莫小英+李秋芬

摘要：高校德育工作是大學(xué)精神的重要載體。文章闡述大學(xué)精神的內(nèi)涵、探討大學(xué)精神對高校德育工作的功能，提出了高校德育工作新路徑。

2014年第4期 山東青年 總第483期

學(xué)術(shù)探索

大學(xué)精神視域下的高校德育工作創(chuàng)新

關(guān)鍵詞：大學(xué)精神；高校；德育工作

黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！笔状伟选傲⒌聵淙恕贝_立為教育的根本任務(wù)。充分表明了黨和政府對高校德育工作的重視。高校德育工作是大學(xué)精神的重要載體，因此，為有效開展高校德育工作，必須從大學(xué)精神的戰(zhàn)略高度出發(fā)，探究高校德育工作創(chuàng)新路徑，從而切實(shí)發(fā)揮德育在高校中的作用。

一、大學(xué)精神的內(nèi)涵

什么是大學(xué)精神？幾千年前，四書五經(jīng)中的《大學(xué)》開宗明義道出了大學(xué)的理念：“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善?！笨鬃拥囊馑际亲龃髮W(xué)問的方法在于，提倡和發(fā)揚(yáng)好的的德行和德政，體察民情順從民意，直至達(dá)到至善至美的目標(biāo)。清華大學(xué)老校長梅貽琦先生在《大學(xué)一解》中則對大學(xué)精神做了新的注解?！懊髅鞯隆保劝搜芯繉W(xué)問與正心修身之意，也包括對學(xué)生的熏陶感染之意；“親民”，即新民，就是說大學(xué)要在傳遞、發(fā)展知識之時(shí)，還要“化民成俗”，“于社會有所貢獻(xiàn)”。1915年，北大校長蔡元培在中國提出了較完整的現(xiàn)代大學(xué)教育思想體系，概言之，即“大學(xué)自治，學(xué)術(shù)自由，教授治校”的精神。之后，各高校根據(jù)自己的辦學(xué)歷史和文化特色，著力培育自己的大學(xué)精神。如，朱自清先生認(rèn)為“實(shí)干”的清華精神；張伯苓先生認(rèn)為“允公允能，日新月異”的南開精神；竺可楨認(rèn)為“求是、創(chuàng)新”浙大精神等等。

西方名校大多起源于公元11世紀(jì)前后的中世紀(jì)大學(xué)，從這些大學(xué)創(chuàng)立的時(shí)間看，其共同特點(diǎn)是歷史悠久，文化積淀厚重，如巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)至今均有800年左右的歷史，哈佛、耶魯?shù)纫灿?00多年的建校經(jīng)歷。在漫長的歷史歲月里，這些名校形成了獨(dú)有的特色和大學(xué)精神風(fēng)貌。

從以上例子可以看出，不論是清華精神、北大精神還是哈佛精神，人們對大學(xué)精神的認(rèn)識，分別從大學(xué)理念、價(jià)值觀念、社會責(zé)任或者從大學(xué)人對時(shí)代精神的體現(xiàn)方面來理解。總之，大學(xué)精神是大學(xué)辦學(xué)過程中形成的具有特色的穩(wěn)定的并為大學(xué)人所認(rèn)同的理想、信念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，是高校辦學(xué)特色的靈魂，并具有導(dǎo)向規(guī)范作用、凝聚激勵(lì)、熏陶感染等功能。

二、大學(xué)精神對高校德育工作的功能

（一）導(dǎo)向規(guī)范功能

大學(xué)精神作為大學(xué)的內(nèi)在靈魂，能夠給師生以堅(jiān)定的信念和無窮的力量，在高校德育工作中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。大學(xué)精神的導(dǎo)向作用借助于大學(xué)理念的指導(dǎo)，可以給高校師生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向和高尚的精神追求，直接影響師生的人生態(tài)度和精神氣質(zhì)。當(dāng)大學(xué)精神塑就之后，通過高校的精神、文化與制度等方面，并外化為特定的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等，對全校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)行為起導(dǎo)向和規(guī)范作用。全體師生有了較高的精神境界，就有了自我規(guī)范自身行為的內(nèi)驅(qū)力和自制力。

（二）凝聚激勵(lì)功能

大學(xué)精神是一種為師生所認(rèn)同的價(jià)值觀、信仰，具有無形的不可低估的凝聚力、向心力，產(chǎn)生無以替代的凝聚功能。梁漱溟在論述北大精神時(shí)指出：“彼此質(zhì)疑，相互問難，兼容并包，追求真理。在這種氣氛中，怎能不奮力向上！”以此說明，大學(xué)精神以其深厚的文化傳統(tǒng)積淀和精神理念，已逐漸化為校園人的群體意識，進(jìn)而在高校德育工作發(fā)揮激勵(lì)的作用。大學(xué)精神使師生對學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感、歸屬感、自豪感，從而激發(fā)內(nèi)心深處產(chǎn)生自覺為社會、為人民謀福利而拼搏的精神。

