楊明龍
摘 要: 初中體育教學(xué)的實(shí)施中,如何提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)成為了每一位體育教師所不斷思考的問題?;诖?,文章對(duì)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的影響因素進(jìn)行了分析,并根據(jù)這些影響因素提出了調(diào)動(dòng)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的策略。
關(guān)鍵詞: 初中體育;教學(xué)策略;積極性
素質(zhì)教育的發(fā)展環(huán)境中,初中體育教師對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行了深入的研究,并在一定程度上取得了良好的效果。但是,從目前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),其存在的問題還是比較多的,尤其體現(xiàn)在初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性無法得到有效調(diào)動(dòng)上,以此制約著初中體育教學(xué)全面發(fā)展。在提高初中體育教學(xué)的效果中,加強(qiáng)對(duì)初中體育教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性策略的研究非常重要與迫切。
一、 初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性影響因素分析
初中體育教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響因素主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:①講解示范對(duì)學(xué)生練習(xí)情緒的影響。教師的講解若簡單明了,學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和練習(xí)欲望就比較高;教師的講解若含糊不清,學(xué)生的練習(xí)積極性就無法得到調(diào)動(dòng)。②體育教師練習(xí)方法對(duì)學(xué)生練習(xí)積極性的影響。在學(xué)生練習(xí)成功時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng),在學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì),若表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式不當(dāng),學(xué)生的練習(xí)積極性就會(huì)受到影響。③體育練習(xí)安全性對(duì)學(xué)生練習(xí)積極性的影響。體育運(yùn)動(dòng)具有快速、多變的特點(diǎn),練習(xí)過程中若學(xué)生稍不注意就會(huì)導(dǎo)致身體的傷害,此時(shí)學(xué)生的安全若得不到保障,他們的練習(xí)積極性就會(huì)受挫。④學(xué)生個(gè)性心理特征對(duì)練習(xí)積極性的影響。每一個(gè)學(xué)生的性格都是不同的,個(gè)性心理差異的存在導(dǎo)致著學(xué)生在練習(xí)的過程中會(huì)表現(xiàn)出不同的情緒,在各種心理壓力的存在下,學(xué)生的練習(xí)積極性就會(huì)發(fā)生一定的變化。
二、初中體育教學(xué)中學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)策略
1.設(shè)計(jì)趣味教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)積極性調(diào)動(dòng)需要從學(xué)習(xí)的興趣出發(fā),初中體育教學(xué)中,只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容真正的感興趣,他們?cè)诰毩?xí)中的積極性才能得到調(diào)動(dòng)。因此,體育教材和練習(xí)內(nèi)容的選定非常重要,并需要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展特征出發(fā),根據(jù)學(xué)生不同體質(zhì)的健康狀況合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)的內(nèi)容。例如,初中階段是學(xué)生的生長發(fā)育期,此時(shí),女同學(xué)的生理發(fā)育是比較快的,體育練習(xí)中,女同學(xué)出于對(duì)自身體重增加和力量減弱變化的影響,在單雙杠的練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一定的畏懼心理,還擔(dān)心著對(duì)體形美觀所產(chǎn)生的影響,以此造成了很多女同學(xué)在單雙桿練習(xí)中的積極性不是很強(qiáng)[1]。在這個(gè)問題上,教師可以嘗試在單雙桿的練習(xí)中增加舞蹈基本功、藝術(shù)體操等方面的內(nèi)容,此時(shí),女同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性便能得到大幅度的提高,進(jìn)而促進(jìn)著全體學(xué)生的體育積極性的調(diào)動(dòng)。
2.從學(xué)生心理特征出發(fā)。初中階段學(xué)生的好奇心非常強(qiáng),對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也是比較濃厚的,從心理的接受程度上來講是比較愿意接受教師的指導(dǎo)和要求的。那么,體育教學(xué)中,教師就要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),利用學(xué)生的好奇性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的形成。同時(shí),教師還需要對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),合理的表揚(yáng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自我信心的增強(qiáng)非常重要。教師通過贊許的語言和微笑給予學(xué)生表揚(yáng),不僅能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生的思想品德和體育學(xué)習(xí)成效給予肯定,而這種公開表揚(yáng)的方式還強(qiáng)化著學(xué)生的上進(jìn)心,更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。
3.采取多種教學(xué)手段。千篇一律的練習(xí)是每一個(gè)人都討厭的,而初中生正處于生長發(fā)育的探索階段,體育教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和練習(xí)的方法一定要不斷的變化,并采取新的方式[2]。初中體育教學(xué)中,短跑是一項(xiàng)基本性的練習(xí)項(xiàng)目,每節(jié)體育課中體育教師都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行短跑練習(xí),對(duì)于這項(xiàng)非??菰锏捏w育項(xiàng)目,教師可以采用拍手、口號(hào)、激情語言激勵(lì)、相互比拼的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,與一種輕松的氛圍中完成短跑項(xiàng)目。同時(shí),在體育教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)也能取得不錯(cuò)的效果,同樣以短跑為例,練習(xí)中融入《找朋友》、《丟手絹》的游戲,在相互的追逐中就訓(xùn)練了短跑的技能。而彈跳練習(xí)中,融入《跳繩》這一游戲,在游戲的互動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的彈跳能力,游戲中學(xué)習(xí)對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情也逐漸的增強(qiáng)著。
4.建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制。任何階段體育教學(xué)的發(fā)展都需要一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制來促進(jìn)??偹苤w育知識(shí)的學(xué)習(xí)需要課后的鞏固來實(shí)現(xiàn)它的練習(xí)效果,初中體育教學(xué)的實(shí)踐在每周的課時(shí)并不是很多,而課堂也只有40分鐘的時(shí)間。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目的不僅是為了學(xué)業(yè),更重要的是增強(qiáng)體魄,提高自己的運(yùn)動(dòng)技能。初中體育教學(xué)要想得到快速的發(fā)展,要想充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性,其必須要依靠一個(gè)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來執(zhí)行,而這一機(jī)制的建立需要在一個(gè)和諧而又輕松的體育教學(xué)環(huán)境下實(shí)施,在這個(gè)機(jī)制中對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行考察,讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的練習(xí)項(xiàng)目及時(shí)的進(jìn)行鞏固,在不斷的考核中體育教學(xué)中增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)就能更好的實(shí)現(xiàn),以此激發(fā)著學(xué)生體育練習(xí)的積極新,提高著初中體育教學(xué)的質(zhì)量[3]。
三、結(jié)語
綜上所述,初中體育教學(xué)中,學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)積極性的影響是由多種因素所造成的,在初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)中,體育教師需要根據(jù)學(xué)生的這些影響進(jìn)行,從學(xué)習(xí)的心理和生理以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著手,及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),以讓初中學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,全面的提高學(xué)生的體育技能,這對(duì)學(xué)生體魄的增強(qiáng)和體育教學(xué)的發(fā)展都有著重要的作用。
參考文獻(xiàn)
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2 丁祎.試論初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].都市家教(上半月).2011,(08):187
3 崔冬梅.如何激發(fā)初中生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性[J].中華少年(研究青少年教育).2012,(20):356