【摘 要】興趣是最好的老師，是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向。本人緊緊圍繞我國改革開放這一歷史背景，針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，聯(lián)系自身多年的教學(xué)實踐，以學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)研究為題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為方法，提出“本著‘以教師為主導(dǎo)的原則，教師按照激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)興趣的方法”的觀點，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)英語，更好地發(fā)展打下良好、堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；培養(yǎng)；英語；興趣；氛圍

小學(xué)生在剛開始接觸英語時，往往會具有極大的興趣，但隨著所學(xué)內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，又缺少適當(dāng)?shù)恼Z音環(huán)境，因而這種興趣就會逐漸減弱，甚至感到學(xué)習(xí)英語太枯燥而喪失了學(xué)好英語的信心，把學(xué)習(xí)英語視作負(fù)擔(dān)，而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣受到哪些因素的影響呢？筆者認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲取知識的。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)?！倍隆队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、進(jìn)行形式多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡偏低，上課精力集中的時間較短，在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲勞的情緒。在教學(xué)中要保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，每節(jié)課中有意識地設(shè)置4-5個興奮點，讓孩子在一節(jié)課中始終處在新的興奮點的刺激中，在培養(yǎng)興趣的過程中，我根據(jù)兒童好動、善模仿等特點，把對話表演、角色扮演、做游戲、繞口令、小競賽等活動引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在充滿了心氣、有趣、嬉笑、玩耍、比賽等情意中學(xué)習(xí)英語單詞和英語知識，讓學(xué)生能在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.情景激趣

對于小學(xué)生來講，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情景要側(cè)重一個趣字，通過有趣的情景教學(xué)，讓學(xué)生有一種置身于英語語言世界的感覺，在輕松愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)課本內(nèi)容的特點，要多讓學(xué)生“上臺”表演，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)對話時，讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，從聲音、語調(diào)、表情等方面去模仿。

2.游戲激趣

小學(xué)低年級學(xué)生對游戲有著強(qiáng)烈的興趣，期盼游戲活動。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！痹谟螒蚧顒又校W(xué)生情緒高漲，興趣就能持久，學(xué)得就很認(rèn)真。課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎、富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識，使學(xué)習(xí)的過程變得生動活潑。

3.競賽激趣

小學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學(xué)生的羨慕。在英語教學(xué)中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，因此在教學(xué)時要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在組織課堂教學(xué)中，教師要講究教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂程序，嚴(yán)密組織教學(xué)，提高講課藝術(shù)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，運用生動的語言和風(fēng)趣幽默的表情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合兒童好動，愛說愛唱，愛表演的特點，通過說唱、游戲等方式，使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動，養(yǎng)成敢說并樂于表演的良好習(xí)慣，從而積極主動地學(xué)習(xí)。要建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，努力營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造出英語學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

三、開展內(nèi)容廣泛的課外活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語課外活動形式多種多樣，如：辦英語手抄報、英文歌曲演唱、故事會、知識競賽、小話劇、英語角等多種形式的比賽，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用到課外活動中。豐富多彩的課外活動拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生提供了運用英語的機(jī)會，豐富了學(xué)生的知識，同時對激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我認(rèn)為應(yīng)本著“教師為主導(dǎo)”的原則，教師按照激發(fā)興趣、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)興趣的方法、步驟有條有序地堅持下去，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一定會與日俱增，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

周紫君（1979.4～），女，漢族，河北保定人，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑縣孫村鄉(xiāng)孫村小學(xué)，小學(xué)一級教師，本人自參加工作以來，多次獲得清苑縣政府嘉獎和學(xué)科優(yōu)勝獎，獨獨立創(chuàng)作的學(xué)術(shù)論文、課件、教具、教學(xué)案例曾多次獲省、市級獎勵，研究方向：小學(xué)英語教育。