裴小梅

【摘 要】老師的期望決定學(xué)生的希望。老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的積極的態(tài)度會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，會(huì)暗示著他們朝著更加健康、美好的方向發(fā)展。孩子們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，在學(xué)生的心田播種期望，我們就會(huì)收獲希望，播種失望，我們將收獲絕望。

【關(guān)鍵詞】期望 希望 失望 絕望

擔(dān)任288班的英語(yǔ)老師已經(jīng)一年多了，在與學(xué)生相處的這段日子里，我很快樂(lè)，我很少會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而怒火中燒，大發(fā)雷霆，因?yàn)樗麄兛偸悄敲纯蓯?，那么淘氣，那么天真，他們心地善良，不?huì)故意惹老師生氣。我想，他們之所以表現(xiàn)地這么好，也跟我對(duì)他們的期望有很大關(guān)系。雖然我言語(yǔ)不多，但也許孩子們已經(jīng)感到了我對(duì)他們的愛，所以他們也用愛回報(bào)我。

我還清楚地記得在288班上的第一節(jié)課，我滿面笑容地走進(jìn)教室，簡(jiǎn)單的自我介紹之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“‘288真是一個(gè)吉利的數(shù)字，從我第一次聽到這個(gè)數(shù)字，我就相信，我們班一定是最棒的班級(jí)！”聽了我的話，大家都樂(lè)了。

在以后的教學(xué)中，我總是在有意無(wú)意間鼓勵(lì)他們，給他們積極的心理暗示，哪怕是班里成績(jī)很差的那些學(xué)生，在我眼里也是可愛的精靈。有一段時(shí)間，每節(jié)課前，我讓他們喊的口號(hào)是“超過(guò)289”，喊完響亮的口號(hào)之后，再開始上課，他們上課也更精神了。他們似乎真的表現(xiàn)地更棒。有時(shí)候，他們的作業(yè)甚至比289班學(xué)生的作業(yè)都認(rèn)真，這也許讓人有些不可思議，但事實(shí)就是如此。

在初一年級(jí)會(huì)操比賽時(shí)，我站在操場(chǎng)上，認(rèn)真地觀看他們比賽，結(jié)束之后，我高興地為他們鼓掌，并大聲對(duì)他們說(shuō)：“你們真棒！”孩子們別提有多高興了。平時(shí)見到我，他們總是主動(dòng)過(guò)來(lái)熱情地跟我打招呼，我想，孩子們之所以不躲著我，也許是因?yàn)樗麄冊(cè)谖颐媲澳茉黾幼孕牛艿玫焦膭?lì)、欣賞的目光。

我總是喜歡在前進(jìn)的路上不斷地停下來(lái)回眸自己所走過(guò)的足跡，因此，在教學(xué)中，每隔一段時(shí)間，我就要通過(guò)調(diào)查學(xué)生來(lái)反思自己近期的教學(xué)工作。這樣我可以及時(shí)了解到學(xué)生的所思所想以及他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。于是，我像往常一樣，讓學(xué)生用漢語(yǔ)寫學(xué)習(xí)反饋。

有一位同學(xué)這樣寫道：“您每次走進(jìn)我們班，總是面帶微笑，這讓我們很快樂(lè)！”看了她的話，我感到很欣慰，看來(lái)我的微笑起作用了。還有，一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)最差的學(xué)生寫的一篇反饋引起了我的注意。

“很抱歉，我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋沒有及時(shí)上交。在英語(yǔ)的世界里，我似乎沒有過(guò)多的權(quán)利去提意見和建議。但作為一個(gè)學(xué)生，一個(gè)沒有學(xué)好、不會(huì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，他應(yīng)該有一點(diǎn)最起碼的反思。在以往的課堂上，總是感覺很匆匆。一方面因?yàn)樽陨硪蛩?，不?huì)的知識(shí)太多，很多重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊點(diǎn)像流水一樣逝去，沒有掌握；其二，初中三年時(shí)間短暫，您有可能為了同學(xué)們多學(xué)習(xí)點(diǎn)而如此，我表示理解。身同感受。我建議開展辦一辦手抄報(bào)之類的方式，我們自己總結(jié)出重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法等。其外，我讀了諸多同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，好像都在閱讀理解和完形填空上存在問(wèn)題，這兩點(diǎn)我等同于大眾。再者，學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)注于大眾，更在于個(gè)體。文章不佳，意見和建議待為參考，內(nèi)容若有沖突，請(qǐng)求諒解。英語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋只是老師與學(xué)生的對(duì)話，是心靈的橋梁，師生之間的秘密，共同探討如何學(xué)習(xí)的小秘密。”

