丁景軍

【摘 要】作者從事職業(yè)教育實踐教學多年，本文從分析職業(yè)學校有效實踐教學體系內(nèi)涵入手，明確有效實踐教學任務(wù)，提出有效實踐教學體系的總體框架。重點探討有效實踐教學的技能、方法和實施問題。同時通過對實踐教學評價方法的探討，力求能通過評價及時反映出學校實踐教學過程中的問題，及時提高并采取防范的措施。

【關(guān)鍵詞】有效實踐教學；實訓(xùn)實習；教學評價

伴隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，大家關(guān)注的焦點越來越集中到如何有效提高學生的操作技能和綜合素質(zhì)，如何培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技能型實用人才。擔負這一人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)學校，應(yīng)建構(gòu)切實有效的實踐教學體系，將有效實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，這才是唯一的出路。建構(gòu)有效實踐教學體系，強化實踐性教學，是新一輪中等職業(yè)教育改革所面臨的重大任務(wù)。

一、職業(yè)學校有效實踐教學的三個基本任務(wù)

首先，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。這是學校的首要任務(wù)，也是學校的聲譽所在。其次，培養(yǎng)學生具有從業(yè)崗位必需的基本技術(shù)和能力。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標要求學生能夠接受到系統(tǒng)且正規(guī)的專業(yè)技能的訓(xùn)練，并使這種訓(xùn)練達到預(yù)設(shè)的熟練程度。最后，提高學生解決實際問題的能力。學生不僅要掌握一定的專業(yè)知識、實用技術(shù)和操作技能，同時要通過理論與實踐的有機結(jié)合，綜合運用所學知識來進行分析和解決實際問題。

二、實際操作中要構(gòu)建準確、有效的實踐教學體系

1.實驗教學是基本技能訓(xùn)練的立足點

實驗教學為具體課程教學而設(shè)計。通過實驗，使學生掌握各類實驗工具的使用方法，學會分析和處理實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生動手能力、思考能力和設(shè)計能力。實驗教學大綱的制定，需要按驗證性、綜合性、設(shè)計性三個不同梯度設(shè)計項目。在實際教學中盡量削減不必要的驗證性實驗，增加綜合性和設(shè)計性實驗，以強化學生的創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用能力，這樣可對學生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)起到有效的推動作用。如《機械制圖》學科在重組后增加四個設(shè)計性實驗，它們是組合體構(gòu)型設(shè)計、測繪項目設(shè)計、一圖多物設(shè)計和三維造型設(shè)計，使學生基本繪圖技能和空間想象力得到快速提高。設(shè)計性的實驗教學，為學有余力的學生創(chuàng)造展示個性特長的舞臺，充實學生的學習經(jīng)歷。如各級各類的創(chuàng)新比賽、技能大賽、專業(yè)化的探討性學習等，都是設(shè)計性實驗在專業(yè)教學中的體現(xiàn)。

2.實訓(xùn)教學是獲得專業(yè)技能的有效途徑

（1）實訓(xùn)教學的基本任務(wù)。實訓(xùn)教學是職業(yè)學校實施實性踐教學活動中最重要的環(huán)節(jié)，它是有效實踐教學的核心內(nèi)容。通過一段集中時間的規(guī)范而嚴格的實練，使學生操作技能和動手能力達到規(guī)定的標準。實訓(xùn)教學還擔負著對相關(guān)專業(yè)或工種進行職業(yè)資格鑒定的任務(wù)。如到二年級機械類學生需要參加勞動部門的技能鑒定，是對學生專業(yè)技能水平的最真實的檢測。

（2）實訓(xùn)教學的主要實施方法。實訓(xùn)教學的主要地點常常在校內(nèi)實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，這些場所建設(shè)質(zhì)量的高低，直接影響學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。制定實訓(xùn)計劃時，應(yīng)瞄準社會對中職生知識、技能、素質(zhì)等方面的要求作調(diào)研和分析，適時調(diào)整專業(yè)目標，構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化”專業(yè)課程教學體系，使專業(yè)實訓(xùn)課程得到優(yōu)化，學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到雙重訓(xùn)練并同步提高。

為了讓學生能順利通過各專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)技能鑒定與資格考核，在進行有效實踐教學實施時常用到項目教學、小組教學、實例教學等一些教學方法。

三、有效實踐教學質(zhì)量評價的原則和方法

1.基本原則

構(gòu)建實踐教學質(zhì)量評價體系，既要遵循和符合職業(yè)學校的實踐教學規(guī)律，更要具有在日常自然運行的實踐教學活動中的可操作性。質(zhì)量評價指標體系的設(shè)計，要適合評價的目的與功能，要能為理論所檢驗和證明，在具體操作上，要有明確的職責分工，有工具性的模型、程序和具體文件和便于操作的工作指標和評價標準，使整個監(jiān)控與評價過程能夠為學校各部門接受和認可，并積極參與到其中來。

2.實施方法

（1）有效實踐教學評價需要相關(guān)制度。要有嚴格的聽課制度、督導(dǎo)制度、教學檢查制度、學生評教制度、學生考核制度等，另外還要注重來自行業(yè)和企業(yè)的質(zhì)量評價。

（2）有效實踐教學評價需要各方綜合考量。首先，應(yīng)該遵循職業(yè)教育的規(guī)律和市場運作的規(guī)律，不斷推進職業(yè)學校與行業(yè)企業(yè)的緊密結(jié)合，讓用人單位作為學校實踐教學質(zhì)量評價的主體。其次，明確職業(yè)教育的部分專業(yè)課程或?qū)嵺`能力方面的要求，尤其是各類證書的考核，如職業(yè)技能等級證書、上崗證等，應(yīng)直接通過社會上相關(guān)的職業(yè)資格考試和技能等級考試而獲得。鼓勵職業(yè)學校與相關(guān)部門結(jié)合，將部分專業(yè)課程或?qū)嵺`能力課程在勞動部門和行業(yè)組織注冊，使畢業(yè)生在獲得學歷文憑的同時，能夠取得國家職業(yè)資格證書，接受真正意義上的社會評價。

總之，有了規(guī)范的有效實踐教學體系和合理評價方法的保障，讓學生在學校和進入企業(yè)頂崗實習期間就能夠具有正確的職業(yè)道德和專業(yè)技能水平，為學生真正成為一個合格的企業(yè)員工和創(chuàng)業(yè)人才奠定了堅實基礎(chǔ)。