張默

摘 要：隨著我國教育改革的日趨深入，對高等職業(yè)教育提出了更高要求。但就目前高職院校發(fā)展現(xiàn)狀看，由于受傳統(tǒng)教育理念束縛，其教育模式與高職院校教育改革發(fā)展要求還不相適應。因此，有必要通過積極的改革措施，進一步深化教育改革，切實提高高職院校辦學質(zhì)量，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革要求。

關鍵詞：高職院校 教育改革 教學質(zhì)量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0233-01

近年來，我國持續(xù)加大了高等職業(yè)教育的投入力度，高職院校處在一個飛速發(fā)展的階段。如何適應經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革對高職教育要求，是高職院校必須面對的現(xiàn)實問題。就當前高職院校發(fā)展現(xiàn)狀看，由于受到傳統(tǒng)教育理念束縛，其教育教學模式與高職院校教育改革發(fā)展要求還不相適應。因此，有必要通過積極的改革措施，進一步深化教育教學模式改革，切實提高高職院校辦學質(zhì)量，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革要求。

1 高職院校教育存在的主要問題

高等職業(yè)教育與普通高等教育、中等職業(yè)教育不同，其教學管理目標、內(nèi)容、形式、要求等各方面應加以區(qū)別。但就目前現(xiàn)狀看，高職院校在教育教學方面，存在著教學內(nèi)容設置不合理、實踐性教學開展不經(jīng)常、培訓層次過低等問題，使高職生與普通高校生、中職生相比較不僅沒有發(fā)揮其優(yōu)勢，反而缺少競爭力，甚至處于劣勢。一方面，與普通高校學生相比，高職生知識面不寬、專業(yè)理論層次低，其專業(yè)技能和知識不足以支撐其在行業(yè)內(nèi)的深入發(fā)展；另一方面，與中職生相比，高職生專業(yè)技能不精，難以適應第一任職需要，許多行業(yè)更愿意選擇能夠直接上崗的中職生。根本原因，在于部分高職院校發(fā)展定位不準，教育教學模式仍沿用傳統(tǒng)方式。

2 高職院校教育改革的基本要求

高等職業(yè)教育關系國計民生，關系國家和民族利益，關聯(lián)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，特別是在我國全面建成小康社會的大背景下，高職院校辦學只有與我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應，才能真正承擔起培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。因此，高職院校要實現(xiàn)自身發(fā)展，必須把關注點放在滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對一線高技能人才的需要上，重點關注三個層次的要求。一是適應國家宏觀調(diào)控要求。高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要基地，只有源源不斷為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源，才能真正體現(xiàn)其存在價值。國家宏觀調(diào)控體現(xiàn)的是一個較長時期內(nèi)，國家經(jīng)濟社會發(fā)展的方向，高職院校的建設發(fā)展只有與國家宏觀調(diào)控要求相適應，才能確保為國家培養(yǎng)好高技能人才。為此，要加強對國家宏觀調(diào)控政策的學習理解，準確定位高職院校發(fā)展方向，確保人才培養(yǎng)目標與國家整體要求相一致，當好服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)基地。二是適應本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展要求。高職院校往往具有比較鮮明的地域性特點，與本地區(qū)企業(yè)之間的合作密切，為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才是高職院校的重要職能之一。同時，高職院校學生大多有較明確的就業(yè)需求，期望在本地區(qū)實現(xiàn)就業(yè)和發(fā)展。因此，高職院校的自身發(fā)展要與本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求相一致，要把本地區(qū)企業(yè)作為服務對象，在確立人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學實踐等方面向本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展傾斜，為企業(yè)招聘與學生就業(yè)搭建好服務平臺。三是適應行業(yè)系統(tǒng)發(fā)展要求。培養(yǎng)高技能人才是高職院校的根本職能，這就要求高職院校培養(yǎng)的人才，既能滿足專業(yè)技能崗位的第一任職需要，又能在本行業(yè)內(nèi)實現(xiàn)更大發(fā)展。因此，高職院校要樹立服務行業(yè)系統(tǒng)發(fā)展的理念，通過對行業(yè)系統(tǒng)的科學分析，準確把握行業(yè)發(fā)展趨勢，尋求行業(yè)崗位之間的共同點和差異點，使學生通過專業(yè)學習，既能在行業(yè)中實現(xiàn)就業(yè)，又具備向行業(yè)內(nèi)更高層次崗位發(fā)展?jié)撛谒刭|(zhì)。

