武航星　姚琳

摘要：分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題，從消除課程認(rèn)識(shí)誤區(qū)、分類(lèi)分層次教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教師自身素質(zhì)等方面提出一些應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；差異性；專(zhuān)業(yè)結(jié)合

0 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程針對(duì)大學(xué)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)素養(yǎng)，為將來(lái)使用計(jì)算機(jī)解決各自的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

1.1 認(rèn)識(shí)誤區(qū)對(duì)教學(xué)的影響

首先，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程長(zhǎng)期以來(lái)主要講授一些計(jì)算機(jī)的基本操作和基礎(chǔ)知識(shí)。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)的不斷普及，計(jì)算機(jī)基本操作對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該非常容易，因此，某些學(xué)校認(rèn)為這門(mén)課可有可無(wú)。其次，很多人認(rèn)為計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只適用于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，只需要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作和基礎(chǔ)知識(shí)，能夠使用計(jì)算機(jī)就可以了。

這些片面認(rèn)識(shí)反映在教學(xué)方面就是各高校普遍將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課時(shí)壓縮，甚至有些院系專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中已經(jīng)將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)取消；反映在學(xué)生方面就是普遍輕視這門(mén)課程，認(rèn)為該課程非常簡(jiǎn)單，甚至認(rèn)為自己計(jì)算機(jī)操作什么都會(huì)，根本不用上這門(mén)課程。

實(shí)際上大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論素養(yǎng)，為以后利用計(jì)算機(jī)解決專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)更多地融入其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)中，為學(xué)科問(wèn)題的解決提供了強(qiáng)大的工具，如果沒(méi)有一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)做基礎(chǔ)，想要游刃有余地使用計(jì)算機(jī)解決很多專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，是非常困難的。因此，我們對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本操作”這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)需要足夠重視，并積極采取一些應(yīng)對(duì)措施，努力消除這些片面認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)的影響。

1.2 學(xué)生“差異性”對(duì)教學(xué)的影響

雖然目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)不斷普及，但是由于我國(guó)幅員遼闊，地區(qū)間發(fā)展不均衡，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育水平區(qū)域性差別較大，因此，大一的學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度參差不齊。一些來(lái)自發(fā)展較好地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，甚至有的學(xué)過(guò)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；還有一些來(lái)自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，沒(méi)上過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，有的甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)。

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度不同，給教學(xué)的組織帶來(lái)困難。若實(shí)施統(tǒng)一授課，將勢(shì)必出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”，而另一部分同學(xué)“吃不了”的現(xiàn)象。針對(duì)這一難題，教師要更好地組織教學(xué)，開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層次教學(xué)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)結(jié)合薄弱

目前，信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，為專(zhuān)業(yè)學(xué)科研究提供了重要的工具。然而，由于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)研究方法等存在巨大差異，因此，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的要求也存在著較大差異。雖然我們強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論對(duì)所有非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，但是對(duì)所有的專(zhuān)業(yè)采用完全相同的教學(xué)內(nèi)容也是不可取的。

事實(shí)上，目前國(guó)內(nèi)外大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)，一是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論引入非專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，二是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合，這就要求非專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的重要性，又要注意不同專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的差異性，應(yīng)該結(jié)合專(zhuān)業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

然而，目前大多高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)都采用所有專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一教學(xué)的方式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的掌握，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合較少，這導(dǎo)致學(xué)生抱怨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容抽象，難以理解，學(xué)了也與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作沒(méi)有關(guān)系。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

目前，中小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)課程大多只涉及計(jì)算機(jī)基本操作的相關(guān)內(nèi)容，因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論部分的教學(xué)內(nèi)容對(duì)大一學(xué)生而言比較抽象且難度較大，學(xué)生普遍感覺(jué)講授內(nèi)容枯燥、抽象、難懂、課堂氣氛沉悶，而且與實(shí)際結(jié)合不緊密，學(xué)完感覺(jué)沒(méi)用，學(xué)習(xí)積極性不高。

1.5 教師教育經(jīng)歷和考核機(jī)制對(duì)教學(xué)的影響

目前，大學(xué)中的教師大多沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育理論培養(yǎng)，沒(méi)有認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等教師應(yīng)必備的知識(shí)，所以大多存在教學(xué)藝術(shù)和技巧不夠深厚的缺陷，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師難以將全部精力投入到教學(xué)中，這主要有兩方面的原因，一是隨著高校的擴(kuò)招，高校承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)T作的教師大都長(zhǎng)時(shí)間、超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)，無(wú)暇顧及教學(xué)鉆研，二是與目前大學(xué)的考核機(jī)制普遍“重科研、輕教學(xué)”有關(guān)，有時(shí)一些教師雖然承擔(dān)了大量教學(xué)工作量，但由于科研較差而導(dǎo)致考核不合格，對(duì)基礎(chǔ)課授課教師的教學(xué)積極性造成較大影響。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1 強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的意義，克服片面認(rèn)識(shí)的影響

