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        淺議對初中生英語寫作能力的培養(yǎng)

        2014-06-06 10:48:46陳阿珠
        試題與研究·教學(xué)論壇 2014年4期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)

        陳阿珠

        摘 要:加強對英語寫作能力的培養(yǎng),是提高學(xué)生綜合運用英語的能力的重要途徑之一,符合英語課程性質(zhì),為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和利用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。不過,“英語寫作”目前是義務(wù)教育階段英語教學(xué)過程中的一個“瓶頸”,有待英語教育工作者提高自己的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作方法和技巧。

        關(guān)鍵詞:英語寫作;方法與技巧;能力培養(yǎng)

        英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及對這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實的語言交際打基礎(chǔ)。因此,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。

        目前,在初中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本能力中,寫作仍是弱項。根據(jù)英語語言的特點,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課程標準對英語寫作的要求,積極有效地引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,提高學(xué)生的語言表達能力,從而促進其英語寫作水平的提高,是初中英語的基本任務(wù)之一。怎樣讓寫作教學(xué)滲透于平常的教學(xué)任務(wù),切實發(fā)展學(xué)生的書面表達能力呢?本人在多年的英語教學(xué)中不斷探索,利用教材逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,主要有以下幾種方式。

        一、情景作文

        “情景作文”是要求我們能根據(jù)所提供的中文或者英文提示、要求,或者部分單詞、短語,編寫短文。此類作文,我們應(yīng)該從以下幾個方面入手。認真審題,看清題目的要求和所給提示詞語;確定主要詞語和主要句式;安排文章的布局,確定先寫什么,后寫什么。

        此類作文,必須緊緊圍繞文章的主題,不管是否有明確要求,都要把所提供的單詞、短語全部用上,把提示的要點寫全,不能遺漏,而且要意思清楚,行文流暢,邏輯嚴謹,語法無明顯錯誤。

        例如:校團委正舉行“暢想未來”的征文活動,請根據(jù)提示,以“My ideal school life”為題,寫一篇100詞左右的短文。(2013年泰州中考卷)

        要求:

        1.所寫內(nèi)容必須包括表格中所有的信息,并作適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮;

        2.開頭及結(jié)尾已給出,不計入總詞數(shù);

        3.不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等相關(guān)信息。

        My ideal school life

        I am a student in Grade 9.__________________

        ____________________________________________

        I hope__________________________________

        This is my ideal school life.I hope my dream will come true some day.

        二、看圖作文

        看圖作文的形式多種多樣。從圖片上來看,有的是給一幅圖,有的給幾幅圖;從提示和要求方面說,有的只有中文要求和提示,有的只有中文要求、英文提示,有的給出重點英語單詞或短語。

        “看圖作文”的第一步應(yīng)該是“看圖”,要根據(jù)題目要求,首先認真、細心地觀察圖畫,看看圖中都有什么。包括人物以及人物的動作、行為、裝飾、表情和他們有聯(lián)系的東西等,物品以及物品的形態(tài)、位置、大小,畫的背景等。一般情況下,寫作時要求要把所給的提示語全部用上。提示詞語一般都是句子的關(guān)鍵詞,我們根據(jù)提示語和圖片內(nèi)容把提示詞語連成通順的句子就行。當(dāng)然,編寫句子時,一要注意句子結(jié)構(gòu),也就是什么詞擺在什么位置,二要注意動詞的形式,三要注意單詞的拼寫和標點是否正確。江蘇牛津版英語教材提供了非常多的圖片。

        例如:請按照下面6幅圖和表格的提示,寫一篇題為“Changes in Our Hometown”的英語短文。(詞數(shù)50~80,不包括已經(jīng)給出的單詞)

        內(nèi)容要點:

        Changes in Our Hometown

        Over the past ten years, great changes have taken place in our hometown.In the past,__________

        ____________________________________________

        三、仿寫

        江蘇牛津版英語教材加強了寫作尤其是仿寫的練習(xí),幾乎每單元Main Task都是在閱讀學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、綜合技能的基礎(chǔ)上進行模仿性寫作練習(xí)。由于模仿性學(xué)習(xí)寫作有模式可以套用,所以比較容易。但這類寫作容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限,難以使每個學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語法、句型等運用于作文中去,寫出有個人特色的作文來。

        例如,(江蘇牛津英語7B Unit 6 Main task)根據(jù)以下提示,以“My Cat——Polly”為題,向你的同學(xué)介紹你的寵物,詞數(shù)70左右。

