[摘 要] 孩子小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到孩子未來初中、高中直至走向社會的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交際方式。在小學(xué)階段正確培養(yǎng)孩子語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從善于傾聽、正確表達、樂于讀書、扎實練字、學(xué)會合作五個方面闡述怎樣在課堂上進行語文教學(xué)，在家庭中怎樣潛移默化影響學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，使語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)跟隨孩子一生、影響孩子的一生。

[關(guān)鍵詞] 語文；習(xí)慣；傾聽；說話；朗讀；寫字；合作

很多孩子到了小學(xué)高年級或者初中，語文成績差，不愛看書；數(shù)理化理解能力差，讀不懂題意；寫作水平低，考試總丟分。老師和家長開始抱怨：說話怎么啰啰嗦嗦？我說了半天，你怎么就不聽？怎么這么粗心大意，做過的題還錯？其實，這就是成長過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成的巨大差異。當我們意識到這種學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的差異時，往往這種習(xí)慣已經(jīng)形成，很難糾正。從小學(xué)階段，閱讀能力、理解能力、溝通能力、寫作能力培養(yǎng)與日后的各科學(xué)習(xí)，甚至走向社會人與人的交往都密切相關(guān)。以前只看高中、大學(xué)，現(xiàn)在，教育孩子更要向下看，固其根本，才能枝繁葉茂。

就語文學(xué)科而言，低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以概括為如下幾個方面：善于傾聽、正確表達、樂于讀書、扎實練字、學(xué)會合作。下面就這五個方面談?wù)勎业目捶ê妥龇ā?/p>

一、善于傾聽：

要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是學(xué)會聽人家說話?？墒?，孩子們在課堂上卻只是急于表達自己的觀點。最常見的，是教師講完了一個知識點，叫個別學(xué)生說說講的什么，他一個字也說不上來，教師講笑話時，他卻聽得興高采烈。這就是不會聽課，不會抓重點的表現(xiàn)。

首先，在課堂上，教師要明確要求：會聽別人說話，是一種素養(yǎng)，不能在別人回答問題時插話，是對別人的尊重。別人說話時，要認真聽，看看和你想的有什么不一樣，或者能給你帶來什么啟發(fā)。這個要求，要每節(jié)課都提起，漸漸形成一種氛圍。其次，當一個學(xué)生回答問題完整、精彩時，可以請其他同學(xué)重復(fù)答案，或者集體評論。最重要的一點，是學(xué)會從別人的語言中提取重點，聽別人的優(yōu)點。在別人回答問題時，能把別人的轉(zhuǎn)化成自己的，在別人的觀點上進行補充，然后完整回答。

教師在教學(xué)中，也要合理設(shè)計問題。教師念一段文章、講解一個要點之前，要明確提出要求：請同學(xué)們講講這段故事的大概內(nèi)容；聽了這段故事，你有什么感想；你喜歡哪個人物，為什么？這樣，細化聽課要求，在聽課之前，學(xué)生會明確自己學(xué)習(xí)的目的，聽起來更認真。

在教學(xué)過程中，新穎的教學(xué)設(shè)計、活潑的教學(xué)氛圍，也可以引起學(xué)生聽的興趣。教師可以在教學(xué)過程中加入猜謎語、做游戲的環(huán)節(jié)。教師語言風(fēng)趣幽默、語調(diào)抑揚頓挫，也可以加強學(xué)生聽的興趣，有好的聽課效果。

二、正確表達：

有的孩子在說話時，不能成句，有時說不清自己要表達的意思，時間長了，就沉默寡言，不善于交流，與人溝通出現(xiàn)困難，更不愿意主動說話。這樣的孩子在小學(xué)階段，就沒有很好的訓(xùn)練說話，沒有了說話的欲望。

在小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)時，課堂上二分之一的時間，要讓學(xué)生訓(xùn)練說話。首先，回答問題，要說完整的句子，問：“媽媽為什么笑了？”答：“因為高興”“因為我”“因為禮物”這些答案都不完整，應(yīng)該完整的說：“媽媽因為我送了她生日禮物，所以笑了?！北仨氄f完整的句子。其次，學(xué)會用一兩句話概括故事，老師講一個簡單的故事，讓孩子用簡單的句子，概括下來。精簡為：誰在哪里做了什么，或者誰和誰之間發(fā)生了什么。在概括故事的過程中，老師要及時糾正學(xué)生表述復(fù)雜和用詞不當?shù)牡胤?，讓學(xué)生重頭再說。一旦說得很流暢，就要表揚孩子：“你概括的很清楚，故事講的很完整?！苯o回答問題的學(xué)生樹立自信，也激勵更多同學(xué)勇敢表達。第三，可以同學(xué)之間模仿情境對話：互相打電話、借東西、介紹自己的房間、介紹自己的玩具。這樣在一節(jié)課上，可以讓每個孩子得到充分的鍛煉，也用游戲的方式提高了學(xué)生說話的興趣。這樣不知不覺，學(xué)生就戰(zhàn)勝了膽怯心理，在踴躍、愉快的氛圍里，鍛煉了口才。

三、樂于讀書：

“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書，是寫作的基礎(chǔ)。讀書也能培養(yǎng)孩子的思維方式，豐富孩子的視野。不是誰生來就愛讀書，而是習(xí)慣讀書、喜愛讀書，渴求讀書。在小學(xué)低年級，老師要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，使讀書成為一種終身的習(xí)慣。

