許秀枝 王國(guó)輝

摘 要：教師實(shí)際上是仔細(xì)考慮學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么并且知道如何組織教學(xué)的人。分組教學(xué)就是把教師這個(gè)角色進(jìn)行了最好的定位。學(xué)校從去年開始推行124健康課堂的學(xué)習(xí)模式，其中，1就是小組學(xué)習(xí)模式，2就是限時(shí)課堂（10+35和15+30），4就是課堂環(huán)節(jié)必須遵守四個(gè)模式：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究、交流展示和達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；分組教學(xué)；小組建設(shè)；小組評(píng)價(jià)

從2013至今我們學(xué)校整體成績(jī)?nèi)〉昧速|(zhì)的飛躍。尤其是在英語(yǔ)課堂上推行這個(gè)模式，讓我收獲很多，課堂上，教師講授完畢后，分配任務(wù)并控制教學(xué)進(jìn)程，以小組活動(dòng)為主體，把個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展與合作意識(shí)。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其語(yǔ)言綜合能力和交際能力起著積極的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大地提高。

那么如何具體操作呢？我從以下幾方面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、小組建設(shè)的合理化

我們平時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是臉朝黑板，老師講學(xué)生聽并做筆記。而分組后學(xué)生四、五人或六人一小組，圍坐在一起，一開始很不習(xí)慣，甚至坐在一起說(shuō)話而不是學(xué)習(xí)，還有小組成員學(xué)習(xí)成績(jī)不均衡。那么，這就要求老師在分組過(guò)程中，從學(xué)生性格到成績(jī)，從男女生搭配方面都要考慮周全。對(duì)于每個(gè)小組成員來(lái)說(shuō)，他們具有不同的性格特征，各項(xiàng)能力的發(fā)展也有著高低之分，他們都有自身獨(dú)特的方面，學(xué)生與學(xué)生之間是各不相同的也便于互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；對(duì)每個(gè)合作小組來(lái)說(shuō)，它們之間在人員數(shù)目、小組綜合實(shí)力等方面是相等的，各組間無(wú)明顯差異，小組之間不存在優(yōu)劣之分，力求均衡，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。每組成員均分配角色，根據(jù)能力大小充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的參與意識(shí)，避免小組在完成任務(wù)質(zhì)量上的明顯差異，還有利于教師對(duì)小組展開評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。我班是大班有55人，分十一個(gè)組每組5人，分別安排有單詞聽寫、詞組積累、課文朗讀及背誦、口語(yǔ)交際和寫作指導(dǎo)等，每個(gè)成員都有事情可做；還有的小組長(zhǎng)自己合理安排自己小組成員的職責(zé)，總之，組間經(jīng)常在課堂上展開競(jìng)爭(zhēng)，讓他們體會(huì)到了合作的愉快和勝利的喜悅。

二、培養(yǎng)小組成員合作的技巧

在小組建立之初，學(xué)生其實(shí)也不知道怎么搞，還得我們老師加以指導(dǎo)和幫助。小組合作的方式有很多：自主學(xué)習(xí)（每個(gè)成員獨(dú)立完成），小組合作分工學(xué)習(xí)（也是自主一類，但是在組長(zhǎng)分配任務(wù)后去學(xué)），小組交流學(xué)習(xí)（互相分享自己習(xí)得成果，互相進(jìn)步和提高）；小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)共效的過(guò)程。每個(gè)組員的學(xué)習(xí)行為將會(huì)不斷受到來(lái)自伙伴的建議、提醒和修正，同時(shí)每個(gè)組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見。這就要求同學(xué)之間學(xué)會(huì)尊重，善于接納、尊重他人的勞動(dòng)和作出的努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅(jiān)持真理的過(guò)程中，認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議。在直言無(wú)忌而又從善如流、主動(dòng)配合、和諧默契的心理氛圍中，每個(gè)人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。

三、小組評(píng)價(jià)的實(shí)效性

我們才開始組建小組時(shí)，很多學(xué)生只是一味地去競(jìng)爭(zhēng)，為的是可以給小組爭(zhēng)榮譽(yù)得分，并沒有考慮到建小組的目的和意義?！霸u(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。”如果這一盞燈不夠明亮，那會(huì)讓所有的付出成為一張白紙。我正確引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)他們采取正面激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我既評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，尤其是學(xué)習(xí)效果最為重要。我深切地感受到，教師適時(shí)、多維的期待與評(píng)價(jià)對(duì)參加英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著多么重要的作用！因此，合理運(yùn)用多維評(píng)價(jià)，是提高英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式有效運(yùn)用不可缺少的一環(huán)。我在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)，這幾組評(píng)價(jià)以前者為主，但又可多重結(jié)合；從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，有過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，其中以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的生成變化；從評(píng)價(jià)的功能看，主要有鑒賞功能（通過(guò)評(píng)價(jià)鑒別、評(píng)定學(xué)生的參與行為、效果，給予價(jià)值肯定，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)）、導(dǎo)向功能（通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在科學(xué)、正確的軌道上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷"碰撞、對(duì)接、融合"）、激勵(lì)功能（通過(guò)評(píng)價(jià)使被評(píng)價(jià)者得到鼓勵(lì)與精神支持，使其充分發(fā)揮更大創(chuàng)造潛能和合作積極性）。

四、小組合作帶來(lái)的收獲

自我在英語(yǔ)課堂上推行小組學(xué)習(xí)以來(lái)，我覺得我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)活潑可愛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚，人人參與探究、討論，每個(gè)學(xué)生都有明顯的集體榮譽(yù)感，也極大地發(fā)掘出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能?！氨瘫?，兵幫兵?！睂?shí)現(xiàn)了大班教學(xué)小班化，減輕了教師的繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價(jià)值，它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我會(huì)不斷地堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷歸納總結(jié)、反思和改進(jìn)。

（作者單位 湖北十堰竹山縣上庸鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）

編輯 段麗君