首先，在第一節(jié)課的教學(xué)中，教師的講解一定要突出課程對(duì)今后工作、學(xué)習(xí)的意義，要根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的不同，精選與專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密的實(shí)例，比如對(duì)于機(jī)械、材料、冶金專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)冷彎成型軟件的演示，讓學(xué)生清晰地看到計(jì)算機(jī)技術(shù)在設(shè)備生產(chǎn)制造中的巨大作用，使學(xué)生能夠感覺(jué)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的巨大促進(jìn)作用，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到課程對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，自發(fā)地認(rèn)識(shí)到課程的重要意義，從心理上重視這門(mén)課程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，對(duì)于一些教務(wù)管理人員對(duì)課程的片面認(rèn)識(shí)，一定要讓他們意識(shí)到該課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，糾正“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課就是計(jì)算機(jī)基本操作，以及Word、Excel等軟件的掃盲”這樣的觀念。學(xué)?？梢越ㄗh教學(xué)管理人員多參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教指委的會(huì)議，邀請(qǐng)他們到該課程國(guó)家精品課程院校參觀交流，通過(guò)各種方式，努力爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)課程的重視。

2.2 開(kāi)展“分層次分類(lèi)”教學(xué)，克服“差異性”影響，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)組織教學(xué)endprint

首先要了解大一新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的差異。學(xué)校應(yīng)對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行一次摸底考試，考試采用上機(jī)形式，內(nèi)容應(yīng)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和基本操作，并最終根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的程度，將學(xué)生分為兩個(gè)層次，分別開(kāi)設(shè)普通班和提高班，不同的班級(jí)采用不同的教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)于普通班的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教學(xué)主要目的是幫助他們盡快地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠熟練使用計(jì)算機(jī)，掌握Word、Excel、PPT等基本軟件應(yīng)用。

對(duì)于提高班的學(xué)生，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，按專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“分類(lèi)”教學(xué)。首先要組織大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一線(xiàn)教師積極和各學(xué)院專(zhuān)業(yè)授課老師交流，每個(gè)老師和自己所講授的學(xué)生專(zhuān)業(yè)形成對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的需求。授課內(nèi)容在強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，要選擇一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，比如對(duì)于工設(shè)藝設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以設(shè)置Photoshop、3D設(shè)計(jì)等圖形圖像處理應(yīng)用軟件內(nèi)容；對(duì)于人文語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可設(shè)置Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)內(nèi)容；對(duì)于電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以設(shè)置Protel等電子設(shè)計(jì)軟件內(nèi)容。

2.3 從多方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求人手，針對(duì)學(xué)生普遍認(rèn)為的教學(xué)內(nèi)容抽象難懂的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際水平和教學(xué)目標(biāo)的要求，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，以“廣度優(yōu)先”為原則，降低對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言層次過(guò)深、抽象、難以理解的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，避免學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低。比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)中，內(nèi)容設(shè)置以基本概念的掌握為主，主要內(nèi)容包括常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、IP地址、常用網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備、常用網(wǎng)絡(luò)接入方式和常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如www、FTP、Email等，避免對(duì)TCP/IP協(xié)議、子網(wǎng)分配、網(wǎng)關(guān)配置等較難理解的內(nèi)容的深入講解。

此外，從教學(xué)方法人手，教師應(yīng)熟悉多種教學(xué)技能，能夠采用靈活多變的教學(xué)方法組織教學(xué)，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、課堂討論和提問(wèn)等教學(xué)方法使課堂變得緊張有序、豐富多彩，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，在講授二進(jìn)制時(shí)，采用和二進(jìn)制緊密相關(guān)的通過(guò)多張數(shù)字表猜數(shù)字的游戲?qū)嵗?，吸引學(xué)生的注意力。在Word操作練習(xí)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，確定練習(xí)主題，比如我的家鄉(xiāng)、我的大學(xué)生活等，要求使用多種文字格式設(shè)置、段落格式設(shè)置、圖片和藝術(shù)字設(shè)置等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

最后，從營(yíng)造良好的課堂氛圍人手，投入時(shí)間和精力接觸學(xué)生、了解學(xué)生，營(yíng)造平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性非常重要。美國(guó)心理學(xué)家羅杰曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛是保證教學(xué)進(jìn)行的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛又是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。”教師要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，能夠用親切平等的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能讓教學(xué)進(jìn)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和諧互動(dòng)，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4 加強(qiáng)教師自身理論素養(yǎng)的提高，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神

為了提高教師教育理論素養(yǎng)不足的缺陷，學(xué)校要組織教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等教師必須具備的基礎(chǔ)教育理論的培訓(xùn)，積極參加高教社組織的骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃等培訓(xùn)活動(dòng)；積極參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教指委組織的教學(xué)交流論壇，開(kāi)展對(duì)外教學(xué)交流，在校內(nèi)開(kāi)展集中備課，相互聽(tīng)課等，通過(guò)各種方式，努力提高教師的教育理論和教學(xué)水平。

在大學(xué)當(dāng)前考核“重科研”的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取在考核機(jī)制上向基礎(chǔ)課授課教師傾斜。除此之外，教師應(yīng)該具備高度的責(zé)任心，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，克服各種困難，保證教學(xué)工作的投入時(shí)間，努力以積極熱情的態(tài)度，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性不言而喻，如何在強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的同時(shí)和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課程的教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方式方法如何改進(jìn)等方面仍值得進(jìn)一步探討，這些工作有待教育工作者的繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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