范金枝

摘要：初中物理起始階段的教學(xué)是難把握“重點”的，很多知識結(jié)構(gòu)是分類雜亂的，這就需要教師梳理這些知識，把握每個知識單元的“節(jié)點”對教師教學(xué)來說可以起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；單元；節(jié)點

所謂“節(jié)點”是指在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中與其他點聯(lián)系緊密的點，此點缺漏致使網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)破損故障。當(dāng)前，初中物理教材內(nèi)容大多是按照單元編纂的，教師在進行教學(xué)時也是按照單元內(nèi)容進行教學(xué)，若從教育心理學(xué)來看，按照單元教學(xué)的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握單元教學(xué)的“節(jié)點”，能夠?qū)W(xué)生的知識及能力融入到已有知識及能力結(jié)構(gòu)中，有助于學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高學(xué)習(xí)效率。本文對教師如何準(zhǔn)確把握初中物理教學(xué)“節(jié)點”進行詳細(xì)探討，以望對后期物理教學(xué)起到拋磚引玉作用。

一、正確把握物理現(xiàn)象聯(lián)系

初中物理是一門自然學(xué)科，幫助學(xué)生理解生活中的自然現(xiàn)象，學(xué)到基本的物理知識。同時作為自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，對現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。物理學(xué)科中的內(nèi)容是當(dāng)代文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)物理實質(zhì)是欣賞文化、接受文化的過程。然而，初中物理自身具有的特點，使得其與其他學(xué)科相比，具有獨特的性質(zhì)。初中物理不僅僅是介紹物理知識，更為重要的是學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象，運用科學(xué)的方法將其物理問題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，激發(fā)學(xué)生探索物理的精神。初中物理單元內(nèi)容較為豐富，并不局限于某一種物理知識，而是穿插有多種物理內(nèi)容，這使得物理教材內(nèi)容自身就是活的探究教材。但初中生由于受到年齡及學(xué)習(xí)能力的限制，使得在復(fù)雜的物理內(nèi)容面前不能夠正確把握物理現(xiàn)象間的聯(lián)系，導(dǎo)致物理知識處于混亂局面，并沒有形成完整的物理知識體系。因此，對于教師來說，應(yīng)做好單元知識的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，加強不同物理現(xiàn)象間的聯(lián)系，抓住“節(jié)點”，幫助學(xué)生形成完整的知識及能力結(jié)構(gòu)。如：學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”內(nèi)容時，在這一單元中涉及有固體、液體、氣體，及汽化、液化、升華、凝固等一系列的知識點，這些知識大多分布較為零散，學(xué)生學(xué)起來不容易掌握。因此，教師在進行這一部分教學(xué)時可進行探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對每一部分知識進行總結(jié)。在總結(jié)規(guī)律的同時能夠掌握知識點間的相互關(guān)系。對于此單元的知識教師就可采用圖像法將三者之間的邏輯聯(lián)系表示出來，具有形象直觀性，便于學(xué)生理解及記憶。

二、正確把握物理計算難點

計算是初中物理的重要組成部分，涉及有較多的公式，如：力學(xué)、機械功、運動等。每一知識點或多或少都涉及有公式計算。對于初中生從小學(xué)步入初中，剛接觸物理知識，加上初中物理知識具有抽象性，特別是力學(xué)、功等了，學(xué)生難以理解。在進行此類題的運算并不是簡單的使用公式就能夠解決所有的問題。長期以來，教師讓學(xué)生將各種計算公式背誦下來，但是很多學(xué)生不理解公式的由來，導(dǎo)致了在做題的過程中不能夠靈活運用公式，機械的將公式套入試題中。長此以往，使得學(xué)生害怕做題，失去學(xué)習(xí)物理的信心。因此，這就需要教師在進行單元教學(xué)時，明確掌握學(xué)生在計算上的難點，將其作為教學(xué)中的重點進行突破。在此過程中，教師需要耐心向?qū)W生講解，讓學(xué)生能夠清楚明白公式的由來，并靈活掌握計算方法，運用到實際的解題過程中。

如：學(xué)習(xí)“機械和功”內(nèi)容時，課本中涉及有較多的功計算公式，特別是“滑輪組的機械效率”，是初中生感覺較難的知識點。在做題的過程中不能夠正確計算出結(jié)果，感覺到苦惱。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)機械功的定義，對公式進行推導(dǎo)：

，在該公式中，n表示的是拉動滑輪的繩子數(shù)。此外，在有些題目當(dāng)中有需要解決額外功的問題，對于此類問題可使用W總=W有+W額外的公式。綜合以上兩個公式，就可對機械效率進行以下推理：

η= 。由于初中生的數(shù)學(xué)能力還未成熟，對于此類公式推導(dǎo)不易理解，需要教師耐心引導(dǎo)。教師可將上述公式進行簡化得到η= ，將其進行變形就可得到：η=，這樣一來使問題得以簡化，利于學(xué)生理解。同樣道理，也可使η= 。

三、正確把握物理實驗方法

物理實驗也是初中物理教學(xué)中不可或缺的一部分，同時對物理學(xué)的發(fā)展、物理教學(xué)的開展及學(xué)生成長有著巨大作用。近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，強調(diào)物理實驗應(yīng)作為初中物理教學(xué)的重點內(nèi)容。然而，在初中物理實驗教學(xué)過程中由于受到環(huán)境及教學(xué)設(shè)施的改變，總是會暴露出各種各樣的問題，影響初中生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。通過教學(xué)實踐表明：“非常規(guī)”物理實驗?zāi)軌虼龠M學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)展能力及實驗?zāi)芰Φ男纬?，具有無可替代的作用。

如：進行“牛頓第一定律”實驗時，可選取三種不同的實驗用品，分別為木板、棉布、毛巾。分別讓小車從這三種物品上從靜止開始下滑，仔細(xì)觀察小車從這三種物品上下滑的距離，解釋相關(guān)想象。通過此實驗可知道，在木板上小車滑行的距離最遠(yuǎn)，而在棉布上距離較近。這主要是因為平面越光滑，小車所收到的摩擦阻力就越小，速度減小的越慢。如果平面處于絕對光滑狀態(tài)，那小車所受到的摩擦阻力為0，表示小車將會無限運動，永不靜止。在本次實驗中，也表明物理的運動并不需要力的維持，在水平面上之所以會靜止是因為受到摩擦阻力的原因。如果沒有摩擦阻力，物體將會以某種速度做勻速運動。該實驗操作方法簡單，能夠直觀形象理解牛頓第一定律內(nèi)容，所選取的實驗器材均能夠在生活中找到，成功演示力與運動之間的關(guān)系，有助于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣摺Ｓ秩纾喝纾涸谝粡堊雷由戏胖靡晦遄?，用直尺貼著桌面對最下面的棋子敲擊，觀察接下來的現(xiàn)象。這些實驗與游戲相似，并不像常規(guī)實驗?zāi)菢樱黾訉W(xué)生壓力，而是通過愉悅、快樂的方式進行實驗，通過在游戲的過程中，提高學(xué)生實驗?zāi)芰Γ斫馕锢憩F(xiàn)象，讓學(xué)生獲取成功的喜悅。

初中物理是一門綜合性課程，進行教學(xué)時應(yīng)正確把握好物理單元教學(xué)的“節(jié)點”，巧妙抓住重點、難點。同時在進行物理實驗教學(xué)時，應(yīng)打破常規(guī)實驗法，采用“非常規(guī)”實驗教學(xué)，有助于學(xué)生理解物理現(xiàn)象，提高物理實驗?zāi)芰Α?