季倩倩

摘 要：在小學英語教學中要有效激發(fā)孩子們學習英語的興趣，教師就要為孩子們創(chuàng)設一個真實的語言情境，真正學以致用，使他們在“學中去用”，在“用中去學”。因此，教師要從德育實踐、肢體語言、游戲教學等方面提升小學英語教學的趣味性。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；趣味性

小學英語教學缺乏真實的英語語言環(huán)境，難以營造聽英語、說英語的氛圍，使孩子學習了英語卻無處運用，進而導致外語交際能力無法提高，長此以往，孩子們必然對學習英語失去興趣。那么，在小學英語教學中如何才能夠喚起孩子們學習語言的興趣，有效激發(fā)起孩子們學習英語的興趣呢？筆者著眼育才，根據(jù)自己多年的小學英語教學實踐經(jīng)驗，談談如何提升小學英語教學的趣味性。

一、德育實踐促興趣

眾所周知，德育是教育的基礎。孩子們在學習的過程中，若能夠分清善惡、辨別是非、明白好丑，真正可以體驗、感悟真善美之際，才會在生活實踐中產(chǎn)生認真學習、努力學習的正能量。所以，小學英語教師一定要在英語教學中，著力將課堂上的德育內容逐步地引申到孩子們的生活中，讓他們在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐。如筆者在教授If you like art and maths，you can be an engineer時，就著力引導孩子們培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好，將來成為有用的人。又如筆者在教學What can you do？這一知識點時，就要求孩子們幫助家長干家務活，并說：I can…I am helpful at home.讓孩子們在學習英語的同時體會勞動的快樂和艱辛，進而激發(fā)孩子們學習的樂趣。

二、肢體語言增興趣

在小學英語教學中充分施展肢體語言，可以調動孩子們的學習積極性，而且還可以使孩子們感到上英語課新奇有趣、形象生動。如筆者在開展comb這一單詞教學時，就邊讀音邊做出用手梳頭的動作；再如在教tall這個單詞時，筆者就踮起腳尖做出很高的姿勢；還有jump/walk/run等，都可以為孩子們分別做出相應動作，進而讓孩子們來猜并讀出該詞。筆者在小學英語課堂教學中，還通過表演的方式來進行教學。如在教學cat，dog，monkey，lion，tiger，elephant等，筆者就做出該動物的形態(tài)或者學幾聲該動物的叫聲，這樣的教學方式效果逼真，而且可以使學生們覺得老師和藹可親。再如筆者在教學初次見面問好和自我介紹時，一走進教室就向孩子們招手：“Hello，everyone！”接著，筆者就握住一個孩子的手：“Nice to meet you.My name is…I like playing basketball/badminton and singing…”筆者一邊說的時候，還一邊做出拍球、投籃、揮拍擊球以及拿麥克風唱歌的動作，這樣一下子就將孩子們的興趣激發(fā)上來了。

三、游戲教學添興趣

英語是一門與時俱進的語言課，同時又是一門實踐運用課；而小學生好奇心、求知欲強烈，這就要求小學英語教師除了在課堂上激發(fā)孩子們的學習英語興趣外，還要廣泛開展英語游戲教學。教師可以引領孩子們走出教室、走到室外，結合孩子們所掌握的英語詞匯，組織他們面對大自然的一草一木開展分角色對話游戲，“What is this？What is that？”“This is a flower.This is a tree.That is a bee.”這樣，既可以擴大孩子們的英語詞匯量，又使英語授課方式更加活潑，若能長期堅持，久而久之，孩子們看到任何事物，首先都會想到怎么用英語來表達。筆者在教學過程中，就針對孩子們性格中善變、求變的特點，努力采取靈活多樣、不拘一格的教學方法。如筆者在教學26個英文字母時，用簽名筆將26個英文字母按照大寫和小寫分別寫在卡片上，然后將全班的孩子們分成兩個競賽組，筆者讀到哪一個字母時，拿著該字母卡片的孩子必須要立刻站起來，最后，看哪個組準確率更高，通過這個寓教于樂的競賽教學法，從而讓他們在玩中學、在學中用，促進他們不斷地鞏固知識點。再如筆者在教學apple/banana/orange等各類水果的英語單詞后，將各類不同的水果放入一個不透明的袋子中，然后與孩子們一起玩“Touch and guess”的游戲，只要能夠猜對并用英語準確說出水果的孩子將獲得該水果。又如筆者在教學red/orange/yellow/green/black/blue/purple時，就將與各類顏色的卡片帶進課堂，然后將與各種色彩相對應的單詞 red/orange/yellow/green/black/blue/purple分別教給孩子們，接著當筆者讀出這些單詞時，再讓孩子們舉起不同顏色的卡片。

活潑是小孩子的共同特征，愛玩是小學生的天性；上課注意力集中時間非常短、紀律性較差是小孩子們的共同特點。小學英語教學在開展英語課堂教學時，一定要從孩子們的特點出發(fā)，不斷激發(fā)孩子們學習英語的興趣，真正讓“興趣”這個最好的老師不斷提升小學英語教學的實效性，讓孩子在不知不覺中學習和受益，進而成才。

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（江蘇省如東縣實驗小學）