張書+潘斌+屈省源

摘要：采用項目化教學(xué)模式，通過崗位分析確定工作流程，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)項目和工作任務(wù)，建立過程考核與期末考核相結(jié)合的綜合評價體系，同時，以單元教學(xué)為案例論證課程的項目化教學(xué)實施過程，有助于取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電梯保養(yǎng)與維修；項目化教學(xué)；工作任務(wù)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0089-03

近年來，為了適應(yīng)電梯行業(yè)的快速發(fā)展，電梯專業(yè)人才的培養(yǎng)成為行業(yè)關(guān)注的焦點。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2007年開設(shè)了電梯維護與管理專業(yè)，并在2012年成功申報成為廣東省第一批高職教育重點建設(shè)專業(yè)，在電梯專業(yè)課程和實訓(xùn)條件建設(shè)方面走在全國前列，并在項目化教學(xué)方面進行了積極探索。

“電梯保養(yǎng)與維修”是高職院校電梯維護與管理專業(yè)的一門職業(yè)核心課程，也是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)課程。該課程主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握電梯維修標(biāo)準(zhǔn)和電梯各部件的保養(yǎng)和維修方法，具備保養(yǎng)和維修常見電梯的能力。該課程實施項目化教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力、解決問題能力具有重要作用。

課程實施總體思路

通過崗位分析，從崗位工作內(nèi)容中提煉出典型的職業(yè)工作任務(wù)，形成以項目為核心、按照工作過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的課程開發(fā)與教學(xué)思路。課程基本理念體現(xiàn)在四個方面：第一，體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，力求達到理論夠用，技能過硬；第二，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)整教師在教學(xué)中的定位；第三，尊重學(xué)生個體差異，注重過程評價，促進學(xué)生全面發(fā)展；第四，采用項目化教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)效果。

崗位分析

通過走訪蒂森克虜伯電梯（中山）有限公司、廣東菱電電梯有限公司、三洋電梯（珠海）有限公司等電梯企業(yè)，分析珠三角地區(qū)電梯企業(yè)招聘的工作崗位和任職資格要求以及麥可思報告反饋的數(shù)據(jù)，電梯維保的主要工作崗位集中在電梯保養(yǎng)維修、電梯質(zhì)量檢驗、電梯調(diào)試等方面。電梯企業(yè)對應(yīng)聘人員主要的技能要求可概括為：能看懂電氣圖紙，能正確保養(yǎng)電梯，能進行常見故障的分析排除。

課程培養(yǎng)目標(biāo)

課程培養(yǎng)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。在對“電梯保養(yǎng)與維修”課程所對應(yīng)工作崗位分析的基礎(chǔ)上，確定本課程的知識目標(biāo)為：掌握電梯維保的基本規(guī)程；掌握電梯維保準(zhǔn)備工作的要求；掌握電梯保養(yǎng)計劃的編制方法；掌握各部件保養(yǎng)的要求；掌握電梯典型故障的排除方法；掌握電梯維修規(guī)范GB/T18775-2002；學(xué)習(xí)50～100個專業(yè)英文單詞。能力目標(biāo)為：能根據(jù)電梯維保《高空作業(yè)規(guī)程》和《井道作業(yè)規(guī)程》做好電梯維保工作中的安全保護工作；能根據(jù)電梯使用情況合理制定保養(yǎng)計劃；能根據(jù)保養(yǎng)要求對電梯各部件做正確保養(yǎng)；能正確手動盤車救人；能安全進入轎頂實施檢修操作；能根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障原因；能分析故障原因并提出合理的解決方案；能根據(jù)公司要求正確填寫各種維修保養(yǎng)記錄單。素質(zhì)目標(biāo)為：通過電梯維修過程中的井道作業(yè)、高空作業(yè)，養(yǎng)成遵守安全作業(yè)規(guī)程的良好習(xí)慣，提高安全意識；在保養(yǎng)曳引機、導(dǎo)軌和層門的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)格執(zhí)行保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、精益求精的職業(yè)素質(zhì)；通過小組成員分工協(xié)作、集思廣益、克服困難完成項目任務(wù)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神；通過輪流擔(dān)當(dāng)維保主管的方式，培養(yǎng)工作責(zé)任心和善于應(yīng)對挑戰(zhàn)的意識；通過合理制定保養(yǎng)計劃，強化以保養(yǎng)為主、以維修為輔的理念和盡量減少電梯故障的服務(wù)意識和質(zhì)量意識。