3 高職院校教育改革的對策措施

要按照先就業(yè)、后發(fā)展的要求，對教育教學模式進行創(chuàng)新改革，增強高職院校與外部社會環(huán)境自適應的能力，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)實用性專業(yè)人才。一是大力發(fā)展特色職業(yè)教育。高職院校的生存發(fā)展與其培養(yǎng)人才質(zhì)量息息相關，只有培養(yǎng)出經(jīng)濟社會發(fā)展所必需的人才，才能實現(xiàn)自身發(fā)展與學生就業(yè)同步推進。由于每所高職院校的發(fā)展基礎、專業(yè)定位等各不相同，這就需要找準自身的優(yōu)勢和特色，與社會分工對人才的需求同步，走開特色職業(yè)教育的路子，提高自適應能力。要具備適度調(diào)整、改變專業(yè)以適應行業(yè)發(fā)展新要求的能力，要具備適應本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、體現(xiàn)優(yōu)勢教學的能力，要具備與企業(yè)、部門、單位等多方面協(xié)作的能力。二是調(diào)整教學內(nèi)容分配比重。經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才能力素質(zhì)需求，一方面體現(xiàn)其扎實的專業(yè)技能，這是高職生實現(xiàn)就業(yè)的第一需要；另一方面體現(xiàn)具備在行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)深入發(fā)展的專業(yè)知識基礎，這是高職生在行業(yè)內(nèi)發(fā)展的優(yōu)勢所在。因此，必須適度調(diào)整高職院校專業(yè)知識和技能的比重，以提高高職生在行業(yè)系統(tǒng)發(fā)展的核心競爭力。要加大實踐性教學力度，通過頂崗實習、技能比武、職業(yè)資格鑒定等，全面提高學生專業(yè)技能水平，以滿足就業(yè)崗位第一需要；要強調(diào)專業(yè)知識的整體和綜合運用，改變以往把知識分割過細、獨立教學的模式，更加注重學生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，為學生在行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)繼續(xù)發(fā)展奠定能力素質(zhì)基礎。三是堅持走開“校企合作、工學交替”的人才培養(yǎng)路子。高職教育面向就業(yè)，但其人才培養(yǎng)效果不僅體現(xiàn)在就業(yè)率上，而是體現(xiàn)在學生的持續(xù)發(fā)展能力與社會對人才的需求是否一致上。無論從人才成長規(guī)律，還是從社會對高技能人才需求看，高職生只有把在學校學習的知識技能與具體工作實踐結(jié)合起來，才具備向更高崗位發(fā)展的可能。而院校的作用則是盡可能打牢學生持續(xù)發(fā)展的能力基礎，縮短學習與實踐磨合的時間。因此，走開“校企合作、工學交替”的辦學模式，是促使學生在學習中實踐、在實踐中學習的最佳途徑。要加強與本地企業(yè)之間的合作交流，建立人才培養(yǎng)基地，組織學生進行實踐性學習；要了解企業(yè)對人才的需求，共同研究制訂人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)的針對性、實用性和自適應性；要通過頂崗鍛煉，提高學生崗位實踐能力，為企業(yè)從中選擇人才提供平臺，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會；要定期向企業(yè)了解畢業(yè)學生的工作情況，搞好信息反饋，為修訂人才培養(yǎng)目標提供基本借鑒。

參考文獻

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