陳亮

摘 要：雖然現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，但不可能把所有知識一次性傳授給學(xué)生，所以，教育工作者應(yīng)該傳授學(xué)生如何去正確有效地學(xué)習(xí)知識，而不是讓學(xué)生怎么去學(xué)好現(xiàn)有的知識。教育的本質(zhì)應(yīng)該由讓學(xué)生學(xué)到知識，變成怎么讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)知識，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：探究能力；創(chuàng)新；全面發(fā)展；互動模式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重的是創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力與日常生活相聯(lián)系。而作為初中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)積極領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)創(chuàng)新，給學(xué)生科學(xué)的引領(lǐng)。

一、探究能力的培養(yǎng)和學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)中最好的動力就是愛好，最大的收獲就是探索。一些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，就是因為在學(xué)習(xí)過程中他們自身感覺不到任何的快樂。因為了解了學(xué)習(xí)的枯燥無味，所以就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。初中新修訂的教材就比較人性化，其設(shè)計理念完全體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在新修訂的數(shù)學(xué)課本中有很多例子都是取材于現(xiàn)實生活中，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以大幅度提高學(xué)生的探究能力。在教學(xué)過程中，教師要充分利用課本中的例子，聯(lián)系生活實際和生活實用等方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便提高創(chuàng)新能力，教師也應(yīng)該對學(xué)生多加關(guān)懷，只有了解了學(xué)生特點(diǎn)，才可以從不同角度來提高其創(chuàng)新探究能力。這樣的方式也更能推動學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。同時，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還會讓學(xué)生了解所學(xué)知識的重要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和意識，對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力都有明顯幫助。

二、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力

1.探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率的最佳途徑

探究性學(xué)習(xí)不僅是對以往知識的回顧，更是對知識的徹底了解。這種了解并不是一般意義上的“聽懂了”，而是深層含義的“會學(xué)了”，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃荧@取。學(xué)會探究性學(xué)習(xí)首先要學(xué)會認(rèn)識自身，認(rèn)識自身的長處和不足，在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該揚(yáng)長避短，使自己的長處更能發(fā)揮作用。

2.探究性學(xué)習(xí)能力的提升不僅僅是靠老師的教授，還要有學(xué)生和家長等方面的配合

因為探究性學(xué)習(xí)不同于以往的學(xué)習(xí)，它是在一個很自由的前提下進(jìn)行的，所學(xué)知識沒有一個固定的結(jié)構(gòu)框方位，而是可以自主地選擇要學(xué)習(xí)的知識，只要是自己感興趣的，都可以學(xué)習(xí)。而這樣的學(xué)習(xí)也是要在老師劃定的范圍內(nèi)選擇，然后進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生自身的動手實踐能力，而且也是對所學(xué)知識的一種鞏固。通過探究性學(xué)習(xí)，會讓一個學(xué)生對于知識的渴求度明顯升高，這是由于通過探究性學(xué)習(xí)使其產(chǎn)生對學(xué)習(xí)這個知識的興趣。

三、實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動模式

學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，教師作為整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在這個過程中需要建立起來的就是改變以往舊的教學(xué)模式，改變以往教師作為整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。新課標(biāo)也在具體的教學(xué)要求中提出了要積極引導(dǎo)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中建立起自身學(xué)習(xí)不斷提高的一種模式。學(xué)生要在教師的鼓勵下建立起一種再學(xué)習(xí)的過程，同時教師應(yīng)該改變以往訓(xùn)導(dǎo)式的課堂教學(xué)方式，建立起一種鼓勵式的教學(xué)模式，讓教師能夠與學(xué)生之間建立一種平等的教學(xué)模式，在課堂上教師不僅要鼓勵學(xué)生而且還需要對于他們創(chuàng)立的一些活動，更好地來完善從而促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)問題探究能力的不斷提升。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。一系列的探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。教師是學(xué)生的同伴和朋友，問題的解決必須在個體能動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過群體協(xié)作配合才能完成，正是在“交往”中，師生互動、共同提高。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的浪潮下不斷涌現(xiàn)出科學(xué)有效的教學(xué)方法，初中生作為國家發(fā)展的重要人才培養(yǎng)階段，要求我們廣大一線數(shù)學(xué)教師積極探索，認(rèn)真總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，高效利用課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓教師樂于講解，只要廣大教師悉心教導(dǎo)，我相信數(shù)學(xué)課堂一定會變得高效起來。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅增儒，李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論［J］.陜西師范大學(xué)出版社，2003（22）.

［2］張奠宙，李士.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論［M］.高等教育出版社，2003.

（作者單位 甘肅省蘭州市第八十一中學(xué)）

編輯 孫玲娟