎn)生積極影響。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用引起學(xué)習(xí)方式的變化

現(xiàn)代教育技術(shù)核心為多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它具有優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的多種寶貴特性，能更好地根據(jù)學(xué)生的興趣而實(shí)施因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)造能力和獲取信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造出最理想的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判性、創(chuàng)造性思維，多媒體手段也能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)教學(xué)，進(jìn)行形象、生動(dòng)、自主的教學(xué)，構(gòu)建信息豐富、反思性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)習(xí)資源發(fā)生了變化

計(jì)算機(jī)技術(shù)為教學(xué)資源的共享和學(xué)習(xí)資源的多元化提供了手段和平臺(tái)。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也使學(xué)習(xí)的空間從傳統(tǒng)的課室變成全社會(huì)、開(kāi)放性的教育空間。在這個(gè)空間里，全球教學(xué)資源高度共享，信息的傳遞不受時(shí)空限制，異地之間的師生可以進(jìn)行信息交流、討論、咨詢。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師的教學(xué)方式已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，也不能較好地吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，已對(duì)當(dāng)前教學(xué)的模式產(chǎn)生了影響和動(dòng)搖。通過(guò)將教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，同時(shí)也更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

四、高職院校推行現(xiàn)代教育技術(shù)的建議

（一）積極轉(zhuǎn)變教師觀念使之適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)要求

目前對(duì)高職院校的大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，許多教師也缺少在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論從操作計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的技能，還是在心理方面，都缺乏在教學(xué)中使用信息技術(shù)的必要準(zhǔn)備。為了建立與信息時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)模式，高職院校必須對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)，尤其計(jì)算機(jī)操作、音視頻處理、網(wǎng)絡(luò)技能方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面，在教學(xué)模式改革方面投入更多的時(shí)間和精力。同時(shí)，可以利用假期，組織教師去參觀學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、課件制作、多媒體教學(xué)情境設(shè)計(jì)等，或者組織多媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這些活動(dòng)都可以大大激發(fā)教師的興趣，加強(qiáng)教師教學(xué)手段的鍛煉，同時(shí)也可以樹(shù)立鮮明的現(xiàn)代教育觀念。

（二）開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提供良好的交互平臺(tái)

要使高職學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端搜尋到學(xué)習(xí)資源，能夠與老師、同學(xué)們及時(shí)地進(jìn)行信息溝通等，必須有一個(gè)平臺(tái)幫助實(shí)現(xiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)就是這樣的平臺(tái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是移動(dòng)學(xué)習(xí)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，學(xué)校移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，高職院校開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要工作之一是開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)適合自己學(xué)校的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為師生提供良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)首先應(yīng)考慮學(xué)校師生的需求，根據(jù)需求進(jìn)行系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)。其次考慮移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。除了設(shè)計(jì)適合移動(dòng)設(shè)備特性的學(xué)習(xí)資源外，還可以充分利用目前數(shù)字化校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，選取部分典型的優(yōu)秀資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換處理，使學(xué)生能夠更為方便地使用這些優(yōu)質(zhì)資源。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的因素有許多，它也是移動(dòng)學(xué)習(xí)能否成為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需引起學(xué)校管理者的重視。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]