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        從促進學生成才的角度出發(fā)構(gòu)建語文高效課堂

        2014-06-13 10:09:27吳紅娟
        成才之路 2014年14期
        關(guān)鍵詞:成才構(gòu)建高效課堂

        吳紅娟

        摘 要:新的課改帶來全新的教學理念,給語文課堂教學帶來巨大的影響。新課標提倡自主學習,變傳統(tǒng)的被動學習為主動學習。教師要不斷改革教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,構(gòu)建語文高效課堂,提高教學質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:構(gòu)建;語文;高效課堂;成才

        新課標提倡自主學習,當前的語文教學,有的仍然停留在“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式上。在這種教學模式下,學生的學習熱情不高,學習積極性低下,在整個教學過程之中,學生完全處于被動狀態(tài)。教師講什么,學生聽什么。事實上,很多情況下是教師在說,學生卻無心傾聽,這樣的教學效率是非常低下的,對于學生的學習和發(fā)展極為不利。因此,我們必須改革教學理念,創(chuàng)新教學方法,構(gòu)建語文高效課堂,努力激發(fā)學生的學習興趣。讓他們對語文學習產(chǎn)生強烈的求知欲望,在興趣的驅(qū)使下,自覺地學習語文。

        一、更新教學觀念

        新課改充分體現(xiàn)了學生的“主體”地位,在語文教學中,教師應該充分尊重學生,要關(guān)注每一個學生。在教學過程中,要多多觀察學生,挖掘?qū)W生的閃光點,給予學生肯定。對于那些學習能力不強的學生,教師要付出更多的關(guān)懷和幫助,鼓勵他們努力學習,不斷超越自己。

        二、創(chuàng)新教學手段

        (1)情景教學法。創(chuàng)設問題情境是最為實用的教學方式之一,也是教師最喜歡運用的教學手段之一。實踐證明,情景教學能夠有效地吸引學生的注意力,從而提高學生的積極性。很多學生不喜歡語文,正是因為他們沒有發(fā)現(xiàn)語文的趣味,沒有感受到語文的魅力,所以他們不喜歡語文,不理解語文。事實上,語文與我們的生活是息息相關(guān)的,教師要利用生活中常見的現(xiàn)象,創(chuàng)設出帶有懸念的問題情境,以此來引發(fā)學生的共鳴,激發(fā)學生的求知欲望。

        (2)多媒體教學法。語文是一門綜合性的學科,語文的教學不僅要傳授給學生必要的語言知識,還要注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。尤其是聽說能力,是最能體現(xiàn)學生語文素質(zhì)的。針對這方面的訓練,運用多媒體是再好不過了。在具體的聽說訓練教學中,多媒體通過聲、光、電等刺激學生的視覺、聽覺,使學生大大增強了學生興趣,其學習效率也能夠有很大的提高。對于學生來說,創(chuàng)設引人入勝的教學情境,對順利地展開教學至關(guān)重要。在沒有多媒體技術(shù)的教學中,教師只能通過自己的語言描述去創(chuàng)設各種情景,雖然教師的語言極為豐富,但是即便如此,在學生看來,這種單調(diào)的語言描繪還是缺乏必要的“真實感”,難以引起學生的共鳴,學生也很難真正的走進情境中去。多媒體改變了這一狀況,因為多媒體創(chuàng)設出的情景是具有真實感的,它通過有聲的畫面、優(yōu)美的旋律和富有動感的視頻,讓學生對情境有最直觀的感受,也就能夠自然而然地走進情境中去。

        (3)自主教學法。語文學習是一個長期的過程,需要學生不斷地積累和學習才能夠得到提高。在教學過程中,我們要根據(jù)學生的個體差異,結(jié)合語文教學的規(guī)律,進行專業(yè)教學。而自主教學方式正好可以幫助學生強化專業(yè)訓練,學生可以根據(jù)自己的實際情況來調(diào)整學習策略,將學習的內(nèi)容進行良好的控制和調(diào)整。這樣一來,就可以真正實現(xiàn)了個性化學習。學生可以根據(jù)自己所需,來選擇合適的學習方案。學生只有會學習,自己把握好適合的學習方法,才能在生活中有效地探索出適合的學習素材,才能提高學習效率。興趣是最好的老師,如果學生對語文學習提不起興趣,那么再好的教學過程,對于學生來說也是無濟于事。因為我們的教學得不到學生的回應,學生僅僅是將語文學習當成一個任務,所以學生的語文水平無法從根本上得到提升。因此,在語文教學中,我們要想方設法地激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的積極性。自主教學方式能夠有效地提高學生的積極性,激發(fā)學生的學習熱情,在自主學習中,學生不再受到這樣或那樣的約束,可以自己制訂學習計劃,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,根據(jù)自己的實際情況,將學習重點放在自己感興趣和相對薄弱的地方。

        三、尊重個性發(fā)展

        現(xiàn)代學生有個性、有思想、有很強的獨立性。他們每個人由于思想境界不同,認知水平不同,對文章的理解和感受也就不同。對于學生對課文的不同解讀,教師應該鼓勵和肯定,而不是用一個固定的答案去約束他們。教師要為學生營造一個自由、民主、平等的學習環(huán)境,學生在這樣的氛圍下,才能暢所欲言,才能和教師真心交流。在教導學生時,教師應該積極地引導學生來品讀文章,結(jié)合自己的生活體驗,設身處地地站在文中角色的角度去思考、看待問題,不要完全依賴教師,只有這樣,才能促進學生成才。

        參考文獻:

        [1]薛金環(huán).語文自主教學核心環(huán)節(jié)的改進[D].東北師范大學,2012(5).

        [3]王艷.青年教師對課堂的幾點疑問與反思[J].青春歲月,2010(12).

        (安徽省蚌埠市懷遠一中)

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