姜爽

摘要：由于近年來網(wǎng)際網(wǎng)路突飛猛進，遠距教學(xué)方式應(yīng)運而生，面對數(shù)位化時代的來臨，對于“受教”的定義及觀念我們應(yīng)要有所改變，文章從實際工作出發(fā)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上測驗系統(tǒng)進行了闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線上測驗；遠程系統(tǒng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）10-0166-02

1 教育觀念的改革

面對知識經(jīng)濟的時代，過去傳統(tǒng)中靜坐在教室，被動等著老師將固定不變的內(nèi)容，硬塞在學(xué)生腦海中的作法，已經(jīng)不能滿足及符合新世紀學(xué)習(xí)者的需求。課程與網(wǎng)際網(wǎng)路的結(jié)合已是未來必然的趨勢，網(wǎng)際網(wǎng)路的重要性，日益增加，未來甚至可能超過父母、同學(xué)、社區(qū)以及其他媒體，成為最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也由于網(wǎng)際網(wǎng)路的推廣，而能提供學(xué)生主動搜尋所感興趣的知識，化被動的學(xué)習(xí)為主動的探索。

現(xiàn)代教育已由“教學(xué)”中心為導(dǎo)向轉(zhuǎn)而為以“學(xué)習(xí)”中心為導(dǎo)向。因此，教育活動要能發(fā)掘與激發(fā)個人的差別能力，培養(yǎng)出“獨立思考及解決問題能力高”的學(xué)生。透過網(wǎng)際網(wǎng)路的電腦輔助教學(xué)可以針對“個人化的學(xué)習(xí)模型”，採取情境化學(xué)習(xí)環(huán)境，評比學(xué)生的程度、建議難易適中的教材，注重學(xué)習(xí)的個別差異，以建立個人化的學(xué)習(xí)環(huán)境。而不是只為“分數(shù)”而學(xué)習(xí)的教育模式。藉由“自主性理解”，使學(xué)生發(fā)掘“學(xué)習(xí)的樂趣”進而“主動”去學(xué)習(xí)與思考。

2 教學(xué)與電腦結(jié)合的益處

網(wǎng)路教學(xué)不但能夠在課程上加以設(shè)計，以符合學(xué)生的需求，更能考量教室、教材、教師、參考書、考試、學(xué)習(xí)同伴、管理、社交康輔等功能，將之整合在網(wǎng)路架構(gòu)下，規(guī)劃出“虛擬學(xué)?！眮?，以建立一個完整教學(xué)應(yīng)用的資訊環(huán)境。

藉由電腦程式的專家系統(tǒng)來診斷出學(xué)生的狀態(tài)，再依此獲得不同的教材，按學(xué)生的素質(zhì)提供按部就班的教材，或跳躍式的教材，以期能夠達到因材施教的效果，并提高學(xué)習(xí)效率，充分達到適性學(xué)習(xí)的目的。

3 多媒體的網(wǎng)路線上測驗系統(tǒng)

測驗與評量一直是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。他們可以反應(yīng)出學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，以供教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。隨著電腦科技大量運用在教育上，對傳統(tǒng)的教學(xué)活動造成了不少沖擊，電腦輔助教學(xué)（CAI）已經(jīng)很普及，而電腦輔助測驗（Computer-Assisted Testing）也逐漸的發(fā)展中。為了更有效率地評量教學(xué)成果，現(xiàn)代教師更需擅用新的測驗方法和測驗工具，來測量學(xué)生學(xué)習(xí)后行為改變的情形，俾能及時地改進教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動。