課程項目化教學(xué)設(shè)計

以電梯維修規(guī)范為指導(dǎo)，以電梯維修工需要完成的典型工作任務(wù)為依據(jù)，基于工作過程設(shè)計教學(xué)項目，教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動、“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生具備常見電梯保養(yǎng)與維修方面的知識和能力。如電梯維修工完成保養(yǎng)任務(wù)的工作流程是：接受保養(yǎng)任務(wù)→保養(yǎng)前準(zhǔn)備工作→實施保養(yǎng)→保養(yǎng)質(zhì)量檢驗→保養(yǎng)后的恢復(fù)→填寫保養(yǎng)記錄單?；诖斯ぷ髁鞒?，在“實訓(xùn)基地三菱電梯保養(yǎng)”這個項目中設(shè)置了6項工作任務(wù)，完成這6項工作任務(wù)，可以使學(xué)生掌握三菱電梯保養(yǎng)的步驟和方法，具備按照保養(yǎng)計劃正確實施保養(yǎng)的能力。本課程具體選取的項目和工作任務(wù)以及學(xué)時分配如表1所示。

課程評價體系

為了落實課程培養(yǎng)目標(biāo)，全面、客觀地考核學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力，本課程建立了過程考核與期末考核相結(jié)合的綜合評價體系，評價形式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等多種形式。過程考核重點是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，通過實踐成果反映出的能力水平與職業(yè)態(tài)度進行考核，考核與評價方案根據(jù)不同學(xué)習(xí)情境的能力目標(biāo)，確定不同階段的考核方式及分?jǐn)?shù)權(quán)重，占成績的60%；期末考核是完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)后，采用筆試或答辯方式進行，占成績的40%。

單元教學(xué)案例

在單元教學(xué)中，每個工作任務(wù)均包括“引入任務(wù)、任務(wù)實施、檢查評估、知識拓展”等完整的行動過程，可使學(xué)生在動手實踐過程中掌握專業(yè)知識，提高職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的知識技能體系。下面結(jié)合“門鎖故障分析排除”單元的教學(xué)案例予以說明。

章節(jié)及教學(xué)目標(biāo) 本單元在課程體系中的位置和單元教學(xué)目標(biāo)如表2所示。

教學(xué)情境 本單元設(shè)定的教學(xué)情境是中山市南區(qū)電梯實訓(xùn)基地三菱電梯出現(xiàn)故障，維保公司要求在較短時間內(nèi)解決。各維保小組需要通過觀察電梯故障現(xiàn)象，分析故障原因、制定排除故障方案、采取正確的方法排除故障、恢復(fù)電梯正常運行、填寫維修記錄單。在任務(wù)完成過程中，需要各位組員通力合作、相互配合，使整個工作過程能高效有序地實施。在授課過程中，為了盡可能模擬實際工作場景，設(shè)置了一些出錯情境，如在測量接觸器電壓時沒有正確選擇萬用表量程，進入轎頂前沒有先按下急停開關(guān)，未將操作開關(guān)切換到檢修運行狀態(tài)。學(xué)生通過改正錯誤操作加深對關(guān)鍵知識的理解和對技能的掌握。

