黃菊英　周光城

【摘要】本文試著就會企合作的內(nèi)涵及高職會計如何推行會企合作模式，培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的有關(guān)問題以及實施中所存在的一些問題和解決的途徑等進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職會計 會企合作 校企合作 工學(xué)結(jié)合 “雙師型”師資

近年來，高職會計實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，如何推行產(chǎn)教相結(jié)合的模式和加強(qiáng)“雙師”建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型會計人才的課題擺在了高職會計教育工作者的面前，值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索與研究。

一、會企合作的基本內(nèi)涵及現(xiàn)實意義

（一）會企合作的基本內(nèi)涵

高職會計與企業(yè)合作（以下簡稱“會企合作”）模式是高職院校利用自身專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，為相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展提供會計技術(shù)服務(wù)平臺。教師帶領(lǐng)學(xué)生直接或間接參與企業(yè)的財務(wù)管理和會計服務(wù)，提供真實的、準(zhǔn)確有效的會計信息，為企業(yè)管理者、決策者提供有力的預(yù)測、決策依據(jù)，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，規(guī)避企業(yè)在運行中一些不必要的風(fēng)險。這樣做的好處是：對企業(yè)而言，能為企業(yè)的發(fā)展乃至走出困境提供幫助；就對學(xué)校而言，學(xué)生參與的積極性高，積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗，畢業(yè)后很快地就能在服務(wù)過的單位找到專業(yè)對口的工作機(jī)會，有些優(yōu)秀的學(xué)生在實習(xí)時就已成為這些企業(yè)的骨干。從而使企業(yè)、行業(yè)與學(xué)院之間的聯(lián)系更為緊密，真正達(dá)成雙贏的目的。

特點：高職會計利用自身的專業(yè)技術(shù)和人才優(yōu)勢，多種形式尋求與企業(yè)合作的結(jié)合點，使學(xué)生在真實的工作中進(jìn)一步增強(qiáng)了動手、解決實際問題以及適應(yīng)能力，從而學(xué)生提高了自己的會計職業(yè)技能，同時也給參與合作的企業(yè)帶來了效益，調(diào)動了企業(yè)參與合作的積極性，達(dá)到了“校企雙贏”的效果。

會企合作模式是區(qū)別于學(xué)校本位模式、企業(yè)本位模式和社會本位模式的第四種職教模式——校企合作模式當(dāng)中的一種合作模式。它是以市場和社會需求為目標(biāo)導(dǎo)向的高職會計與企業(yè)雙方共同培育人才的一種方式，它實際上指的是高職會計為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要而進(jìn)行的可以效法的實踐辦學(xué)的一種發(fā)展樣式，是在社會培育合格勞動者的目標(biāo)下，開展的高職會計與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式，其基本要義是強(qiáng)調(diào)學(xué)校的會計專業(yè)與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進(jìn)行多方位的合作，以保證人才培育的規(guī)格和質(zhì)量。通過這種樣式，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，以培育學(xué)生的綜合素質(zhì)、全面技能和就業(yè)競爭力為重點，為社會輸送高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。會企合作模式的本質(zhì)在于把高職會計教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，實現(xiàn)良性互動，形成“雙贏”局面；其核心是工學(xué)結(jié)合、雙向參與；實現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益和企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢，最終的目的是促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）會企合作模式的現(xiàn)實意義

江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所馬成榮所長認(rèn)為：“現(xiàn)階段，職業(yè)教育的主題是改革與發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，校企合作則實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。職業(yè)院校與企業(yè)的校企合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，也是我國職業(yè)教育改革的重要方向，是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本出路”。因此，就應(yīng)該從會計教育的使命出發(fā)，注重學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。會企合作模式，使會計教育走進(jìn)企業(yè)，從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了以能力為本位的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這種會計人才培養(yǎng)模式是基于市場需求設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)相應(yīng)會計崗位能力要求確立，注重與社會特別是行業(yè)、企業(yè)對會計人才的技能要求相結(jié)合，吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與和指導(dǎo)課程的制定、編寫及教學(xué)的評價活動，并根據(jù)市場變化不斷調(diào)整。它的核心是從會計崗位的需要出發(fā)， 在專業(yè)設(shè)置上以會計職業(yè)市場分析為導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)上以會計職業(yè)能力為本位，在課程設(shè)計上以會計職業(yè)活動為核心，在教學(xué)內(nèi)容上除提高學(xué)生運用知識和技術(shù)解決問題的能力外，還注重學(xué)生會計素質(zhì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方式上淡化理論課、實訓(xùn)課的界限，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學(xué)，為學(xué)生提供獲得真實工作體驗的機(jī)會，使學(xué)生畢業(yè)后能立刻走上會計工作崗位。