傳統(tǒng)的測驗型態(tài)，一直是以文字、圖形的靜態(tài)紙筆測驗為主，隨著電腦技術(shù)快速的發(fā)展，在多媒體電腦上，已經(jīng)可以讓試題以互動的方式出現(xiàn)。在網(wǎng)際網(wǎng)路上，利用全球資訊網(wǎng)（WordWideWeb，WWW）的環(huán)境，可以提供試題以文字、圖形及多媒體互相搭配的方式來呈現(xiàn)。另一方面，配合資料庫的使用，可以建立多媒體題庫，在試題的維護及管理上也變的很容易。全球資訊網(wǎng)在近年來發(fā)展迅速，建構(gòu)于其上的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)日漸普及并且日趨完善，目前大部分的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)著眼于教材資源的建構(gòu)與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計上，然而，對一個完整的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)而言，讓學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)并且客觀地測驗其學(xué)習(xí)成果，更是不可或缺的環(huán)節(jié)，因此，植基于網(wǎng)際網(wǎng)路上的測驗更顯得重要。除了延續(xù)原有單機測驗的諸多優(yōu)點及限制外，網(wǎng)際網(wǎng)路的跨越時空限制、加速資源、資訊流通與分享的特性，使得網(wǎng)路線上測驗除了能輔助遠距教學(xué)，增進遠距教學(xué)的成效外，更能達到資源共享的目標。因此，透過以全球資訊網(wǎng)為平臺的方式，發(fā)展多媒體的網(wǎng)路線上測驗系統(tǒng)，不僅承襲跨作業(yè)系統(tǒng)的互通特性，使學(xué)習(xí)教材和測驗系統(tǒng)整合，免除作業(yè)系統(tǒng)不同所產(chǎn)生的困擾。

4 系統(tǒng)構(gòu)架

4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

（1）線上測驗子系統(tǒng)。

登入使用：必須有注冊登錄者，才能登入使用。如果尚未登錄者可立即注冊登錄之后，即可登入使用。

進入測驗：必須登入之后即可進入線上測驗。

測驗結(jié)果：必須登入之后，即可看到該使用者的歷次測驗結(jié)果。

題目解答：可查看題庫中的題目解答內(nèi)容。

登出離開：結(jié)束測驗，離開。

（2）試題編修子系統(tǒng)

試題資料的輸入、修改、刪除。

冊章節(jié)內(nèi)的等級、評語內(nèi)容的定義。

試題內(nèi)容解答的輸入、修改、刪除。

4.2 系統(tǒng)處理介面流程

遠距適性測驗係結(jié)合項目（試題）反應(yīng)理（IRT）、適性測驗（CAT）及網(wǎng)路技術(shù)，三層式主從系統(tǒng)架構(gòu)發(fā)展而成，適用于執(zhí)行適性化之最大表現(xiàn)測驗。建構(gòu)此測驗機制可用四個方法：（1）ASP檔案的處理；（2）由HTTP直接存取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（3）使用端瀏覽器讀取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（4）使用端透過ODBC方式連結(jié)資料庫。

在使用端（Client）因考慮到資料格式的共同性、方便性以及適性測驗需用到大量的數(shù)值計算，故採用ASP程式語言（使用XML資料格式）及XSL排版樣式撰寫，以供不同平臺之系統(tǒng)使用。伺服端（Server）則需負責(zé)處理使用端的要求，從題庫中擷取適當?shù)念}目施測，并將施測結(jié)果予以記錄。此種設(shè)計架構(gòu)可為網(wǎng)路化適性測驗提供參考的設(shè)計原則。在伺服端則須架設(shè)Windows2000Server作業(yè)系統(tǒng)、WWWServer，撰寫webPage，XSL排版樣式以及APS程式以供使用者進行線上測驗，存取SQL2000資料庫內(nèi)所有的資料，如圖2。

5 結(jié)語

綜合上述，線上電腦適性測驗可以開拓一個新的遠距測驗實施模式。此種新的遠距測驗實施模式，如能結(jié)合教師及測驗專家的專業(yè)知能，以建立豐富、多元、共享的高品質(zhì)題庫，提供多樣化的測驗實施模式，將可給予使用者更精確、適切的教學(xué)評量工具，也可突破時空限制，給予使用者自我探索、了解自我的途徑，以達成測驗的評估、預(yù)測、診斷等功能。

參考文獻

[1] 趙天壽.校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)用為本[N].中國教育報，2003.