首先，低年級學(xué)生在讀書時，應(yīng)當提倡放聲朗讀。在讀書個過程中，把字音讀準確、把句子讀完整、把文章讀通順。放聲朗讀，不但是漢字發(fā)音的練習(xí)，也是怎樣組織語言的學(xué)習(xí)過程。能更好的鍛煉孩子表達，尤其是說話發(fā)音不標準的孩子和平時說方言的孩子，其實是說話的訓(xùn)練。其次，教師要在班級創(chuàng)造濃厚的讀書氛圍。每天的早讀、午讀，要求學(xué)生帶自己喜歡的書，可以自讀，也可以和周圍的同學(xué)分享。自己的讀完了，還可以換一換。對讀書認真的學(xué)生，要及時給予獎勵，可以是小紅花，也可以是獎?wù)?。這樣就激發(fā)了學(xué)生的積極性。為了學(xué)生能主動讀書，老師也要和學(xué)生一起讀書，起到榜樣作用。第三，介紹學(xué)生感興趣的書籍。老師將一本書介紹給學(xué)生最好的辦法，就是聲情并茂的將書中有趣的段落講給學(xué)生聽。引起學(xué)生對書中人物、故事的好奇心，等到課下，學(xué)生就會主動去找書、讀書。第四，做讀書展示?？梢宰寣W(xué)生畫一畫書中的人物。第五，動員家長，一同讀書。溫馨的家庭氛圍，培養(yǎng)溫和有禮的孩子，家庭閱讀就是最好啟蒙教育。小學(xué)時期更是發(fā)展語言和思維的重要階段，選擇合適的書籍，幫助孩子形成正確的思維方式和表達方式，表達流暢、思維清晰，對孩子日后的學(xué)習(xí)和成長，至關(guān)重要。

四、扎實練字：

很多老師和家長責(zé)怪孩子字寫得亂，看著就頭疼，怎么就寫不整齊呢？其實，值就是源于孩子一開始學(xué)寫字時，沒有好的習(xí)慣。

首先，寫字姿勢要端正，握筆姿勢要標準。其次認真觀察，所寫的字的占格、間架結(jié)構(gòu)。第三，寫字要慢，橫平豎直，一筆一劃。最忌諱催促。靜下心來，慢慢寫，才能寫工整。第四，練字、寫字，不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量。尤其低年級學(xué)生，耐心有限，作業(yè)要少而精。給學(xué)生充分的時間慢慢寫字，不用橡皮或者少用橡皮，將字一次性寫工整、寫優(yōu)美，才能把寫字的基礎(chǔ)打扎實。時間久了，字體已經(jīng)形成，寫字也已經(jīng)熟練，自然而然，寫字速度就快了。既然是習(xí)慣，就需長時期的逐漸養(yǎng)成?！伴L時期”意味著所有的規(guī)則、姿勢都得反反復(fù)復(fù)地做，才能形成習(xí)慣。低年級的孩子由年齡特點決定了沒有持久性，于是更增加了形成好習(xí)慣的難度，這更需要老師、家長具有無比的細心、用心、恒心和無與倫比的意志力，才能讓孩子得以堅持，進而形成良好寫字習(xí)慣。因此，老師、家長的堅持不懈，成了孩子形成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵.

五、學(xué)會合作：

現(xiàn)在，很多孩子都生活在蜜罐里。要什么，都有爺爺奶奶、爸爸媽媽、姥姥姥爺幫忙，以自我為中心，大家都得聽他的，不能提反對意見。走向社會后，不會交朋友，性格孤僻，學(xué)習(xí)很好，生存能力很差。這樣的孩子不懂合作，也排斥合作。今天的小學(xué)語文作為一門綜合性較強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的工程中，有很大一部分語文活動，需要與同學(xué)合作完成。小學(xué)新課標中提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！睆膬和瘯r期，就引導(dǎo)孩子學(xué)會合作，從合作中獲得快樂，讓孩子明白，合作要比獨立完成一項任務(wù)收獲更多、學(xué)到更多。

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，會深刻的影響孩子的性格。學(xué)會傾聽，學(xué)會表達、學(xué)會閱讀、學(xué)會書寫、學(xué)會合作，這些重要的能力，讓孩子學(xué)習(xí)更輕松、更愉悅。形成這樣伴其一生的好習(xí)慣，未來的路，會更暢通?？傊?，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定而形成性格時，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的難題就會迎刃而解，并將會使學(xué)生終身受益。

參考文獻：

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[2]袁振國，《教育新理念》 ，教育科學(xué)出版社，2002年3月.

[3]孫曉云，《習(xí)慣決定孩子命運——孫曉云兒童教育12講》，新世紀出版社， 2004年1月.

作者簡介：舒曉煒（1984—），女，呼和浩特市新城區(qū)東街小學(xué)語文教師及班主任，小教一級，主要研究方向：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2007年從教至今，參加過國家級德育研課題“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的研究，論文《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣七法》獲得國家德育科研課題一等獎，2012年，區(qū)級德育先進個人，優(yōu)秀班主任。在教學(xué)中，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所帶畢業(yè)班級被評為“2012年 區(qū)級優(yōu)秀班集體”。