許鳳鳴

【摘要】近年來，人們對于教育領(lǐng)域的日益關(guān)注、素質(zhì)教育的全面推行和開展，對小學(xué)語文的教學(xué)提出了更高層次的標(biāo)準(zhǔn)和要求，特別是要擺脫語文學(xué)習(xí)的理論性和枯燥性，關(guān)注素質(zhì)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉。在小學(xué)語文的教學(xué)中，要從實(shí)際出發(fā)，全面提升小學(xué)生們語言運(yùn)用和表達(dá)能力，不僅僅要求學(xué)生們會考試，還要會應(yīng)用，提升的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是語言的掌握能力和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；言語實(shí)踐

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語言的學(xué)習(xí)是永無止境的，漢語作為我們中華民族千年的偉大傳承，更是博大精深、意味深遠(yuǎn)。語文學(xué)科是一門實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，課程主旨就是提高學(xué)生們的語言掌握程度。語言是溝通的必要方式，除了考試能夠檢驗(yàn)的書面表達(dá)能力，教學(xué)中還應(yīng)該關(guān)注更為重要的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生們學(xué)會表達(dá)、敢于表達(dá)，不僅僅是會考試和作文，讓學(xué)生們真正地體會到語言的魅力。因此，我們必須要強(qiáng)調(diào)語言能力訓(xùn)練的重要性，教師在課堂的教學(xué)中，也要充分利用教材、大膽創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力。

一、立足于教材，利用好言語交際訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)資源

教材中各種類型的文章，都是教育專家們精挑細(xì)選出來，適用于該年齡段學(xué)生閱讀和理解的經(jīng)典篇章。因此，教師首先應(yīng)深挖教材，結(jié)合教學(xué)中的各種方法，腳踏實(shí)地，利用好這一最基本的資源。

首先，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和識字能力。小學(xué)語文課本一般都配有錄音帶，教師可以將之作為有效的工具，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨錄音帶，聲情并茂地朗讀課文。想象文章敘述的場景，在腦海中形成畫面感，用動態(tài)的畫面提高學(xué)生對于文字的感知和學(xué)習(xí)興趣。

其次，鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。在學(xué)生理解了文章的大意之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，蓋上課本，根據(jù)之前想象的畫面，使書本的語言變成自己的語言，將課本上的文字復(fù)述出來。這是一個語言重組和輸出的過程，能夠讓學(xué)生在一定文字基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉，提高對于語言表達(dá)的信心。因?yàn)闀旧弦呀?jīng)有一定的基礎(chǔ)，不用擔(dān)心說不出話或者無話可說，可以通過各種題材的復(fù)述訓(xùn)練，增加學(xué)生的語言儲備，促進(jìn)基本素養(yǎng)的提升，感受文化熏陶，增強(qiáng)教學(xué)的立體感。

二、關(guān)注課外實(shí)踐，挖掘言語訓(xùn)練的生活資源

語言的訓(xùn)練不僅僅可以在課堂上進(jìn)行，更多的是日常生活中的培養(yǎng)和積累。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水。因此，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造交流的情景，讓學(xué)生們進(jìn)行情景的模擬和想象。

（一）在校內(nèi)開展模擬社會活動

學(xué)生的語言表達(dá)能力要在互動的實(shí)踐中去培養(yǎng)，因此教師可以利用語文活動課和課余活動時間，組織一些模擬社會交際活動，為學(xué)生創(chuàng)造交流環(huán)境。通過這些活動，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)校的活動豐富多彩，也為語言訓(xùn)練提供了很多素材。例如：學(xué)?？梢蚤_展演講比賽、講故事比賽、小話劇的表演等等，班級內(nèi)也可以針對某個話題，開展班會討論，讓學(xué)生們各抒己見。

這些模擬的社會活動必須要以貼近生活為宗旨，教師僅僅起到一個引導(dǎo)作用，以學(xué)生的發(fā)揮為主。如果堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行此類的訓(xùn)練，必然對學(xué)生口語交際能力的提高有很大幫助，它對小學(xué)生的教育也很適用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同年齡的學(xué)生們進(jìn)行交流，建立良好的價值觀、人生觀、道德觀，聽取不同的思想和意見，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和人際交往氛圍。

（二）在大自然中培養(yǎng)語言表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中，雖然能讓學(xué)生掌握良好的口語交際知識、技能，但單靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語言的實(shí)踐，需要通過大量的社會實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實(shí)踐，積極開展各種社會交往活動。

語言教學(xué)要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展學(xué)前兒童生活和學(xué)習(xí)空間，因此我們的教育需要“走出去”，讓自然界的生物成為我們教育“活的課本”，把課堂移到大自然的花花草草中去，讓學(xué)生接觸大自然，在輕松愉快的活動中發(fā)展語言運(yùn)用能力、陶冶情操。學(xué)生們到野外觀察，被一些新鮮有趣的現(xiàn)象所吸引，大腦處于興奮狀態(tài)，創(chuàng)新思維就異?；钴S，這樣既拓展學(xué)生的活動空間，又提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教師帶學(xué)生到大自然中進(jìn)行教育，可以拓展他們的活動空間，使他們置身于大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點(diǎn)，去感受春天大自然的美麗，表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。

總之，社會教育是語言訓(xùn)練的大課堂，能夠讓學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識，同時提高語言學(xué)習(xí)的興趣?？谡Z交際的課堂需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、樂于表達(dá)的能力，我們的教學(xué)不要僅僅停留在課堂、學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)延伸到學(xué)生生活的點(diǎn)滴中去，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，對于未成年來說，語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練是新課程背景下的重要教育任務(wù)，這就要求我們的教師必須強(qiáng)化語言表達(dá)在語言學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，將各種訓(xùn)練方式結(jié)合起來，因材施教。在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，將觀察、思維和想象的訓(xùn)練聯(lián)系起來，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？梢钥闯觯訌?qiáng)學(xué)生的言語實(shí)踐訓(xùn)練對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是有著十分積極的意義的，因此，在未來階段下，教師必須要注重言語實(shí)踐能力的訓(xùn)練工作，這樣才能夠提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹明海.語文教學(xué)本體論[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2007.

[2]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007

[3]殷海有.如何加強(qiáng)語文口語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（15）.

（編輯：龍賢東）endprint