[2] 張堯?qū)W.高?，F(xiàn)代遠程教育調(diào)查與思考[J].中國遠程教育，2004，（16）.endprint

摘要：由于近年來網(wǎng)際網(wǎng)路突飛猛進，遠距教學(xué)方式應(yīng)運而生，面對數(shù)位化時代的來臨，對于“受教”的定義及觀念我們應(yīng)要有所改變，文章從實際工作出發(fā)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上測驗系統(tǒng)進行了闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線上測驗；遠程系統(tǒng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）10-0166-02

1 教育觀念的改革

面對知識經(jīng)濟的時代，過去傳統(tǒng)中靜坐在教室，被動等著老師將固定不變的內(nèi)容，硬塞在學(xué)生腦海中的作法，已經(jīng)不能滿足及符合新世紀學(xué)習(xí)者的需求。課程與網(wǎng)際網(wǎng)路的結(jié)合已是未來必然的趨勢，網(wǎng)際網(wǎng)路的重要性，日益增加，未來甚至可能超過父母、同學(xué)、社區(qū)以及其他媒體，成為最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也由于網(wǎng)際網(wǎng)路的推廣，而能提供學(xué)生主動搜尋所感興趣的知識，化被動的學(xué)習(xí)為主動的探索。

現(xiàn)代教育已由“教學(xué)”中心為導(dǎo)向轉(zhuǎn)而為以“學(xué)習(xí)”中心為導(dǎo)向。因此，教育活動要能發(fā)掘與激發(fā)個人的差別能力，培養(yǎng)出“獨立思考及解決問題能力高”的學(xué)生。透過網(wǎng)際網(wǎng)路的電腦輔助教學(xué)可以針對“個人化的學(xué)習(xí)模型”，採取情境化學(xué)習(xí)環(huán)境，評比學(xué)生的程度、建議難易適中的教材，注重學(xué)習(xí)的個別差異，以建立個人化的學(xué)習(xí)環(huán)境。而不是只為“分數(shù)”而學(xué)習(xí)的教育模式。藉由“自主性理解”，使學(xué)生發(fā)掘“學(xué)習(xí)的樂趣”進而“主動”去學(xué)習(xí)與思考。

2 教學(xué)與電腦結(jié)合的益處

網(wǎng)路教學(xué)不但能夠在課程上加以設(shè)計，以符合學(xué)生的需求，更能考量教室、教材、教師、參考書、考試、學(xué)習(xí)同伴、管理、社交康輔等功能，將之整合在網(wǎng)路架構(gòu)下，規(guī)劃出“虛擬學(xué)?！眮?，以建立一個完整教學(xué)應(yīng)用的資訊環(huán)境。

藉由電腦程式的專家系統(tǒng)來診斷出學(xué)生的狀態(tài)，再依此獲得不同的教材，按學(xué)生的素質(zhì)提供按部就班的教材，或跳躍式的教材，以期能夠達到因材施教的效果，并提高學(xué)習(xí)效率，充分達到適性學(xué)習(xí)的目的。

3 多媒體的網(wǎng)路線上測驗系統(tǒng)

測驗與評量一直是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。他們可以反應(yīng)出學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，以供教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。隨著電腦科技大量運用在教育上，對傳統(tǒng)的教學(xué)活動造成了不少沖擊，電腦輔助教學(xué)（CAI）已經(jīng)很普及，而電腦輔助測驗（Computer-Assisted Testing）也逐漸的發(fā)展中。為了更有效率地評量教學(xué)成果，現(xiàn)代教師更需擅用新的測驗方法和測驗工具，來測量學(xué)生學(xué)習(xí)后行為改變的情形，俾能及時地改進教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動。