任務(wù)實施 （1）檢查電梯故障現(xiàn)象。各組長帶領(lǐng)隊員檢查自己所負(fù)責(zé)的電梯故障現(xiàn)象。隊長要負(fù)責(zé)工作進度的把握和各隊員的分工，各個隊員要通過相互配合完成工作，鍛煉學(xué)生的團隊配合和發(fā)現(xiàn)問題的能力。各組組長要把故障現(xiàn)象或出現(xiàn)故障的過程清楚地描述出來。（2）分析故障原因。各組長組織隊員討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并陳述本組討論結(jié)果。由教師把各組陳述的結(jié)果匯總，各組再選出發(fā)生概率最大的故障原因。（3）驗證故障原因。各組結(jié)合電氣圖紙，在控制柜中通過實際操作驗證故障原因。教師觀察各組的操作情況，并糾正出現(xiàn)的錯誤，如在測量接觸器電壓時沒有正確選擇萬用表量程，并講解用到的相關(guān)知識和正確的操作方法。各組結(jié)合教師講解的內(nèi)容，采取正確的步驟再次驗證故障原因。（4）制定排除故障方案。各組根據(jù)確定的故障原因制定故障排除方案并提交方案初稿，經(jīng)教師審核后修改、確定維修方案。（5）排除故障。各組按照制定好的故障排除方案采取正確的方法將電梯故障排除。教師觀察各組的操作情況，講解排除門鎖故障的正確操作方法，各組結(jié)合教師講解的內(nèi)容采取正確的方法將故障排除。（6）恢復(fù)電梯。各組做好電梯的恢復(fù)工作，各組長交叉檢查其他組的維修質(zhì)量。教師觀察各組的操作情況并強調(diào)恢復(fù)電梯時的注意事項。（7）填寫維修記錄單。各組組長安排組員填寫好《電梯維修記錄單》。

檢查評估 首先由各組組長總結(jié)任務(wù)實施過程，講述在完成任務(wù)時遇到的問題和解決的方法，并提交本組的成果（維修好的電梯）。然后，按照預(yù)先確定好的評分標(biāo)準(zhǔn)，采取各小組互評與教師評價結(jié)合的方式綜合給出每位學(xué)生的成績。

知識拓展 根據(jù)任務(wù)實施過程中出現(xiàn)的問題，補充與這次任務(wù)相關(guān)的知識點，如安裝電梯門鎖時要注意的問題，完成本次任務(wù)教學(xué)。

“電梯保養(yǎng)與維修”課程通過實施項目化教學(xué)，以工作崗位中的實際問題為中心，以知識與行動的有機聯(lián)系組織課程內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能，真正實現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做合一，從而培養(yǎng)和提升了學(xué)生的職業(yè)能力。這也表明，進一步加強項目化教學(xué)研究，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，對于全面提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高職院校改革和發(fā)展的要求具有重要意義。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]甄久軍.基于項目化教學(xué)的《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程改革與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（8）：26-28.

[3]萬志堅.高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目化教學(xué)改革實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）：23-26.

[4]李梅，童書琦，張學(xué)麗.工程制圖課程項目化教學(xué)改革與探索[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011，27（1）：73-76.

[5]邵聯(lián)合，黃桂梅.“過程控制裝置”理實一體教學(xué)探索與實踐[J].中國電力教育，2013（13）：84-85.

（責(zé)任編輯：王恒）

摘要：采用項目化教學(xué)模式，通過崗位分析確定工作流程，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)項目和工作任務(wù)，建立過程考核與期末考核相結(jié)合的綜合評價體系，同時，以單元教學(xué)為案例論證課程的項目化教學(xué)實施過程，有助于取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電梯保養(yǎng)與維修；項目化教學(xué)；工作任務(wù)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0089-03

近年來，為了適應(yīng)電梯行業(yè)的快速發(fā)展，電梯專業(yè)人才的培養(yǎng)成為行業(yè)關(guān)注的焦點。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2007年開設(shè)了電梯維護與管理專業(yè)，并在2012年成功申報成為廣東省第一批高職教育重點建設(shè)專業(yè)，在電梯專業(yè)課程和實訓(xùn)條件建設(shè)方面走在全國前列，并在項目化教學(xué)方面進行了積極探索。

“電梯保養(yǎng)與維修”是高職院校電梯維護與管理專業(yè)的一門職業(yè)核心課程，也是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)課程。該課程主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握電梯維修標(biāo)準(zhǔn)和電梯各部件的保養(yǎng)和維修方法，具備保養(yǎng)和維修常見電梯的能力。該課程實施項目化教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力、解決問題能力具有重要作用。

