岳澤軍

摘要：本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，對林州市中小學(xué)武術(shù)開展現(xiàn)狀進行研究，研究主要集中對林州市中小學(xué)生對武術(shù)接觸的程度，武術(shù)課開設(shè)情況，師資力量的現(xiàn)狀和教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容做分析研究。通過調(diào)查表明，林州市開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校占10%，有上課場館的占6.7%學(xué)校有專業(yè)武術(shù)體育老師的占4.3%，研究認為，林州市中小學(xué)開展情況不佳，師資力量上課場館非常缺少。希望通過本研究能夠讓武術(shù)在林州市中小學(xué)開展的意義更加清晰，促進武術(shù)運動在各中小學(xué)校中更好的開展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；武術(shù)；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本文調(diào)查了林州市的部分中小學(xué)，以學(xué)校部分在校學(xué)生、體育教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為調(diào)查對象，以影響林州市中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展對策為研究內(nèi)容。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

采用文獻資料法，查閱了大量有關(guān)武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展情況的文獻資料，包括教材、專著、期刊、網(wǎng)站等并通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等查閱、參考了相關(guān)的科研論文和學(xué)術(shù)論文，了解其中有關(guān)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的研究成果。

1.2.2調(diào)查法

問卷采用現(xiàn)場親自發(fā)放，當(dāng)場填寫與回收的形式分別對體育教師和學(xué)生發(fā)放了問卷；學(xué)生部分共計560份，回收512份，回收率91.4%，有效率85%；體育教師部分共計65份，回收65份，回收率100%，有效率90%。

1.2.3邏輯分析法

運用歸納、綜合、分析的方法對收集的資料和調(diào)查的結(jié)果進行整理，總結(jié)出武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，找到所存在的問題和解決的辦法。

2.林州中小學(xué)武術(shù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1學(xué)校武術(shù)課開設(shè)情況

林州市中小學(xué)按照《體育與健康教學(xué)大綱》開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校占10%，偶爾上過武術(shù)課但不系統(tǒng)的學(xué)校占13.3%，從未上過武術(shù)課的學(xué)校占76.7%。調(diào)查表明，林州市中小學(xué)武術(shù)教育整體形式不容樂觀，武術(shù)在很多學(xué)校名存實亡，沒有從根本上在學(xué)校扎根，制約了武術(shù)的普及與發(fā)展。

2.2中小學(xué)武術(shù)器材場館情況

武術(shù)器械和訓(xùn)練場所是實施教學(xué)大綱和完成武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要保證。有武術(shù)器械和訓(xùn)練場館（包括教室改造而成的簡易訓(xùn)練房和綜合訓(xùn)練館在內(nèi)）的學(xué)校占10%，主要分布在縣里和私立學(xué)校。無訓(xùn)練場館但是有部分武術(shù)器材的學(xué)校占13%。通過調(diào)查，武術(shù)器械幾乎沒有在體育課中出現(xiàn)過，極少數(shù)學(xué)校只是在體育課中偶爾教授一些武術(shù)基本功、少年拳等內(nèi)容，主要原因是擔(dān)心學(xué)生練習(xí)武術(shù)器械出現(xiàn)安全事故。86.7%的學(xué)校沒有任何武術(shù)器械，更不用說武術(shù)訓(xùn)練場館，如此看來按照教學(xué)大綱實施武術(shù)教學(xué)無異于紙上談兵。

2.3現(xiàn)行中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的變化主要是武術(shù)套路的變化，中小學(xué)武術(shù)主要是順著套路運動形式在進行教材編寫[6]。武術(shù)作為我國傳統(tǒng)體育的代表，其教學(xué)內(nèi)容不能反映民族體育的群體性和娛樂性特征。武術(shù)課內(nèi)容基本上是基本功和武術(shù)動作的組合，僅以套路運動為學(xué)校武術(shù)內(nèi)容的全部，既沒有反映武術(shù)整體的技術(shù)體系，也沒有突出武術(shù)的本質(zhì)特征，而且沒有反映出學(xué)生對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的興趣。武術(shù)的基本技術(shù)是攻防技術(shù)，武術(shù)運動的特點也正是通過這類技術(shù)展現(xiàn)出攻防特色。因此，把武術(shù)教學(xué)內(nèi)容放在小學(xué)三年級以后開設(shè)不利于提高學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.4中小學(xué)武術(shù)師資情況

