閆寧 馮振凱(等)
【摘 要】在競爭日益激烈的當代社會,大學生也面臨著前所未有的壓力。這一系列壓力導致一些學生冷漠、焦慮、個別學生精神崩潰,甚至行為失控,惡性傷害事件時有發(fā)生。90后大學生心理問題呈逐年上升趨勢。其中極端心理問題的產(chǎn)生導致90后大學生犯罪事件的頻繁發(fā)生,對家庭和諧、社會穩(wěn)定等造成了極大地危害。
【關鍵詞】大學生;心理問題;對策分析
大學生作為傳播先進文化、推動社會進步的棟梁之才,肩負著重要的使命。據(jù)有關調(diào)查顯示,全國大學生中因精神疾病而退學的人數(shù)占退學總?cè)藬?shù)的54.4%,有28%的大學生具有不同程度的心理問題,其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。諸多的數(shù)據(jù)和事實表明,90后大學生已成為心理弱勢群體。因此,積極科學地進行心理保健和自我調(diào)適就成為每一位大學生不可或缺的課題。加強大學生心理健康教育也成為高等教育必須承擔的時代使命。
一、90后大學生心理現(xiàn)狀
(一)心理健康不佳者呈上升趨勢。據(jù)有關統(tǒng)計資料介紹,我國高校學生的心理障礙發(fā)生率1989年是20.23%,1999年是29.30%。2010年,根據(jù)一項以全國12.6萬大學生為對象的調(diào)查顯示,20.3%的人有明顯的心理障礙。表現(xiàn)以焦慮不安、恐慌、神經(jīng)衰弱、強迫癥和抑郁情緒為主。
(二)心理素質(zhì)差。高校學生在中學階段全身心投入到學業(yè),并在家長的過度保護中成長,從而導致許多學生內(nèi)心敏感脆弱,承受挫折能力、環(huán)境適應能力缺乏、獨立能力差。在進入大學脫離父母的保護傘后,學習或生活中的一點挫折都難以承受。
(三)獨生子女大學生心理障礙突出?,F(xiàn)階段高校的主體多為90后,其中獨生子女數(shù)量大約占到大學生總數(shù)量的51%,近年來出現(xiàn)輕微和重度心理問題的人越來越多,其中因雙方同是獨生子女,皆以自我為中心,互不體諒對方,導致雙方關系一度惡化,許多問題也隨之產(chǎn)生。
二、90后大學生心理問題產(chǎn)生的主要原因
(一)環(huán)境適應能力差。剛?cè)雽W的大一新生往往會出現(xiàn)許多心理問題。其中原因不乏覺得現(xiàn)實中的大學和理想中的大學不一樣;其次周圍環(huán)境十分陌生的;另外,新生作為大學中普通的一員,與其以前在中學和家里作為佼佼者的感覺大不一樣。
(二)家長對獨生子女的教育不當。獨生子女群體已成為當前大學生的主體。獨生子女往往在父母及家人的溺愛中成長。在此環(huán)境中長大的孩子,常會養(yǎng)成諸多不良習性,如自私、任性、缺乏獨立生活和不善交際等問題,而這些習性則會成為誘發(fā)心理問題的原因,如抗挫折能力低下、心理承受能力差。
(三)對網(wǎng)絡產(chǎn)生過于強烈的依賴性。不少大學生沉溺在網(wǎng)絡的虛擬世界里尋找心理滿足,被網(wǎng)絡世界所吸引。從而沉迷于網(wǎng)絡,對網(wǎng)絡的依賴性越來越強,每天花大量時間泡在網(wǎng)上,沉溺于虛擬世界,荒廢學業(yè)、自我封閉、與現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔閡,不愿與人面對面交往,從而產(chǎn)生交際障礙。
(四)壓力增大。隨著社會的發(fā)展,人才之間的競爭也日益增大,大學生就業(yè)愈發(fā)困難。這對即將走出校園、進入社會的畢業(yè)生造成了極大的壓力。在壓力之下,內(nèi)心焦慮、無助,心理問題也隨之產(chǎn)生。相比畢業(yè)生的就業(yè)壓力,新生在入學后會面臨許多學習壓力以及對未來的迷茫和沒有規(guī)劃。
三、90后大學生心理問題產(chǎn)生的對策分析
(一)針對環(huán)境適應能力差的對策。(1)老師應積極參與到學生的學習生活中來。在學生遇到問題后積極引導,讓學生在新的環(huán)境中更快地適應、感覺到愛并產(chǎn)生安全感。(2)開展豐富多彩的校園活動,鼓勵學生積極參與業(yè)余生活。不僅可以緩解學習壓力、豐富業(yè)余生活,也可以使之在各項活動中培養(yǎng)自己的興趣愛好,更好地發(fā)揮自己的長處,鍛煉自身在各方面的能力,從而得到全面發(fā)展。
(二)針對父母教育問題的對策。(1)加強對孩子的品德教育,使之成為有責任心和敢于擔當?shù)娜?。學習成績并不是衡量一個人是否成功的標準。培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的道德品質(zhì)對孩子的一生更為重要。(2)敢于讓孩子多吃苦,培養(yǎng)他們的獨立自主能力。鼓勵孩子多動手,在實踐中得到知識和快樂,而不是父母一味地為之安排好一切,坐享其成只會抹殺掉孩子的獨立性。
(三)降低對網(wǎng)絡過度依賴的方法。(1)及時疏導、積極引導。提高學生對網(wǎng)絡的認知能力,使之認識到網(wǎng)絡的利與弊,對網(wǎng)絡客觀的認識,充分發(fā)揮其的長處,摒棄弊端。提高學生對自身的認知,深入分析對網(wǎng)絡產(chǎn)生依賴的原因,從而消除對網(wǎng)絡的依賴。(2)在戒除某種習慣時,這種習慣仍會有很大的誘惑力,這是十分正常的現(xiàn)象。這時我們需要用一種新習慣來替代老習慣。對于過于依賴網(wǎng)絡的學生,要多參加一些自己喜歡的活動,多做一些自己感興趣的事情,同時要多培養(yǎng)一些其他的興趣愛好,分散注意力。
(四)輕松減壓,緩解情緒的方法。(1)正確認識自己,揚長避短,切勿輕易否定自己。加強自我心理調(diào)節(jié),時刻保持樂觀積極的心態(tài)。在遇到困難挫折時,及時調(diào)整好心態(tài),用積極的心態(tài)應對挫折,提高自身應對挫折的能力。(2)學校應設立職業(yè)生涯規(guī)劃課,傳授職業(yè)規(guī)劃知識。引導學生對自己進行了解和分析,從而確定出一個知己之長短、知環(huán)境之利弊、揚長避短的職業(yè)發(fā)展目標,制定出客觀的、可行的,符合個人實際情況的發(fā)展規(guī)劃。
四、結(jié)語
21世紀是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代,當代大學生更要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),及時調(diào)整好自己的心態(tài),隨時準備好迎接困難。因此,良好的心理素質(zhì)是每個大學生都不可或缺的。筆者認為,大學生心理問題的解決需要個人、家長、學校和社會的共同努力,進一步營造出一個健康、積極向上的校園環(huán)境,更好地培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的棟梁之才。
參考文獻
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作者簡介:閆寧(1992- ),女,本科,南昌航空大學,研究方向:大學生心理教育。endprint