傳統(tǒng)的測驗型態(tài)，一直是以文字、圖形的靜態(tài)紙筆測驗為主，隨著電腦技術(shù)快速的發(fā)展，在多媒體電腦上，已經(jīng)可以讓試題以互動的方式出現(xiàn)。在網(wǎng)際網(wǎng)路上，利用全球資訊網(wǎng)（WordWideWeb，WWW）的環(huán)境，可以提供試題以文字、圖形及多媒體互相搭配的方式來呈現(xiàn)。另一方面，配合資料庫的使用，可以建立多媒體題庫，在試題的維護及管理上也變的很容易。全球資訊網(wǎng)在近年來發(fā)展迅速，建構(gòu)于其上的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)日漸普及并且日趨完善，目前大部分的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)著眼于教材資源的建構(gòu)與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計上，然而，對一個完整的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)而言，讓學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)并且客觀地測驗其學(xué)習(xí)成果，更是不可或缺的環(huán)節(jié)，因此，植基于網(wǎng)際網(wǎng)路上的測驗更顯得重要。除了延續(xù)原有單機測驗的諸多優(yōu)點及限制外，網(wǎng)際網(wǎng)路的跨越時空限制、加速資源、資訊流通與分享的特性，使得網(wǎng)路線上測驗除了能輔助遠距教學(xué)，增進遠距教學(xué)的成效外，更能達到資源共享的目標。因此，透過以全球資訊網(wǎng)為平臺的方式，發(fā)展多媒體的網(wǎng)路線上測驗系統(tǒng)，不僅承襲跨作業(yè)系統(tǒng)的互通特性，使學(xué)習(xí)教材和測驗系統(tǒng)整合，免除作業(yè)系統(tǒng)不同所產(chǎn)生的困擾。

4 系統(tǒng)構(gòu)架

4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

（1）線上測驗子系統(tǒng)。

登入使用：必須有注冊登錄者，才能登入使用。如果尚未登錄者可立即注冊登錄之后，即可登入使用。

進入測驗：必須登入之后即可進入線上測驗。

測驗結(jié)果：必須登入之后，即可看到該使用者的歷次測驗結(jié)果。

題目解答：可查看題庫中的題目解答內(nèi)容。

登出離開：結(jié)束測驗，離開。

（2）試題編修子系統(tǒng)

試題資料的輸入、修改、刪除。

冊章節(jié)內(nèi)的等級、評語內(nèi)容的定義。

試題內(nèi)容解答的輸入、修改、刪除。

4.2 系統(tǒng)處理介面流程

遠距適性測驗係結(jié)合項目（試題）反應(yīng)理（IRT）、適性測驗（CAT）及網(wǎng)路技術(shù)，三層式主從系統(tǒng)架構(gòu)發(fā)展而成，適用于執(zhí)行適性化之最大表現(xiàn)測驗。建構(gòu)此測驗機制可用四個方法：（1）ASP檔案的處理；（2）由HTTP直接存取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（3）使用端瀏覽器讀取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（4）使用端透過ODBC方式連結(jié)資料庫。

在使用端（Client）因考慮到資料格式的共同性、方便性以及適性測驗需用到大量的數(shù)值計算，故採用ASP程式語言（使用XML資料格式）及XSL排版樣式撰寫，以供不同平臺之系統(tǒng)使用。伺服端（Server）則需負責(zé)處理使用端的要求，從題庫中擷取適當?shù)念}目施測，并將施測結(jié)果予以記錄。此種設(shè)計架構(gòu)可為網(wǎng)路化適性測驗提供參考的設(shè)計原則。在伺服端則須架設(shè)Windows2000Server作業(yè)系統(tǒng)、WWWServer，撰寫webPage，XSL排版樣式以及APS程式以供使用者進行線上測驗，存取SQL2000資料庫內(nèi)所有的資料，如圖2。

5 結(jié)語

綜合上述，線上電腦適性測驗可以開拓一個新的遠距測驗實施模式。此種新的遠距測驗實施模式，如能結(jié)合教師及測驗專家的專業(yè)知能，以建立豐富、多元、共享的高品質(zhì)題庫，提供多樣化的測驗實施模式，將可給予使用者更精確、適切的教學(xué)評量工具，也可突破時空限制，給予使用者自我探索、了解自我的途徑，以達成測驗的評估、預(yù)測、診斷等功能。

參考文獻

[1] 趙天壽.校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)用為本[N].中國教育報，2003.