（三）熏陶塑造功能

精神力量是富有滲透性的，大學(xué)精神廣泛而有效的輻射與傳播，師生能在道德意識、價(jià)值觀念、行為方式得到啟迪、感化、陶冶作用。通過大學(xué)精神的熏陶感染，師生共同感受自由民主思想的深刻影響和各種理性的熏陶，才具有較為寬闊的胸懷和雍容的氣度，能夠在這種溫馨的學(xué)術(shù)氛圍中自由對話，發(fā)揮特長，彰顯個(gè)性，將大學(xué)精神內(nèi)化成個(gè)人品質(zhì)的一部分，從而賦予了師生堅(jiān)定的理性追求、價(jià)值信念；這些精神力量通過師生的言行對外展示，塑造了良好的大學(xué)人形象。

三、大學(xué)精神指引下的高校德育工作創(chuàng)新

（一）高校德育機(jī)制創(chuàng)新

提高德育實(shí)效性， 必須建立高?！叭轿弧庇说闹鲗?dǎo)機(jī)制。即“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”三育人內(nèi)部機(jī)制合理整合；建立學(xué)校教育、家庭教育、社會教育外部機(jī)制相結(jié)合協(xié)作機(jī)制，同時(shí)，強(qiáng)化高校的監(jiān)督效果，建立開放務(wù)實(shí)的保障機(jī)制。

（二）高校德育觀念創(chuàng)新

當(dāng)前，我國的教育觀念重智育輕德育，重技能輕德育培養(yǎng)。德育在大學(xué)的工作中嚴(yán)重失位， 忽視對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們必須以大學(xué)精神為指引，把社會主義核心價(jià)值體系融入德育工作中， 把德育標(biāo)準(zhǔn)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)德育理論和實(shí)踐創(chuàng)新， 改變傳統(tǒng)的教育觀念，切實(shí)落實(shí)“德育首位”思想。

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（三）高校德育內(nèi)容創(chuàng)新

把學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價(jià)值體系作為高校德育建設(shè)的核心內(nèi)容，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的需要和時(shí)代特點(diǎn)，完善、更新、豐富德育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新德育方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最高價(jià)值目標(biāo)。

（四）高校德育方法創(chuàng)新

更新德育內(nèi)容， 保持時(shí)代特色，高校德育必須創(chuàng)建科學(xué)的德育方式，要貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，將教育生活化，生活教育化。高?？山Y(jié)合大學(xué)生的思想特點(diǎn)和高校實(shí)際情況，采取靈活多樣的載體方式增強(qiáng)高校德育的實(shí)效性，使高校德育手段渠道更加豐富完善。

（五）加強(qiáng)師德建設(shè)

師德建設(shè)是培育大學(xué)精神的基礎(chǔ)。梅貽琦先生所言，“凡一校精神之所在，不僅僅在建筑設(shè)備之增加，而實(shí)在教授之得人”一支有著深厚理論知識和優(yōu)秀品格的師德隊(duì)伍，可以在教學(xué)和學(xué)生管理工作中規(guī)范帶動(dòng)學(xué)生、用完善的品德情操和崇高的敬業(yè)精神來感染學(xué)生，對良好大學(xué)精神的構(gòu)建起到創(chuàng)新與繼承的作用。

總之，高校德育工作是大學(xué)精神的重要載體，理應(yīng)充分體現(xiàn)大學(xué)精神。如果高校德育工作缺乏大學(xué)精神就成了無源之水、無本之木。只有在崇高的大學(xué)精神的指引下開展高校德育工作，才能夠使高校德育工作不斷創(chuàng)新，充滿活力并取得實(shí)際效果。唯有如此，才能使大學(xué)精神與高校德育工作形成增強(qiáng)素質(zhì)、塑造靈魂的巨大合力，從而培養(yǎng)和造就具有現(xiàn)代觀念和創(chuàng)新意識的健康人格的復(fù)合型人才。

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[2]汪元宏.高校發(fā)展要重視弘揚(yáng)和培育大學(xué)精神〔J〕.中國高教研究2009（ 1）：23 -24.

基金項(xiàng)目：本文受2012年度安徽大學(xué)江淮學(xué)院教學(xué)（科學(xué)）研究項(xiàng)目的資助：“當(dāng)代中國大學(xué)精神缺失的倫理探討”（2012SK0007）

（作者單位：安徽大學(xué) 江淮學(xué)院，安徽 合肥 230039）