        Polly兩歲了,三公斤重。

        她有長長的白毛,灰色的爪子,大大的綠眼睛。

        餓的時候會喵喵叫,最喜歡吃魚。

        平時有點懶,但很友善。

        我很喜歡她,而且把她照料得很好。

        以上所談的寫作方法都是我們提高英語“寫”的能力的好方法,我們應(yīng)該有意識地多多練習(xí),這樣一定能提高我們的寫作水平。endprint

        摘 要:加強對英語寫作能力的培養(yǎng),是提高學(xué)生綜合運用英語的能力的重要途徑之一,符合英語課程性質(zhì),為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和利用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。不過,“英語寫作”目前是義務(wù)教育階段英語教學(xué)過程中的一個“瓶頸”,有待英語教育工作者提高自己的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作方法和技巧。

        關(guān)鍵詞:英語寫作;方法與技巧;能力培養(yǎng)

        英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及對這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實的語言交際打基礎(chǔ)。因此,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。

        目前,在初中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本能力中,寫作仍是弱項。根據(jù)英語語言的特點,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課程標準對英語寫作的要求,積極有效地引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,提高學(xué)生的語言表達能力,從而促進其英語寫作水平的提高,是初中英語的基本任務(wù)之一。怎樣讓寫作教學(xué)滲透于平常的教學(xué)任務(wù),切實發(fā)展學(xué)生的書面表達能力呢?本人在多年的英語教學(xué)中不斷探索,利用教材逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,主要有以下幾種方式。

        一、情景作文

        “情景作文”是要求我們能根據(jù)所提供的中文或者英文提示、要求,或者部分單詞、短語,編寫短文。此類作文,我們應(yīng)該從以下幾個方面入手。認真審題,看清題目的要求和所給提示詞語;確定主要詞語和主要句式;安排文章的布局,確定先寫什么,后寫什么。

        此類作文,必須緊緊圍繞文章的主題,不管是否有明確要求,都要把所提供的單詞、短語全部用上,把提示的要點寫全,不能遺漏,而且要意思清楚,行文流暢,邏輯嚴謹,語法無明顯錯誤。

        例如:校團委正舉行“暢想未來”的征文活動,請根據(jù)提示,以“My ideal school life”為題,寫一篇100詞左右的短文。(2013年泰州中考卷)

        要求:

        1.所寫內(nèi)容必須包括表格中所有的信息,并作適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮;

        2.開頭及結(jié)尾已給出,不計入總詞數(shù);

        3.不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等相關(guān)信息。

        My ideal school life

        I am a student in Grade 9.__________________

        ____________________________________________

        I hope__________________________________

        This is my ideal school life.I hope my dream will come true some day.

        二、看圖作文

        看圖作文的形式多種多樣。從圖片上來看,有的是給一幅圖,有的給幾幅圖;從提示和要求方面說,有的只有中文要求和提示,有的只有中文要求、英文提示,有的給出重點英語單詞或短語。

        “看圖作文”的第一步應(yīng)該是“看圖”,要根據(jù)題目要求,首先認真、細心地觀察圖畫,看看圖中都有什么。包括人物以及人物的動作、行為、裝飾、表情和他們有聯(lián)系的東西等,物品以及物品的形態(tài)、位置、大小,畫的背景等。一般情況下,寫作時要求要把所給的提示語全部用上。提示詞語一般都是句子的關(guān)鍵詞,我們根據(jù)提示語和圖片內(nèi)容把提示詞語連成通順的句子就行。當(dāng)然,編寫句子時,一要注意句子結(jié)構(gòu),也就是什么詞擺在什么位置,二要注意動詞的形式,三要注意單詞的拼寫和標點是否正確。江蘇牛津版英語教材提供了非常多的圖片。

        例如:請按照下面6幅圖和表格的提示,寫一篇題為“Changes in Our Hometown”的英語短文。(詞數(shù)50~80,不包括已經(jīng)給出的單詞)

        內(nèi)容要點:

        Changes in Our Hometown

        Over the past ten years, great changes have taken place in our hometown.In the past,__________

        ____________________________________________

        三、仿寫

        江蘇牛津版英語教材加強了寫作尤其是仿寫的練習(xí),幾乎每單元Main Task都是在閱讀學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、綜合技能的基礎(chǔ)上進行模仿性寫作練習(xí)。由于模仿性學(xué)習(xí)寫作有模式可以套用,所以比較容易。但這類寫作容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限,難以使每個學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語法、句型等運用于作文中去,寫出有個人特色的作文來。

        例如,(江蘇牛津英語7B Unit 6 Main task)根據(jù)以下提示,以“My Cat——Polly”為題,向你的同學(xué)介紹你的寵物,詞數(shù)70左右。

