翟艷榮

【摘要】新課標中明確指出“積極倡導自主合作探究的學習方式?！焙献鲗W習就是“在教學過程中，以學習小組為教學基本形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協(xié)調的活動，共同完成學習任務，并以小組總體表現(xiàn)為主要評價依據”。

【關鍵詞】語文教學；學習小組；合作學習

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

小組合作學習是學生主動構建知識的有效途徑之一，這一教學模式在課堂教學中的應用，不僅給教學注入了活力，而且可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；還可以培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。這一學習方式，完全符合當代中學語文教學理念，運用得當就能夠有效地提升學生的學習水平。在教學過程中，不少教師有意識地把合作學習的理念貫徹到自己的教學活動中， 收到了很好的效果。那么究竟如何在教學過程中進行合作學習呢？現(xiàn)在來談談我的做法。

一、小組的建立

根據班級的人數可以靈活掌握，一般4—6人最好，人數過多，討論時會亂，而且有些學生會濫竽充數，有些學生會不積極參與到這一過程中來。人數太少，討論不能充分進行，收不到效果。分組時要考慮到學生的成績、性格以及男女生比例等，每個小組中好、中、差的學生都要有，愛說的與內向的要兼顧。每個小組按照方形圍坐在一起，選好組長。組長的選擇非常重要，他關系到后面的學習活動能否順利進行，盡量選擇成績較優(yōu)秀以及表達組織能力都較強的學生。要有明確的分工，具體的學習過程中每個學生該做什么，要有規(guī)定。要讓每個學生都參與到學習過程中來，防止有的學生不說，或者各人說各人的，根本沒有交流。

二、、小組合作學習

小組建立好了之后，剛開始幾次的合作非常重要，教師一定要做好這個過程的指導工作。學習的開始，組長按照先前的分工負責組織，每次討論學習有一個中心發(fā)言人，在獨立思考的基礎上，發(fā)表自己的見解，其他同學負責修改和補充，最后的結果由一個同學負責整理記錄。每個小組匯報自己小組的學習情況之后，教師根據情況進行指導，需要的可以再在班級內進行交流討論。例如，我在講授《散步》一課時，我按照“整體感知、難點分析、體驗與反思”這三個環(huán)節(jié)進行講課。在整體感知這一環(huán)節(jié)，學生在通讀課文的基礎上自己就可以解決這樣幾個問題：文章寫了哪些人在散步？在散步的過程中發(fā)生了什么事？在難點分析這一環(huán)節(jié)，我就設計了如下幾個問題：

1.“我”是怎樣處理這件事的？ 結果怎樣？

2.從中可以看出“我”對母親及母親對孫兒有怎樣的感情？從文章中哪些詞語或句子可以看出來？請仔細品味。

3.“你”比較喜歡什么地方，為什么？

第一個問題很簡單，只要學生細心讀課文就可以回答。第二個問題 ，要從全文中找出語句把握“我”對母親及母親對孫兒的感情卻并非易事，而且學生可能回答的不夠全面，這個時候進行合作學習就比較容易解決。每個學生先獨立思考，然后將自己的理解表達，通過討論形成最終的答案。

三、創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓學生充分發(fā)表自己的見解

在學習的過程中，教師要注重創(chuàng)設自由、和諧、寬松的環(huán)境，讓每個同學都能參與到學習中來，在學習的過程中都能充分探究，尤其是學困生，更要積極給予鼓勵，保護他們的熱情。教師還要知道合作的方法，另外還要注重學習習慣的培養(yǎng)。比如，積極發(fā)表自己的見解，尊重別人的意見，小聲交流的習慣等等。

四、學習過程中存在的問題

在小組合作學習的過程中，還存在一些具體的問題，比如課堂喧嘩嚴重，表面上討論的熱熱烈烈，其實各說各的，根本沒有交流，還有的學生沒等其他學生說完，就大喊“老師，我……”，這樣就導致其他的學生聽不清楚，達不到合作的目的，效果自然低。在這個時候，教師要提醒學生安靜，小聲說話，注意傾聽，學會尊重別人。有時還會不管教學內容，就盲目地安排合作交流，更有甚者，一節(jié)課多次交流，小組合作是一種重要的而且效果較好的學習方式，但不是唯一的學習方式，教師要根據具體的內容靈活地掌握，抓住契機，切記千篇一律。另外小組成員間由于性格習慣的差異，可能不能友好相處，教師一定要注意引導，幫助他們樹立榮辱與共的觀念，讓他們意識到彼此是一個整體，慢慢學會合作相處。學習的過程中，教師還應給予學生充分的時間 ，讓他們先獨立思考，再交流討論，切忌流于形式，敷衍了事。

總之，合作學習是在新課程理念倡導下學生的一種重要學習方式，語文課堂教學中，認真組織好學生合作學習，對培養(yǎng)學生的學習積極主動性和探究能力都大有好處。因此，在新的課改環(huán)境下，我們必須重新審視小組合作學習的價值，積極營造適合學生合作學習的氛圍，充分發(fā)揮教師的作用，不斷探索，努力研究，使“小組合作學習”的形式更完善，更有效地提高我們的教學質量。

（編輯：劉影）endprint