張立東

摘 要：科教興國戰(zhàn)略的實施離不開教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)就應(yīng)該從小學開始，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習、生活行為習慣，使其努力發(fā)展為社會發(fā)展需要的專業(yè)型人才。新課改以來，教學模式發(fā)生了巨大變化，教師只有不斷研究新課程下的小學語文作業(yè)，才能使其變得更有成效。

關(guān)鍵詞：小學教育；語文教學；作業(yè)；成效

新課改背景下，各個學校、各科的教學模式都在發(fā)生變化，在教學過程中，現(xiàn)代教學越來越注重教師和學生的平等教育，尊重學生的個性發(fā)展，不可否認的是這種教學模式確實為教育事業(yè)的進步帶來了巨大的發(fā)展，學生也得到了良好的教育。然而，學生的作業(yè)質(zhì)量卻沒有明顯的提高，甚至出現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量明顯下滑的現(xiàn)象。教師布置的作業(yè)也沒有考慮到學生學習程度的不同，那么怎樣做才能使語文作業(yè)達到它應(yīng)該有的效果，促進學生的進步呢？本文要針對小學的語文作業(yè)作出討論，以培養(yǎng)合格人才。

調(diào)查顯示，在小學的語文教學中，有很多學生不想做甚至是討厭做語文作業(yè)，部分學生希望語文教師不要布置太多的作業(yè)，甚至是不想寫作文、日記。如果教師簡單硬性地布置作業(yè)，效果也不是很好，很多學生會做無用功，既給學生帶來過重的作業(yè)負擔，也達不到預(yù)期的效果。所以，小學語文教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，布置人文性的課后作業(yè)，使語文作業(yè)具有明顯的效果。語文作業(yè)要想達到預(yù)期的效果，就應(yīng)該從作業(yè)布置、作業(yè)檢查等方面入手，完善各個環(huán)節(jié)。

一、小學語文作業(yè)現(xiàn)狀分析

（1）作業(yè)量大。學生普遍認為語文作業(yè)的作業(yè)量大，他們雖然不會明顯表示不愿意做語文作業(yè)，但是他們確實對語文作業(yè)存在看法。有很多教師認為，語文抄寫是加深記憶的有效途徑，但是這樣作業(yè)量增加了，語文抄寫還能達到比較好的效果嗎？

（2）時間長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，語文作業(yè)所需要的實踐要遠遠多于其他學科的作業(yè)時間，如果有作文和日記，時間更會延長，這就增加了學生對語文作業(yè)的厭惡。

（3）枯燥無味。有部分同學覺得語文作業(yè)比較枯燥。語文作為一種語言性的學科，具有人文氣息和豐富的感情。語文具有交流性，如果語文作業(yè)僅僅局限于抄寫上，那么效果也不會很好，學生也會失去語文學習的樂趣。

二、讓小學語文作業(yè)更有成效

讓小學的語文作業(yè)更有成效是每一位小學語文教師應(yīng)該思考的問題，一個優(yōu)秀的小學語文教師會充分考慮到語文作業(yè)的科學、合理性，使得語文作業(yè)達到預(yù)期的效果。簡單的抄寫、復(fù)雜的作文寫作、枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)都會增加學生對語文學習的興趣，制約學生的健康發(fā)展。本文對于語文作業(yè)做了幾點研究：

（1）小學語文作業(yè)不一定要以書寫為主。在小學階段，語文作業(yè)大部分都是以書寫為主，雖然布置的作業(yè)量不大，但是需要的時間卻不短。其實，學生學會學習比知識更有意義?，F(xiàn)代的學生比較成熟，書本上簡單的抄寫并不能滿足他們的求知欲，對他們來說，大量的閱讀更重要。

（2）作業(yè)不一定要由教師指定。學生才是學習的主體，如果全部都由教師作決定，告訴他們該怎么學習，那么學習本身也就失去了意義，對于有什么樣的作業(yè)，學生更有發(fā)言權(quán)。有很多學生更喜歡開放性的作業(yè)，作業(yè)的本質(zhì)還是要學生真正掌握學到的知識，如果將這些知識轉(zhuǎn)化為課外生活，而不僅僅是書寫，那么學生的學習興趣也會提高，作業(yè)的效果也會更加顯著。

（3）教師批改作業(yè)的方法也是非常重要的。辦公桌上厚厚的作業(yè)本是教師的工作見證，但是在大部分情況下，教師并不能認真地批改完每一篇作業(yè)。如果讓學生互相批改作業(yè)，效果會不會不同呢？學生互相批改，減少了教師的工作量，學生批改，他們也會更加仔細，在無形中加深了他們的記憶，而且還能培養(yǎng)他們自我檢查的學習習慣。批改作業(yè)是每一位教師的職責，但是采用不同的方式，有技巧的分類，效果會不會更好呢？

要想使語文作業(yè)達到預(yù)期的效果，還應(yīng)該遵循語文作業(yè)的布置原則，即靈活新穎，激發(fā)學生的學習興趣；語文作業(yè)的布置也應(yīng)該清楚明確、簡單易懂，好作業(yè)能夠激發(fā)學生的學習興趣，指導(dǎo)他們正確的學習方法，有很多學生一天下來就會忘記作業(yè)的具體內(nèi)容，或者是不了解語文作業(yè)的做法，這就需要教師用不同的方式讓學生真正理解作業(yè)的具體內(nèi)容；教師還應(yīng)該注意語文作業(yè)評價的差異化，學生的程度不同，作業(yè)質(zhì)量也會不同，教師這時候就應(yīng)該適當?shù)乇Ｗo學生的自尊，這有利于學生的健康發(fā)展。

結(jié)語：語文作為一種語言性的學科，它本身就具有生命，有豐富的感情色彩，所以語文的教學不能僅僅把它作為一門考試的學科枯燥地進行研究，影響學生的學習積極性。語文作業(yè)的布置也應(yīng)該注意一定的方法，只有這樣，語文作業(yè)才會達到預(yù)期的效果，使學生成為合格人才。

參考文獻：

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（遼寧省凌源市三道河子小學）