鄒賢銀

摘 要：為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)自主探究模式，能夠令學(xué)生體驗(yàn)到研究的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，簡單介紹一下自己的看法。

關(guān)鍵詞：自主探究式教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)思維

從初中到高中的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)不強(qiáng)，這期間應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)一些問題進(jìn)行參與研究，使學(xué)生有興趣參與這種學(xué)習(xí)模式，利用多樣化形式的教學(xué)，使學(xué)生形成勇于探索的數(shù)學(xué)思維，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)模式，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。

一、自主探究式教學(xué)模式的理解

自主探究式教學(xué)模式是在一定的理論基礎(chǔ)上，根據(jù)一些教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)形成的獨(dú)特教學(xué)方法。自主探究式教學(xué)體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)宗旨和方法，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。它也給教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要教師設(shè)立一些數(shù)學(xué)情境，配合理論知識(shí)，讓學(xué)生自主思考、提出問題、解決問題、組成團(tuán)隊(duì)討論，學(xué)生有很大的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間，在這一活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)嶋H地體驗(yàn)到新的知識(shí)形成的過程，同時(shí)提高了探究問題的能力。因此，教師就要更加深刻地理解教學(xué)目的，創(chuàng)立數(shù)學(xué)情境，緊靠主題，既要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能最大限度地讓學(xué)生思考和提問。并且適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生盡量獨(dú)立或者以團(tuán)隊(duì)為單位解決問題。

二、高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)是鍛煉邏輯思維能力和獨(dú)立解決問題能力的重要學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是經(jīng)過幾千年來不懈努力積累下來的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在接受知識(shí)的過程中會(huì)因?yàn)槠涮赜械某橄笮远y以理解和消化，所以教師就要注重教學(xué)方法，將生硬的課本知識(shí)變?yōu)橥ㄋ滓锥闹R(shí)，讓學(xué)生能接受，易理解。教師可以在課堂開始的時(shí)候設(shè)置一些有難度卻和本課有密切關(guān)系的問題，讓學(xué)生去主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行接下來的課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，質(zhì)疑是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)地在課堂上交流和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是教師單一地傳授知識(shí)，而不注重學(xué)生的動(dòng)手能力，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間去自我展示和鍛煉。自主探究式學(xué)習(xí)能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去探索知識(shí)、獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)和國家培養(yǎng)更多的素質(zhì)高、能力突出的創(chuàng)新型人才。

總之，高中教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí)給學(xué)生，更要讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生的運(yùn)用能力比接受能力更為重要，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要開發(fā)學(xué)生的智力和潛力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動(dòng)去交流和溝通，學(xué)會(huì)改變思維方式，提高他們的技能和素質(zhì)。教師要做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，以創(chuàng)新的精神來對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

張永春.數(shù)學(xué)課程論.廣西教育出版社，1994-12.

（作者單位 湖南省衡陽縣曲蘭鎮(zhèn)高漢完小）

編輯 趙飛飛