課程實施總體思路

通過崗位分析，從崗位工作內(nèi)容中提煉出典型的職業(yè)工作任務(wù)，形成以項目為核心、按照工作過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的課程開發(fā)與教學(xué)思路。課程基本理念體現(xiàn)在四個方面：第一，體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，力求達到理論夠用，技能過硬；第二，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)整教師在教學(xué)中的定位；第三，尊重學(xué)生個體差異，注重過程評價，促進學(xué)生全面發(fā)展；第四，采用項目化教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)效果。

崗位分析

通過走訪蒂森克虜伯電梯（中山）有限公司、廣東菱電電梯有限公司、三洋電梯（珠海）有限公司等電梯企業(yè)，分析珠三角地區(qū)電梯企業(yè)招聘的工作崗位和任職資格要求以及麥可思報告反饋的數(shù)據(jù)，電梯維保的主要工作崗位集中在電梯保養(yǎng)維修、電梯質(zhì)量檢驗、電梯調(diào)試等方面。電梯企業(yè)對應(yīng)聘人員主要的技能要求可概括為：能看懂電氣圖紙，能正確保養(yǎng)電梯，能進行常見故障的分析排除。

課程培養(yǎng)目標(biāo)

課程培養(yǎng)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。在對“電梯保養(yǎng)與維修”課程所對應(yīng)工作崗位分析的基礎(chǔ)上，確定本課程的知識目標(biāo)為：掌握電梯維保的基本規(guī)程；掌握電梯維保準(zhǔn)備工作的要求；掌握電梯保養(yǎng)計劃的編制方法；掌握各部件保養(yǎng)的要求；掌握電梯典型故障的排除方法；掌握電梯維修規(guī)范GB/T18775-2002；學(xué)習(xí)50～100個專業(yè)英文單詞。能力目標(biāo)為：能根據(jù)電梯維?！陡呖兆鳂I(yè)規(guī)程》和《井道作業(yè)規(guī)程》做好電梯維保工作中的安全保護工作；能根據(jù)電梯使用情況合理制定保養(yǎng)計劃；能根據(jù)保養(yǎng)要求對電梯各部件做正確保養(yǎng)；能正確手動盤車救人；能安全進入轎頂實施檢修操作；能根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障原因；能分析故障原因并提出合理的解決方案；能根據(jù)公司要求正確填寫各種維修保養(yǎng)記錄單。素質(zhì)目標(biāo)為：通過電梯維修過程中的井道作業(yè)、高空作業(yè)，養(yǎng)成遵守安全作業(yè)規(guī)程的良好習(xí)慣，提高安全意識；在保養(yǎng)曳引機、導(dǎo)軌和層門的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)格執(zhí)行保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、精益求精的職業(yè)素質(zhì)；通過小組成員分工協(xié)作、集思廣益、克服困難完成項目任務(wù)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神；通過輪流擔(dān)當(dāng)維保主管的方式，培養(yǎng)工作責(zé)任心和善于應(yīng)對挑戰(zhàn)的意識；通過合理制定保養(yǎng)計劃，強化以保養(yǎng)為主、以維修為輔的理念和盡量減少電梯故障的服務(wù)意識和質(zhì)量意識。

課程項目化教學(xué)設(shè)計

以電梯維修規(guī)范為指導(dǎo)，以電梯維修工需要完成的典型工作任務(wù)為依據(jù)，基于工作過程設(shè)計教學(xué)項目，教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動、“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生具備常見電梯保養(yǎng)與維修方面的知識和能力。如電梯維修工完成保養(yǎng)任務(wù)的工作流程是：接受保養(yǎng)任務(wù)→保養(yǎng)前準(zhǔn)備工作→實施保養(yǎng)→保養(yǎng)質(zhì)量檢驗→保養(yǎng)后的恢復(fù)→填寫保養(yǎng)記錄單?；诖斯ぷ髁鞒蹋凇皩嵱?xùn)基地三菱電梯保養(yǎng)”這個項目中設(shè)置了6項工作任務(wù)，完成這6項工作任務(wù)，可以使學(xué)生掌握三菱電梯保養(yǎng)的步驟和方法，具備按照保養(yǎng)計劃正確實施保養(yǎng)的能力。本課程具體選取的項目和工作任務(wù)以及學(xué)時分配如表1所示。

