鐘林華

摘要：在高速信息化時(shí)代，如何將高中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)完美結(jié)合，是很多教育工作者在考慮的問題。本文首先介紹了當(dāng)前高中課堂教學(xué)所面臨的問題，信息化的發(fā)展倒逼教育工作者反思教學(xué)。然后本人結(jié)合自身體會(huì)，淺談了一些應(yīng)對(duì)當(dāng)前問題的具體措施。最后本人做出總結(jié)，雖然高中教學(xué)與信息技術(shù)整合已經(jīng)有了一些發(fā)展，但是這條整合之路仍然還任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教學(xué)；學(xué)習(xí)情境

一、背景與現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)到初中到高中基本上都是每一堂課上都會(huì)有老師使用各種漂亮的課件來教學(xué)的。可以這么說，前幾年我們所津津樂道、大力稱好的多媒體輔助教學(xué)的方式已經(jīng)有些跟不上學(xué)生的步伐了，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)沒有了那種新奇和興趣，這就逼著我們老師不得不重新考慮新的教學(xué)方式和方法。由于參加今年IT節(jié)的緣故，我想做做關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)的整合方面的探索。在多方查找和自己摸索的情況下，對(duì)如何將高中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合有了自己的一點(diǎn)體會(huì)。為了最大程度的整合教學(xué)資源，在高速信息化時(shí)代，跟上學(xué)生前進(jìn)的步伐，是每一位教育工作者應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問題。

眾所周之，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用正在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方面產(chǎn)生深刻的影響。新課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

二、應(yīng)對(duì)措施

那么如何將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)的整合呢？本人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合就是多媒體技術(shù)和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)為核心，將信息技術(shù)自然地、恰如其分地融合到課堂教學(xué)活動(dòng)中，其目的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及發(fā)展性學(xué)習(xí)方面，既要有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更要有利于體現(xiàn)學(xué)生自由、自主性地“學(xué)”，兩者和諧地統(tǒng)一。只有將“教”與“學(xué)”更好的結(jié)合起來才能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鞏固教師與學(xué)生的良好關(guān)系。

幾乎所有的教數(shù)學(xué)的老師都知道，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。正所謂“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。以往的很多事件和相關(guān)文章告訴我們，老師利用多媒體技術(shù)，緊扣教材，選擇新穎的事例，精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景能夠吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此時(shí)信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的實(shí)驗(yàn)資源，創(chuàng)設(shè)了合適的實(shí)驗(yàn)情景，使抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和對(duì)邏輯演繹證明的本質(zhì)把握。通過向?qū)W生展示豐富的典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生理解上的困難。

例如，在講解新教材必修4中有關(guān)于研究三角函數(shù)、以及的圖像和性質(zhì)的時(shí)候，我們將數(shù)學(xué)課堂搬入到計(jì)算機(jī)的機(jī)房，在教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的使用數(shù)學(xué)畫圖軟件——幾何畫板后，我們要學(xué)生兩人一組，新建函數(shù)、以及，然后做出圖像。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，由于學(xué)生是自主操作，比起在教室里面由老師一步一步帶著畫或者有數(shù)學(xué)老師包辦的效果更好。在兩個(gè)同學(xué)的通力合作之下，基本上三個(gè)三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)已經(jīng)是了解到位，并且能夠總結(jié)出來。比起平時(shí)上課來，這一節(jié)課的效率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時(shí)的兩三倍，而學(xué)生還不覺得累和無聊。

再有，在講解函數(shù)的圖像性質(zhì)的時(shí)候，同樣讓學(xué)生自己動(dòng)手。學(xué)生除了能夠準(zhǔn)確的畫出函數(shù)圖像，還能總結(jié)出函數(shù)圖像的變換過程，這一點(diǎn)在我們的教學(xué)中以前是想都不敢想的?？梢哉f當(dāng)信息技術(shù)一旦和數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)興趣都得到很大的提高。

三、結(jié)論

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺(tái)，把數(shù)學(xué)變得容易理解，使得數(shù)學(xué)走向生活，走向現(xiàn)實(shí)，更加情景化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑。利用技術(shù)之間的相互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，計(jì)算機(jī)軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以視覺形式出現(xiàn)比以文本形式出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)材料更具有活動(dòng)性、可視性和空間立體感，而且易與其他學(xué)科相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識(shí)與其他融會(huì)貫通，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值。

但是在實(shí)踐中，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合剛剛起步，各方面條件還不是十分成熟，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教師、學(xué)生等方面都存在著一些不利于整合的因素，這些因素成了制約整合的瓶頸。如何客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，讓信息技術(shù)發(fā)揮出更好的作用，這應(yīng)該是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中努力思考的方向。任何新的教學(xué)方法的推廣都會(huì)遇到部分的阻力，但是如果從有利于學(xué)生的角度出發(fā)，那么任何的嘗試都是值得的也是應(yīng)該的。讓學(xué)生在信息化時(shí)代背景下享受到科技的便利，同時(shí)享受更多規(guī)格和多元的教學(xué)內(nèi)容和方法，是非常有意義的。

總的來說，在如何將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和信息技術(shù)整合方面，我覺得我們老師應(yīng)該更多的是充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)老師的作用，在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容上，不妨放手讓我們的學(xué)生自己動(dòng)手、合作探究。只要內(nèi)容安排得當(dāng)，老師及時(shí)把握好課堂情況，信息技術(shù)是可以讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的簡(jiǎn)單和有趣的。當(dāng)然我們還是要把握好這個(gè)度，不能像以前使用多媒體輔助教學(xué)一樣隨便濫用。（作者單位：瀏陽市第四中學(xué)）

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