會企合作模式溝通了理論與實踐，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的偏重學(xué)生知識傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，重構(gòu)了能力本位的人才培養(yǎng)模式，從而切實提高了會計教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、會企合作中的所存在的問題

長期以來，主要有兩個方面的原因?qū)е赂呗殨嬙谛Ｆ蠛献髦杏龅讲簧匐y題，一是會計行業(yè)人才需求的分散性；二是會計工作具有涉密性，直接經(jīng)濟(jì)后果性和延續(xù)性，因為有這樣的特點使得公司不愿意將會計資料交給實習(xí)生處理。

三、解決會企合作中存在的問題的可行性途徑

（一）建立校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)室

改進(jìn)和完善原有的會計模擬實訓(xùn)室，如現(xiàn)成的會計手工操作實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室等改造成仿真模擬校內(nèi)實訓(xùn)室。根據(jù)企業(yè)會計機(jī)構(gòu)，設(shè)置“總會計師”、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理、會計主管、材料會計、固定資產(chǎn)會計、往來會計、核算會計（成本核算、銷售核算）、稅務(wù)會計、銀行出納、現(xiàn)金出納或?qū)徲嫿?jīng)理、審計主辦、審計員等不同崗位，使其環(huán)境、崗位仿真；指導(dǎo)師通過深入了解企業(yè)文化以及企業(yè)運作模式，收集企業(yè)提供的真實會計資料，進(jìn)而做到會計資料、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與會計處理流程的仿真。讓學(xué)生在仿真模擬實訓(xùn)室有身臨其境的感覺，讓學(xué)生在仿真模擬實訓(xùn)室里以不同的會計崗位進(jìn)行反復(fù)演練，也可以以企業(yè)的董事長、董事、總經(jīng)理、部門經(jīng)理、企業(yè)主管、倉管員或供應(yīng)商、采購商、工商人員、稅務(wù)人員、銀行主辦等其他不同的身份進(jìn)行模擬訓(xùn)練；再聘請企業(yè)中資深會計人員到仿真模擬實訓(xùn)室兼職并指導(dǎo)。通過實訓(xùn)，不僅讓學(xué)生掌握了會計工作的具體流程和各種業(yè)務(wù)的處理，能勝任各個崗位的工作，還使學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能得到進(jìn)一步的提升。建立校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)室是解決高職會計工學(xué)結(jié)合難的一種簡單易行的辦法。

（二）建立校內(nèi)會計實訓(xùn)基地

重慶工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)與財務(wù)咨詢公司合作，共同創(chuàng)建了校內(nèi)會計實訓(xùn)基地的做法，為會計專業(yè)學(xué)生提供了全真實訓(xùn)的經(jīng)驗。高職會計利用學(xué)校實訓(xùn)場地和師資優(yōu)勢（不乏會計師、高級會計師與注冊會計師）與當(dāng)?shù)貢嬍聞?wù)所、財務(wù)咨詢公司等進(jìn)行合作，為企業(yè)提供有償會計服務(wù)與咨詢。可為企業(yè)代理建賬記賬、財務(wù)咨詢、整理亂賬、企業(yè)政策咨詢、代理報稅、稅務(wù)年檢、工商年檢等。實訓(xùn)教師作為主管會計指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計處理和進(jìn)行財務(wù)分析，為企業(yè)提供了具有實用的會計信息和可靠而又科學(xué)的決策依據(jù)，學(xué)生在真實的會計業(yè)務(wù)中得到課程實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合的系統(tǒng)的全面實踐訓(xùn)練，做到了學(xué)以致用，達(dá)到了理論與實踐相結(jié)合的目的，提高了實際操作水平，專業(yè)技能得到了很好的運用與發(fā)揮。

（三）建立校外實訓(xùn)基地

校外實習(xí)基地是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺。實習(xí)基地的建設(shè)只有依托行業(yè)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的合作，才是科學(xué)的發(fā)展道路，而“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的實習(xí)基地建設(shè)途徑是符合當(dāng)前社會實際的創(chuàng)新途徑。在校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，發(fā)展和事務(wù)所及企業(yè)長期穩(wěn)定的緊密性協(xié)作關(guān)系。加強(qiáng)校企合作，讓校外實習(xí)基地在校企合作中進(jìn)一步發(fā)揮其“雙贏”作用。