課程評價體系

為了落實課程培養(yǎng)目標(biāo)，全面、客觀地考核學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力，本課程建立了過程考核與期末考核相結(jié)合的綜合評價體系，評價形式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等多種形式。過程考核重點是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，通過實踐成果反映出的能力水平與職業(yè)態(tài)度進行考核，考核與評價方案根據(jù)不同學(xué)習(xí)情境的能力目標(biāo)，確定不同階段的考核方式及分?jǐn)?shù)權(quán)重，占成績的60%；期末考核是完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)后，采用筆試或答辯方式進行，占成績的40%。

單元教學(xué)案例

在單元教學(xué)中，每個工作任務(wù)均包括“引入任務(wù)、任務(wù)實施、檢查評估、知識拓展”等完整的行動過程，可使學(xué)生在動手實踐過程中掌握專業(yè)知識，提高職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的知識技能體系。下面結(jié)合“門鎖故障分析排除”單元的教學(xué)案例予以說明。

章節(jié)及教學(xué)目標(biāo) 本單元在課程體系中的位置和單元教學(xué)目標(biāo)如表2所示。

教學(xué)情境 本單元設(shè)定的教學(xué)情境是中山市南區(qū)電梯實訓(xùn)基地三菱電梯出現(xiàn)故障，維保公司要求在較短時間內(nèi)解決。各維保小組需要通過觀察電梯故障現(xiàn)象，分析故障原因、制定排除故障方案、采取正確的方法排除故障、恢復(fù)電梯正常運行、填寫維修記錄單。在任務(wù)完成過程中，需要各位組員通力合作、相互配合，使整個工作過程能高效有序地實施。在授課過程中，為了盡可能模擬實際工作場景，設(shè)置了一些出錯情境，如在測量接觸器電壓時沒有正確選擇萬用表量程，進入轎頂前沒有先按下急停開關(guān)，未將操作開關(guān)切換到檢修運行狀態(tài)。學(xué)生通過改正錯誤操作加深對關(guān)鍵知識的理解和對技能的掌握。

任務(wù)實施 （1）檢查電梯故障現(xiàn)象。各組長帶領(lǐng)隊員檢查自己所負(fù)責(zé)的電梯故障現(xiàn)象。隊長要負(fù)責(zé)工作進度的把握和各隊員的分工，各個隊員要通過相互配合完成工作，鍛煉學(xué)生的團隊配合和發(fā)現(xiàn)問題的能力。各組組長要把故障現(xiàn)象或出現(xiàn)故障的過程清楚地描述出來。（2）分析故障原因。各組長組織隊員討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并陳述本組討論結(jié)果。由教師把各組陳述的結(jié)果匯總，各組再選出發(fā)生概率最大的故障原因。（3）驗證故障原因。各組結(jié)合電氣圖紙，在控制柜中通過實際操作驗證故障原因。教師觀察各組的操作情況，并糾正出現(xiàn)的錯誤，如在測量接觸器電壓時沒有正確選擇萬用表量程，并講解用到的相關(guān)知識和正確的操作方法。各組結(jié)合教師講解的內(nèi)容，采取正確的步驟再次驗證故障原因。（4）制定排除故障方案。各組根據(jù)確定的故障原因制定故障排除方案并提交方案初稿，經(jīng)教師審核后修改、確定維修方案。（5）排除故障。各組按照制定好的故障排除方案采取正確的方法將電梯故障排除。教師觀察各組的操作情況，講解排除門鎖故障的正確操作方法，各組結(jié)合教師講解的內(nèi)容采取正確的方法將故障排除。（6）恢復(fù)電梯。各組做好電梯的恢復(fù)工作，各組長交叉檢查其他組的維修質(zhì)量。教師觀察各組的操作情況并強調(diào)恢復(fù)電梯時的注意事項。（7）填寫維修記錄單。各組組長安排組員填寫好《電梯維修記錄單》。

