王漱瑜

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，并且也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)難點(diǎn)。在自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)多種不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主閱讀教學(xué)目標(biāo)；課堂設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最重要的途徑就是課堂教學(xué)。因此，教師要不斷發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的主動(dòng)性以及積極性，最終提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，并且要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的中心思想，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、開展閱讀教學(xué)，提高閱讀興趣

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生該從哪里入手，并且在閱讀過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到哪些內(nèi)容是值得我們深入探討的。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考問(wèn)題，并且要在思考的過(guò)程中感悟其中的道理。要引導(dǎo)學(xué)生理解字、詞、句、段，從而能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀、圈一圈以及說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出問(wèn)題。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)的教學(xué)步驟來(lái)進(jìn)行課堂訓(xùn)練。在閱讀過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要總結(jié)教與學(xué)的規(guī)律。在選擇教材的時(shí)候，要選一些有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教材。巧妙的閱讀方法在閱讀教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。因此，教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，從而使得學(xué)生參與閱讀訓(xùn)練的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、保證閱讀時(shí)間，引導(dǎo)通讀課文

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，這樣有利于學(xué)生的不斷思考。在學(xué)生自主閱讀過(guò)程中，教師要深入學(xué)生中去點(diǎn)撥學(xué)生，并且要引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，這有利于提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要相信學(xué)生，給學(xué)生足夠多的鼓勵(lì)，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助游戲、角色扮演等活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參與到教學(xué)中，這樣做有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

由于學(xué)生水平是參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以安排一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容。對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生可以適當(dāng)拓寬他們的知識(shí)面，對(duì)于那些成績(jī)比較差的學(xué)生可以多利用時(shí)間輔導(dǎo)他們。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力

為了能夠提高學(xué)生的閱讀能力，教師要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。與此同時(shí)教師要求學(xué)生要快速閱讀，對(duì)文章的大意進(jìn)行了解。除此之外，教師要求學(xué)生要仔細(xì)閱讀文章中的每一字每一句，并且要求學(xué)生對(duì)一些不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行查字典，弄清文章的中心思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀，反復(fù)品味，感受語(yǔ)言文字的魅力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文章的中心內(nèi)容。要精心組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、緊密聯(lián)系生活，加深文本知識(shí)理解

由于閱讀教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，因此，教師要不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。語(yǔ)文的素材主要源于現(xiàn)實(shí)生活，是生活的提煉和升華。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，如果教師脫離了現(xiàn)實(shí)生活，這就會(huì)使得閱讀教學(xué)流于形式，從而不利于閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，從而可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解。例如，當(dāng)老師要講《秋天的雨》這一課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)生記憶中的下雨的景象，有利于加深學(xué)生對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)。

五、鼓勵(lì)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在自主閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)成功，并且要不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中感覺(jué)自己的智慧以及能力，并且在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中要體驗(yàn)閱讀的興趣。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)成功，可以使得學(xué)生得到家長(zhǎng)以及老師的贊揚(yáng)，并且能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在自主閱讀教學(xué)中，教師要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)以及贊賞，使得學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性以及積極性得到提高，最終提高自主閱讀的能力。

例如，當(dāng)老師要講解《蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這一課的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文，并且把握課文的中心思想。文章的最后是小白兔得到了蘑菇，此時(shí)老師應(yīng)該問(wèn)學(xué)生：“這場(chǎng)比賽最后的贏家是小黑兔，為什么將蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)給小白兔呢？”老師要給學(xué)生留足思考時(shí)間，并且鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。然后老師將學(xué)生的想法總結(jié)并告訴學(xué)生。文章告訴我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，要敢于挑戰(zhàn)自己。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中不管遇到多大的困難，都要努力去克服。

總之，在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使得學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在自主閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要將新課程改革的理念落實(shí)到位，不斷強(qiáng)化學(xué)生閱讀教學(xué)的主體地位以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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[2]申立華.小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)目標(biāo)與課型的實(shí)踐探索[J].

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（江蘇省張家港市大新中心小學(xué)）