高職會計可與財政部門許可從事會計代理的中介機(jī)構(gòu)即與會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢服務(wù)有限公司、會計代理記賬公司及大、中型企業(yè)集團(tuán)合作，建立校外實訓(xùn)基地。把學(xué)生進(jìn)行分組，分別負(fù)責(zé)一個或幾個企業(yè)的相關(guān)會計核算工作，以上公司的具體會計業(yè)務(wù)為依托進(jìn)行實訓(xùn)，實訓(xùn)內(nèi)容包括制單、復(fù)核、各種核算、記賬、編制財務(wù)報告、財務(wù)分析并提出對企業(yè)合理合法的建議、編制現(xiàn)金流量表、及納稅申報等。學(xué)生輪崗實訓(xùn)，聘請公司的會計人員作為兼職指導(dǎo)老師，做到在真實的環(huán)境中讓學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)實訓(xùn)。通過實訓(xùn)使學(xué)生更深入理解和扎實掌握會計各個崗位的工作內(nèi)容及各項會計工作流程和操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及依法解決問題的能力。

（四）大力推行雙證書制度和畢業(yè)頂崗實習(xí)

為了實現(xiàn)高職會計的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備高素質(zhì)和高技能，力求實現(xiàn)畢業(yè)生的“零距離”就業(yè)，必須大力推行雙證書制度。會計資格證書是高職畢業(yè)生具有某種職業(yè)能力的體現(xiàn)和證明，是高職畢業(yè)生能夠直接從事職業(yè)崗位的專業(yè)技能憑證。會計專業(yè)可獲取會計從業(yè)資格證書、初級會計師證書、中級會計師證書、注冊會計師證書等。又，頂崗實習(xí)是學(xué)生臨畢業(yè)前重要的教學(xué)過程，也是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它是通過3個月時間的企業(yè)實際工作演練，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，并且通過實際工作加深了對專業(yè)知識的理解和運用。通過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠參與企事業(yè)單位、事務(wù)所的實際崗位工作，進(jìn)行職業(yè)道德、敬業(yè)精神和職業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。為“零距離”就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)。學(xué)校要利用社會人才資源，聘請專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、操作技能突出的高級技術(shù)人員，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，充實師資隊伍，建立相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

“雙師型”師資隊伍是高職會計培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵之一，要建設(shè)好“雙師型”師資隊伍只有加大投入，有計劃、有步驟地提高專任教師素質(zhì)，首先，要求年輕教師攻讀更高學(xué)位，不是碩士學(xué)位的中青年教師，在幾年內(nèi)獲得碩士學(xué)位，提高學(xué)歷層次。對講師及以上職稱的會計專業(yè)教師，要求并鼓勵他們考取會計師及以上職稱，進(jìn)而實現(xiàn)“雙師型”教師人選的取得。其次，院校制訂一系列政策，建立和完善專業(yè)教師隊伍，可專業(yè)教師到國內(nèi)外考察、交流、進(jìn)修；參與掛職鍛煉制度，鼓勵和支持專業(yè)教師到企事業(yè)單位參加實踐、專業(yè)技能培訓(xùn)等活動，培養(yǎng)出專業(yè)或?qū)W科帶頭人；鼓勵校內(nèi)骨干教師利用暑期到企業(yè)參與實踐鍛煉；聘請行業(yè)企業(yè)一線的會計技術(shù)人員到院校擔(dān)任兼職教師，并制定出一套兼職教師的管理辦法，增加兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的比例，充分發(fā)揮兼職教師的主觀能動性。在與兼職教師的合作過程中，兼職老師不但可以指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，也可以使專職教師學(xué)到很多理論外的專業(yè)知識和解決實際問題的方法與思路，專業(yè)能力和實踐水平會有不同程度的提高。因此，根據(jù)高職會計的教育特點，采取“走出去，請進(jìn)來”的實訓(xùn)教師隊伍培養(yǎng)模式，不斷組建成一支以專職為主、專兼結(jié)合，具備中、高級職稱的合理師資結(jié)構(gòu)的“雙師型”會計專業(yè)實踐教學(xué)師資隊伍。

綜上所述，在“會企合作”中所存在的問題，我們認(rèn)為運用上述辦法已經(jīng)解決。

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