檢查評估 首先由各組組長總結(jié)任務(wù)實施過程，講述在完成任務(wù)時遇到的問題和解決的方法，并提交本組的成果（維修好的電梯）。然后，按照預(yù)先確定好的評分標(biāo)準(zhǔn)，采取各小組互評與教師評價結(jié)合的方式綜合給出每位學(xué)生的成績。

知識拓展 根據(jù)任務(wù)實施過程中出現(xiàn)的問題，補充與這次任務(wù)相關(guān)的知識點，如安裝電梯門鎖時要注意的問題，完成本次任務(wù)教學(xué)。

“電梯保養(yǎng)與維修”課程通過實施項目化教學(xué)，以工作崗位中的實際問題為中心，以知識與行動的有機聯(lián)系組織課程內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能，真正實現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做合一，從而培養(yǎng)和提升了學(xué)生的職業(yè)能力。這也表明，進一步加強項目化教學(xué)研究，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，對于全面提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高職院校改革和發(fā)展的要求具有重要意義。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]甄久軍.基于項目化教學(xué)的《數(shù)控機床故障診斷與維修》課程改革與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（8）：26-28.

[3]萬志堅.高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目化教學(xué)改革實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）：23-26.

[4]李梅，童書琦，張學(xué)麗.工程制圖課程項目化教學(xué)改革與探索[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011，27（1）：73-76.

[5]邵聯(lián)合，黃桂梅.“過程控制裝置”理實一體教學(xué)探索與實踐[J].中國電力教育，2013（13）：84-85.

（責(zé)任編輯：王恒）

摘要：采用項目化教學(xué)模式，通過崗位分析確定工作流程，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)項目和工作任務(wù)，建立過程考核與期末考核相結(jié)合的綜合評價體系，同時，以單元教學(xué)為案例論證課程的項目化教學(xué)實施過程，有助于取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電梯保養(yǎng)與維修；項目化教學(xué)；工作任務(wù)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0089-03

近年來，為了適應(yīng)電梯行業(yè)的快速發(fā)展，電梯專業(yè)人才的培養(yǎng)成為行業(yè)關(guān)注的焦點。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2007年開設(shè)了電梯維護與管理專業(yè)，并在2012年成功申報成為廣東省第一批高職教育重點建設(shè)專業(yè)，在電梯專業(yè)課程和實訓(xùn)條件建設(shè)方面走在全國前列，并在項目化教學(xué)方面進行了積極探索。

“電梯保養(yǎng)與維修”是高職院校電梯維護與管理專業(yè)的一門職業(yè)核心課程，也是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)課程。該課程主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握電梯維修標(biāo)準(zhǔn)和電梯各部件的保養(yǎng)和維修方法，具備保養(yǎng)和維修常見電梯的能力。該課程實施項目化教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力、解決問題能力具有重要作用。

課程實施總體思路

通過崗位分析，從崗位工作內(nèi)容中提煉出典型的職業(yè)工作任務(wù)，形成以項目為核心、按照工作過程構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的課程開發(fā)與教學(xué)思路。課程基本理念體現(xiàn)在四個方面：第一，體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，力求達到理論夠用，技能過硬；第二，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)整教師在教學(xué)中的定位；第三，尊重學(xué)生個體差異，注重過程評價，促進學(xué)生全面發(fā)展；第四，采用項目化教學(xué)方式，改善學(xué)習(xí)效果。

崗位分析

通過走訪蒂森克虜伯電梯（中山）有限公司、廣東菱電電梯有限公司、三洋電梯（珠海）有限公司等電梯企業(yè)，分析珠三角地區(qū)電梯企業(yè)招聘的工作崗位和任職資格要求以及麥可思報告反饋的數(shù)據(jù)，電梯維保的主要工作崗位集中在電梯保養(yǎng)維修、電梯質(zhì)量檢驗、電梯調(diào)試等方面。電梯企業(yè)對應(yīng)聘人員主要的技能要求可概括為：能看懂電氣圖紙，能正確保養(yǎng)電梯，能進行常見故障的分析排除。