看到這篇反饋文章，我被震住了，這是一個(gè)平時(shí)最不起眼的學(xué)生，我甚至都不記得他是否抬頭看過(guò)我，在英語(yǔ)課堂上，他太自卑了。他說(shuō)他用了整整一個(gè)小時(shí)寫這段文字，我被感動(dòng)了。對(duì)于這樣的作業(yè)，如果我沒有任何評(píng)語(yǔ)的話，那將是一種極不負(fù)責(zé)的行為。于是，我想通過(guò)“評(píng)語(yǔ)”這種交流方式與他溝通，哪怕最終能讓他在英語(yǔ)課上有勇氣、有信心抬起頭看我一眼，那么我就不是徒勞的。在“我表示理解”處，我的評(píng)語(yǔ)是“能站在別人的角度看問(wèn)題，說(shuō)明你很成熟！”；在“辦一辦手抄報(bào)”處，我的評(píng)語(yǔ)是“真是個(gè)好建議！老師怎么就沒有想到呢？！”；在“我讀了諸多同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋”處，我的評(píng)語(yǔ)是“你能把握大局，著眼于集體利益！”；在“學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)注于大眾，更在于個(gè)體?！碧?，我的評(píng)語(yǔ)是“你的教育思想很先進(jìn)，注重個(gè)性培養(yǎng)?！保辉凇耙庖姾徒ㄗh待為參考，內(nèi)容若有沖突，請(qǐng)求諒解?！碧?，我的評(píng)語(yǔ)是“你說(shuō)話語(yǔ)氣委婉，懂得交流藝術(shù)?！痹诜答伒淖詈?，我寫道：“一個(gè)做事如此認(rèn)真的人將來(lái)一定是一個(gè)成功的人！老師確實(shí)對(duì)個(gè)體關(guān)注不夠，沒有認(rèn)真考慮過(guò)成績(jī)差的同學(xué)的感受，其實(shí)，你們也很想像其他同學(xué)一樣學(xué)好英語(yǔ)，但老師忽略了你們的感受，深表歉意！”

那一節(jié)課，我經(jīng)過(guò)該生的同意，正式地、大聲地在班上朗讀了他的這篇文章和我的評(píng)語(yǔ)，我想讓他能夠站直了做人，我想讓他知道，學(xué)不好英語(yǔ)并不意味著失敗，他還有那么多的優(yōu)點(diǎn)。那一節(jié)課，我占用了很長(zhǎng)時(shí)間莊重地、認(rèn)真地賞識(shí)他，我不知道那樣做是對(duì)還是錯(cuò)，我只知道，那一刻，他的臉上洋溢著從未有過(guò)的、幸福的笑容！

那一節(jié)課以后，那個(gè)同學(xué)在我的課上總是高昂著頭，認(rèn)真地在聽講。他比以前更努力了，自然地，他的成績(jī)也在逐漸提高。

從那以后，我開始更加關(guān)注后進(jìn)生的生命狀態(tài)。我想，我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面做起。

（1）最基本的事情，就是要尊重“后進(jìn)生”。把他們當(dāng)成一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有尊嚴(yán)的個(gè)體。只有本著這個(gè)前提條件，我們才有資格談?wù)撈渌矫妗?/p>

（2）調(diào)查了解“后進(jìn)生”的家庭背景。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后一定有其特殊的家庭環(huán)境。每個(gè)“后進(jìn)生”的背后都有一段感人的故事。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)聯(lián)手，然后有針對(duì)性、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行幫助。有必要時(shí)，甚至可以通過(guò)幫助家長(zhǎng)來(lái)幫助學(xué)生。

（3）關(guān)注“后進(jìn)生”的心理健康。通過(guò)談話、寫信等方法了解他們的思想動(dòng)態(tài)，與他們深入交談，與他們成為朋友。

孩子們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，在學(xué)生的心田播種期望，我們就會(huì)收獲希望，播種失望，我們將收獲絕望。endprint