[2] 張堯?qū)W.高?，F(xiàn)代遠程教育調(diào)查與思考[J].中國遠程教育，2004，（16）.endprint

摘要：由于近年來網(wǎng)際網(wǎng)路突飛猛進，遠距教學(xué)方式應(yīng)運而生，面對數(shù)位化時代的來臨，對于“受教”的定義及觀念我們應(yīng)要有所改變，文章從實際工作出發(fā)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上測驗系統(tǒng)進行了闡述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線上測驗；遠程系統(tǒng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）10-0166-02

1 教育觀念的改革

面對知識經(jīng)濟的時代，過去傳統(tǒng)中靜坐在教室，被動等著老師將固定不變的內(nèi)容，硬塞在學(xué)生腦海中的作法，已經(jīng)不能滿足及符合新世紀學(xué)習(xí)者的需求。課程與網(wǎng)際網(wǎng)路的結(jié)合已是未來必然的趨勢，網(wǎng)際網(wǎng)路的重要性，日益增加，未來甚至可能超過父母、同學(xué)、社區(qū)以及其他媒體，成為最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也由于網(wǎng)際網(wǎng)路的推廣，而能提供學(xué)生主動搜尋所感興趣的知識，化被動的學(xué)習(xí)為主動的探索。

現(xiàn)代教育已由“教學(xué)”中心為導(dǎo)向轉(zhuǎn)而為以“學(xué)習(xí)”中心為導(dǎo)向。因此，教育活動要能發(fā)掘與激發(fā)個人的差別能力，培養(yǎng)出“獨立思考及解決問題能力高”的學(xué)生。透過網(wǎng)際網(wǎng)路的電腦輔助教學(xué)可以針對“個人化的學(xué)習(xí)模型”，採取情境化學(xué)習(xí)環(huán)境，評比學(xué)生的程度、建議難易適中的教材，注重學(xué)習(xí)的個別差異，以建立個人化的學(xué)習(xí)環(huán)境。而不是只為“分數(shù)”而學(xué)習(xí)的教育模式。藉由“自主性理解”，使學(xué)生發(fā)掘“學(xué)習(xí)的樂趣”進而“主動”去學(xué)習(xí)與思考。

2 教學(xué)與電腦結(jié)合的益處

網(wǎng)路教學(xué)不但能夠在課程上加以設(shè)計，以符合學(xué)生的需求，更能考量教室、教材、教師、參考書、考試、學(xué)習(xí)同伴、管理、社交康輔等功能，將之整合在網(wǎng)路架構(gòu)下，規(guī)劃出“虛擬學(xué)?！眮恚越⒁粋€完整教學(xué)應(yīng)用的資訊環(huán)境。

藉由電腦程式的專家系統(tǒng)來診斷出學(xué)生的狀態(tài)，再依此獲得不同的教材，按學(xué)生的素質(zhì)提供按部就班的教材，或跳躍式的教材，以期能夠達到因材施教的效果，并提高學(xué)習(xí)效率，充分達到適性學(xué)習(xí)的目的。

3 多媒體的網(wǎng)路線上測驗系統(tǒng)

測驗與評量一直是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。他們可以反應(yīng)出學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，以供教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。隨著電腦科技大量運用在教育上，對傳統(tǒng)的教學(xué)活動造成了不少沖擊，電腦輔助教學(xué)（CAI）已經(jīng)很普及，而電腦輔助測驗（Computer-Assisted Testing）也逐漸的發(fā)展中。為了更有效率地評量教學(xué)成果，現(xiàn)代教師更需擅用新的測驗方法和測驗工具，來測量學(xué)生學(xué)習(xí)后行為改變的情形，俾能及時地改進教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動。