        Polly兩歲了,三公斤重。

        她有長長的白毛,灰色的爪子,大大的綠眼睛。

        餓的時候會喵喵叫,最喜歡吃魚。

        平時有點懶,但很友善。

        我很喜歡她,而且把她照料得很好。

        以上所談的寫作方法都是我們提高英語“寫”的能力的好方法,我們應(yīng)該有意識地多多練習(xí),這樣一定能提高我們的寫作水平。endprint

        摘 要:加強對英語寫作能力的培養(yǎng),是提高學(xué)生綜合運用英語的能力的重要途徑之一,符合英語課程性質(zhì),為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和利用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。不過,“英語寫作”目前是義務(wù)教育階段英語教學(xué)過程中的一個“瓶頸”,有待英語教育工作者提高自己的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作方法和技巧。

        關(guān)鍵詞:英語寫作;方法與技巧;能力培養(yǎng)

        英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及對這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實的語言交際打基礎(chǔ)。因此,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。

        目前,在初中學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本能力中,寫作仍是弱項。根據(jù)英語語言的特點,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課程標準對英語寫作的要求,積極有效地引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,提高學(xué)生的語言表達能力,從而促進其英語寫作水平的提高,是初中英語的基本任務(wù)之一。怎樣讓寫作教學(xué)滲透于平常的教學(xué)任務(wù),切實發(fā)展學(xué)生的書面表達能力呢?本人在多年的英語教學(xué)中不斷探索,利用教材逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,主要有以下幾種方式。

        一、情景作文

        “情景作文”是要求我們能根據(jù)所提供的中文或者英文提示、要求,或者部分單詞、短語,編寫短文。此類作文,我們應(yīng)該從以下幾個方面入手。認真審題,看清題目的要求和所給提示詞語;確定主要詞語和主要句式;安排文章的布局,確定先寫什么,后寫什么。

        此類作文,必須緊緊圍繞文章的主題,不管是否有明確要求,都要把所提供的單詞、短語全部用上,把提示的要點寫全,不能遺漏,而且要意思清楚,行文流暢,邏輯嚴謹,語法無明顯錯誤。

        例如:校團委正舉行“暢想未來”的征文活動,請根據(jù)提示,以“My ideal school life”為題,寫一篇100詞左右的短文。(2013年泰州中考卷)

        要求:

        1.所寫內(nèi)容必須包括表格中所有的信息,并作適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮;

        2.開頭及結(jié)尾已給出,不計入總詞數(shù);

        3.不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等相關(guān)信息。

        My ideal school life

        I am a student in Grade 9.__________________

        ____________________________________________

        I hope__________________________________

        This is my ideal school life.I hope my dream will come true some day.

        二、看圖作文

        看圖作文的形式多種多樣。從圖片上來看,有的是給一幅圖,有的給幾幅圖;從提示和要求方面說,有的只有中文要求和提示,有的只有中文要求、英文提示,有的給出重點英語單詞或短語。

        “看圖作文”的第一步應(yīng)該是“看圖”,要根據(jù)題目要求,首先認真、細心地觀察圖畫,看看圖中都有什么。包括人物以及人物的動作、行為、裝飾、表情和他們有聯(lián)系的東西等,物品以及物品的形態(tài)、位置、大小,畫的背景等。一般情況下,寫作時要求要把所給的提示語全部用上。提示詞語一般都是句子的關(guān)鍵詞,我們根據(jù)提示語和圖片內(nèi)容把提示詞語連成通順的句子就行。當(dāng)然,編寫句子時,一要注意句子結(jié)構(gòu),也就是什么詞擺在什么位置,二要注意動詞的形式,三要注意單詞的拼寫和標點是否正確。江蘇牛津版英語教材提供了非常多的圖片。

        例如:請按照下面6幅圖和表格的提示,寫一篇題為“Changes in Our Hometown”的英語短文。(詞數(shù)50~80,不包括已經(jīng)給出的單詞)

        內(nèi)容要點:

        Changes in Our Hometown

        Over the past ten years, great changes have taken place in our hometown.In the past,__________

        ____________________________________________

        三、仿寫

        江蘇牛津版英語教材加強了寫作尤其是仿寫的練習(xí),幾乎每單元Main Task都是在閱讀學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、綜合技能的基礎(chǔ)上進行模仿性寫作練習(xí)。由于模仿性學(xué)習(xí)寫作有模式可以套用,所以比較容易。但這類寫作容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限,難以使每個學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語法、句型等運用于作文中去,寫出有個人特色的作文來。

        例如,(江蘇牛津英語7B Unit 6 Main task)根據(jù)以下提示,以“My Cat——Polly”為題,向你的同學(xué)介紹你的寵物,詞數(shù)70左右。

        Polly兩歲了,三公斤重。

        她有長長的白毛,灰色的爪子,大大的綠眼睛。

        餓的時候會喵喵叫,最喜歡吃魚。

        平時有點懶,但很友善。

        我很喜歡她,而且把她照料得很好。

        以上所談的寫作方法都是我們提高英語“寫”的能力的好方法,我們應(yīng)該有意識地多多練習(xí),這樣一定能提高我們的寫作水平。endprint

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