孫曉麗

【摘 要】本文根據(jù)《國家英語課程標準》從英語口語教育的必要性入手，分析當前中學英語口語教學中面臨的一些問題，著重探討口語課上如何使學生開口說英語。筆者認為在現(xiàn)代英語口語教學中，教師應創(chuàng)造良好的課堂氣氛，設(shè)置合理的口語交流情境和材料，啟發(fā)學生進行發(fā)散性的思維。這樣教師在教學中充分發(fā)揮學生的主體能動性，在課堂上重視對學生口頭交際能力的培養(yǎng)，才能提高教學效果，增強學生的交際能力，達到國家課程標準的要求！

【關(guān)鍵詞】口語；發(fā)散性思維；交際能力

隨著社會的不斷發(fā)展，各國之間的交流與合作不斷增多，人們與外國人交流的機會也在不斷增多，特別是中國入世以后，人們學習英語的熱情越來越高了。也就是說，英語作為一個交流的工具，已經(jīng)越來越為人們所關(guān)注，而口語正是人們關(guān)注的焦點，所以口語教學也變得十分重要。《英語課程標準》中明確指出高中階段學生的聽說讀寫能力要達到一定的要求，其中對“說”也就是口語的要求是這樣的“能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏；能根據(jù)學習任務進行商討和制定計劃；能報告實驗和調(diào)查研究的過程和結(jié)果；能經(jīng)過準備就一般話題做3分鐘演講；能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達，如發(fā)表意見，進行判斷、責備、投訴等；能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等。”但這一要求卻很難達到。眾所周知，口語教學是整個英語教學中最難的一個部分。

由于種種原因，學生的口頭表達能力沒有真正提高。歸根結(jié)底有三個原因，那就是老師、學生和高考。對老師來講，在教學過程中以講語言知識和語法為主從而忽視了口語教學。對學生來說，自信心不強不敢說，怕說錯了被別人笑話。從高考來說，因為口語成績不記入總分，所以老師學生都不太重視。這幾個原因就造成了現(xiàn)在極為普遍的“啞巴”英語現(xiàn)象。在口語中，越是沉默，越失去鍛煉，越缺乏鍛煉，越是膽怯，越膽怯越不敢開口。這樣的心理無疑會造成惡性循環(huán)，成為提高口語的絆腳石。那么如何使英語口語課活起來，如何讓同學們多口語感興趣呢？

一、教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣氛

教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養(yǎng)學生興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因為學生講的不好而大發(fā)雷霆，要多引導，多鼓勵。教育的過程本是教師與學生之間，即生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內(nèi)容，更有情感的蘊意。我們經(jīng)常會聽說過這樣的情況，學生由于喜歡某一位教師而努力學習他的課。這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學生積極參與課堂教學活動的保證。正向心理學家羅杰斯指出的那樣：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的”。在課堂中，老師的一個微笑，一句“Quite Good！”都會給學生帶來莫大的鼓勵，所有的學生都有希望得到老師的關(guān)心，鼓勵，理解和幫助，這是人的一個基本的感情需要，每一個學生在課堂上都能心情愉快地參加教學活動，良好的學習氣氛將會促進教學效果。教師的敬業(yè)精神，熱愛學生，理解差生，課堂內(nèi)外師生的情感交流和相互了解都是吸引學生認真學習的重要途徑。教師豐富的學識和能力，偉大的人格力量，將深深地影響學生，感動學生，喚起學生潛藏的感情，求得情感共鳴，獲得學生的信任，這都是口語教學不可缺少的。

二、教師設(shè)置合理的口語交流情境和材料

要想讓學生說開口說英語，首先應該讓學生置身于一個真實的語言環(huán)境中，創(chuàng)造較好的情景進行而不是機械的模仿甚至背誦。高中學生能思考，有豐富的想象力和一定的生活經(jīng)歷，并且英語以有基礎(chǔ)，有一定的語言知識可以進行交流。根據(jù)這一情況，教師選擇一些大家認為重要的、有趣的和新穎的話題讓學生交流。小到家庭，學校，大到國內(nèi)國際；材料可以自編、也可以從學生中收集；形式可以是表演、朗讀、也可以是講故事、新聞采訪等。做到人人有話題可講，其他同學也可以進行評論、提問等。同時教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散，闡述自己的看法，觀點。讓學生根據(jù)課文編一些與課文有關(guān)的小對話，這樣學生就可以以課文為背景充分發(fā)揮想象。既能激發(fā)學生學英語的興趣，增長知識，又能培養(yǎng)學生使用英語進行交際的能力，提高其文化水平。與此同時，學生們學到了應學的知識，獲得了技能，學會了交際，使學生嘗到了成功的體驗，從而增強了自信心，開口說英語的欲望也就強烈了。

三、結(jié)語

總之，口語教學應是學生積極參與，運用英語來實現(xiàn)目標、達成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義的交際活動過程。要想改變口語的教學現(xiàn)狀，必須從變革舊的教學方法、建立新的教學策略入手，努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，大力提高學生的口頭表達能力。