傳統(tǒng)的測驗型態(tài)，一直是以文字、圖形的靜態(tài)紙筆測驗為主，隨著電腦技術(shù)快速的發(fā)展，在多媒體電腦上，已經(jīng)可以讓試題以互動的方式出現(xiàn)。在網(wǎng)際網(wǎng)路上，利用全球資訊網(wǎng)（WordWideWeb，WWW）的環(huán)境，可以提供試題以文字、圖形及多媒體互相搭配的方式來呈現(xiàn)。另一方面，配合資料庫的使用，可以建立多媒體題庫，在試題的維護及管理上也變的很容易。全球資訊網(wǎng)在近年來發(fā)展迅速，建構(gòu)于其上的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)日漸普及并且日趨完善，目前大部分的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)著眼于教材資源的建構(gòu)與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計上，然而，對一個完整的線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)而言，讓學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)并且客觀地測驗其學(xué)習(xí)成果，更是不可或缺的環(huán)節(jié)，因此，植基于網(wǎng)際網(wǎng)路上的測驗更顯得重要。除了延續(xù)原有單機測驗的諸多優(yōu)點及限制外，網(wǎng)際網(wǎng)路的跨越時空限制、加速資源、資訊流通與分享的特性，使得網(wǎng)路線上測驗除了能輔助遠距教學(xué)，增進遠距教學(xué)的成效外，更能達到資源共享的目標。因此，透過以全球資訊網(wǎng)為平臺的方式，發(fā)展多媒體的網(wǎng)路線上測驗系統(tǒng)，不僅承襲跨作業(yè)系統(tǒng)的互通特性，使學(xué)習(xí)教材和測驗系統(tǒng)整合，免除作業(yè)系統(tǒng)不同所產(chǎn)生的困擾。

4 系統(tǒng)構(gòu)架

4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

（1）線上測驗子系統(tǒng)。

登入使用：必須有注冊登錄者，才能登入使用。如果尚未登錄者可立即注冊登錄之后，即可登入使用。

進入測驗：必須登入之后即可進入線上測驗。

測驗結(jié)果：必須登入之后，即可看到該使用者的歷次測驗結(jié)果。

題目解答：可查看題庫中的題目解答內(nèi)容。

登出離開：結(jié)束測驗，離開。

（2）試題編修子系統(tǒng)

試題資料的輸入、修改、刪除。

冊章節(jié)內(nèi)的等級、評語內(nèi)容的定義。

試題內(nèi)容解答的輸入、修改、刪除。

4.2 系統(tǒng)處理介面流程

遠距適性測驗係結(jié)合項目（試題）反應(yīng)理（IRT）、適性測驗（CAT）及網(wǎng)路技術(shù)，三層式主從系統(tǒng)架構(gòu)發(fā)展而成，適用于執(zhí)行適性化之最大表現(xiàn)測驗。建構(gòu)此測驗機制可用四個方法：（1）ASP檔案的處理；（2）由HTTP直接存取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（3）使用端瀏覽器讀取SQLServer 2000資料庫內(nèi)的資料；（4）使用端透過ODBC方式連結(jié)資料庫。

在使用端（Client）因考慮到資料格式的共同性、方便性以及適性測驗需用到大量的數(shù)值計算，故採用ASP程式語言（使用XML資料格式）及XSL排版樣式撰寫，以供不同平臺之系統(tǒng)使用。伺服端（Server）則需負責(zé)處理使用端的要求，從題庫中擷取適當?shù)念}目施測，并將施測結(jié)果予以記錄。此種設(shè)計架構(gòu)可為網(wǎng)路化適性測驗提供參考的設(shè)計原則。在伺服端則須架設(shè)Windows2000Server作業(yè)系統(tǒng)、WWWServer，撰寫webPage，XSL排版樣式以及APS程式以供使用者進行線上測驗，存取SQL2000資料庫內(nèi)所有的資料，如圖2。

5 結(jié)語

綜合上述，線上電腦適性測驗可以開拓一個新的遠距測驗實施模式。此種新的遠距測驗實施模式，如能結(jié)合教師及測驗專家的專業(yè)知能，以建立豐富、多元、共享的高品質(zhì)題庫，提供多樣化的測驗實施模式，將可給予使用者更精確、適切的教學(xué)評量工具，也可突破時空限制，給予使用者自我探索、了解自我的途徑，以達成測驗的評估、預(yù)測、診斷等功能。

參考文獻

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