課程培養(yǎng)目標(biāo)

課程培養(yǎng)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。在對“電梯保養(yǎng)與維修”課程所對應(yīng)工作崗位分析的基礎(chǔ)上，確定本課程的知識目標(biāo)為：掌握電梯維保的基本規(guī)程；掌握電梯維保準(zhǔn)備工作的要求；掌握電梯保養(yǎng)計劃的編制方法；掌握各部件保養(yǎng)的要求；掌握電梯典型故障的排除方法；掌握電梯維修規(guī)范GB/T18775-2002；學(xué)習(xí)50～100個專業(yè)英文單詞。能力目標(biāo)為：能根據(jù)電梯維?！陡呖兆鳂I(yè)規(guī)程》和《井道作業(yè)規(guī)程》做好電梯維保工作中的安全保護工作；能根據(jù)電梯使用情況合理制定保養(yǎng)計劃；能根據(jù)保養(yǎng)要求對電梯各部件做正確保養(yǎng)；能正確手動盤車救人；能安全進入轎頂實施檢修操作；能根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障原因；能分析故障原因并提出合理的解決方案；能根據(jù)公司要求正確填寫各種維修保養(yǎng)記錄單。素質(zhì)目標(biāo)為：通過電梯維修過程中的井道作業(yè)、高空作業(yè)，養(yǎng)成遵守安全作業(yè)規(guī)程的良好習(xí)慣，提高安全意識；在保養(yǎng)曳引機、導(dǎo)軌和層門的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)格執(zhí)行保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、精益求精的職業(yè)素質(zhì)；通過小組成員分工協(xié)作、集思廣益、克服困難完成項目任務(wù)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神；通過輪流擔(dān)當(dāng)維保主管的方式，培養(yǎng)工作責(zé)任心和善于應(yīng)對挑戰(zhàn)的意識；通過合理制定保養(yǎng)計劃，強化以保養(yǎng)為主、以維修為輔的理念和盡量減少電梯故障的服務(wù)意識和質(zhì)量意識。

課程項目化教學(xué)設(shè)計

以電梯維修規(guī)范為指導(dǎo)，以電梯維修工需要完成的典型工作任務(wù)為依據(jù)，基于工作過程設(shè)計教學(xué)項目，教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動、“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生具備常見電梯保養(yǎng)與維修方面的知識和能力。如電梯維修工完成保養(yǎng)任務(wù)的工作流程是：接受保養(yǎng)任務(wù)→保養(yǎng)前準(zhǔn)備工作→實施保養(yǎng)→保養(yǎng)質(zhì)量檢驗→保養(yǎng)后的恢復(fù)→填寫保養(yǎng)記錄單?；诖斯ぷ髁鞒蹋凇皩嵱?xùn)基地三菱電梯保養(yǎng)”這個項目中設(shè)置了6項工作任務(wù)，完成這6項工作任務(wù)，可以使學(xué)生掌握三菱電梯保養(yǎng)的步驟和方法，具備按照保養(yǎng)計劃正確實施保養(yǎng)的能力。本課程具體選取的項目和工作任務(wù)以及學(xué)時分配如表1所示。

課程評價體系

為了落實課程培養(yǎng)目標(biāo)，全面、客觀地考核學(xué)生的職業(yè)能力、社會能力，本課程建立了過程考核與期末考核相結(jié)合的綜合評價體系，評價形式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等多種形式。過程考核重點是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，通過實踐成果反映出的能力水平與職業(yè)態(tài)度進行考核，考核與評價方案根據(jù)不同學(xué)習(xí)情境的能力目標(biāo)，確定不同階段的考核方式及分?jǐn)?shù)權(quán)重，占成績的60%；期末考核是完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)后，采用筆試或答辯方式進行，占成績的40%。

單元教學(xué)案例

在單元教學(xué)中，每個工作任務(wù)均包括“引入任務(wù)、任務(wù)實施、檢查評估、知識拓展”等完整的行動過程，可使學(xué)生在動手實踐過程中掌握專業(yè)知識，提高職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的知識技能體系。下面結(jié)合“門鎖故障分析排除”單元的教學(xué)案例予以說明。

章節(jié)及教學(xué)目標(biāo) 本單元在課程體系中的位置和單元教學(xué)目標(biāo)如表2所示。

教學(xué)情境 本單元設(shè)定的教學(xué)情境是中山市南區(qū)電梯實訓(xùn)基地三菱電梯出現(xiàn)故障，維保公司要求在較短時間內(nèi)解決。各維保小組需要通過觀察電梯故障現(xiàn)象，分析故障原因、制定排除故障方案、采取正確的方法排除故障、恢復(fù)電梯正常運行、填寫維修記錄單。在任務(wù)完成過程中，需要各位組員通力合作、相互配合，使整個工作過程能高效有序地實施。在授課過程中，為了盡可能模擬實際工作場景，設(shè)置了一些出錯情境，如在測量接觸器電壓時沒有正確選擇萬用表量程，進入轎頂前沒有先按下急停開關(guān)，未將操作開關(guān)切換到檢修運行狀態(tài)。學(xué)生通過改正錯誤操作加深對關(guān)鍵知識的理解和對技能的掌握。

任務(wù)實施 （1）檢查電梯故障現(xiàn)象。各組長帶領(lǐng)隊員檢查自己所負(fù)責(zé)的電梯故障現(xiàn)象。隊長要負(fù)責(zé)工作進度的把握和各隊員的分工，各個隊員要通過相互配合完成工作，鍛煉學(xué)生的團隊配合和發(fā)現(xiàn)問題的能力。各組組長要把故障現(xiàn)象或出現(xiàn)故障的過程清楚地描述出來。（2）分析故障原因。各組長組織隊員討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并陳述本組討論結(jié)果。由教師把各組陳述的結(jié)果匯總，各組再選出發(fā)生概率最大的故障原因。（3）驗證故障原因。各組結(jié)合電氣圖紙，在控制柜中通過實際操作驗證故障原因。教師觀察各組的操作情況，并糾正出現(xiàn)的錯誤，如在測量接觸器電壓時沒有正確選擇萬用表量程，并講解用到的相關(guān)知識和正確的操作方法。各組結(jié)合教師講解的內(nèi)容，采取正確的步驟再次驗證故障原因。（4）制定排除故障方案。各組根據(jù)確定的故障原因制定故障排除方案并提交方案初稿，經(jīng)教師審核后修改、確定維修方案。（5）排除故障。各組按照制定好的故障排除方案采取正確的方法將電梯故障排除。教師觀察各組的操作情況，講解排除門鎖故障的正確操作方法，各組結(jié)合教師講解的內(nèi)容采取正確的方法將故障排除。（6）恢復(fù)電梯。各組做好電梯的恢復(fù)工作，各組長交叉檢查其他組的維修質(zhì)量。教師觀察各組的操作情況并強調(diào)恢復(fù)電梯時的注意事項。（7）填寫維修記錄單。各組組長安排組員填寫好《電梯維修記錄單》。

檢查評估 首先由各組組長總結(jié)任務(wù)實施過程，講述在完成任務(wù)時遇到的問題和解決的方法，并提交本組的成果（維修好的電梯）。然后，按照預(yù)先確定好的評分標(biāo)準(zhǔn)，采取各小組互評與教師評價結(jié)合的方式綜合給出每位學(xué)生的成績。

知識拓展 根據(jù)任務(wù)實施過程中出現(xiàn)的問題，補充與這次任務(wù)相關(guān)的知識點，如安裝電梯門鎖時要注意的問題，完成本次任務(wù)教學(xué)。

“電梯保養(yǎng)與維修”課程通過實施項目化教學(xué)，以工作崗位中的實際問題為中心，以知識與行動的有機聯(lián)系組織課程內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能，真正實現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)做合一，從而培養(yǎng)和提升了學(xué)生的職業(yè)能力。這也表明，進一步加強項目化教學(xué)研究，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，對于全面提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)高職院校改革和發(fā)展的要求具有重要意義。

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（責(zé)任編輯：王恒）