在抽樣調(diào)查的65名中小學(xué)體育教師中，專業(yè)的武術(shù)教師很少，只占4.3%，大部分學(xué)校都沒有專業(yè)的武術(shù)教師。這就給林州市中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)增加了難度，教師的教將直接影響到學(xué)生的學(xué)，林州市中小學(xué)武術(shù)課大部分由一般體育教師擔(dān)任，只有小部分武術(shù)課由專業(yè)武術(shù)教師和外聘武術(shù)教師擔(dān)任，通過對學(xué)生進行問卷調(diào)查顯示我省中小學(xué)武術(shù)專業(yè)體育教師嚴重不足，學(xué)生調(diào)查結(jié)果與體育教師調(diào)查結(jié)果相符。這說明目前林州市中小學(xué)具有武術(shù)專長的體育教師所占比例太少，這種現(xiàn)狀對于學(xué)校武術(shù)的開展是不利的，需要引起有關(guān)部門的重視。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1林州市中小學(xué)按照《體育與健康教學(xué)大綱》開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校占10%，偶爾上過武術(shù)課但不系統(tǒng)的學(xué)校占13.3%，從未上過武術(shù)課的學(xué)校占76.7%。在大部分的中小學(xué)校，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容被舍去，武術(shù)在不少學(xué)校名存實亡，沒有從根本上在學(xué)校扎根，制約了武術(shù)的普及與發(fā)展。

3.1.2林州市中小學(xué)有武術(shù)器械和訓(xùn)練場館（包括教室改造而成的簡易訓(xùn)練房和其它訓(xùn)練館在內(nèi)）的學(xué)校占10%，主要分布在省、市重點中學(xué)和武術(shù)學(xué)校。無訓(xùn)練場館，但是有部分武術(shù)器材的學(xué)校占13.3%。86.7%的學(xué)校無武術(shù)器械和武術(shù)訓(xùn)練場館，按照教學(xué)大綱實施武術(shù)教學(xué)成為紙上談兵。

3.1.3林州市中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容形式單一，形式單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥、乏味。特別是在中學(xué)，“學(xué)生喜歡武術(shù)，卻不喜歡上武術(shù)課”，簡捷、時尚、技擊性強、注重禮儀教育的韓國跆拳道乘虛而入漸受中小學(xué)生歡迎。

3.1.4林州市中小學(xué)體育教師中武術(shù)專項畢業(yè)的體育教師很少，只占7.7%，很多學(xué)校都沒有專業(yè)的武術(shù)教師。92.3%的武術(shù)課由一般體育教師擔(dān)任，武術(shù)師資的不足和武術(shù)教學(xué)水平不高影響著新課程改革下武術(shù)課教學(xué)效果，制約了我省中小學(xué)武術(shù)教育的發(fā)展。

3.2建議

3.2.1在現(xiàn)任中小學(xué)學(xué)校體育武術(shù)課開展的情況不容樂觀，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育局加以重視，更需要社會各界人士關(guān)注，為更好的開展武術(shù)課，弘揚民族精神做一些必要的工作，改革中小學(xué)武術(shù)教育勢在必行。

3.2.2目前，在中小學(xué)學(xué)校中武術(shù)的教學(xué)設(shè)備極其缺乏，是導(dǎo)致武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展受到影響的一個重要因素。因此，要大力發(fā)展中小學(xué)武術(shù)，政府和教育機構(gòu)應(yīng)加大對學(xué)校武術(shù)的投入，協(xié)助學(xué)校購買及更換設(shè)備，保證學(xué)生在練習(xí)過程中的安全。另一方面，擴建武術(shù)教學(xué)場地，確保學(xué)生能進行練習(xí)及比賽。提高學(xué)生對武術(shù)的認識，充分發(fā)揮學(xué)校武術(shù)的教育功能，不能再讓學(xué)校武術(shù)定位不清，作用不明，特色不現(xiàn)，在學(xué)校教育中喪失其本身優(yōu)勢。

3.2.3在教學(xué)內(nèi)容上做進一步的改革，其中包括兩方面：第一，改變以往單純地傳授武術(shù)技巧，在教學(xué)中對學(xué)生進行穿插性的武術(shù)精神教育。第二，對以往的武術(shù)套路教學(xué)進行改革，從觀念上打破套路的束縛。根據(jù)學(xué)生的不同層次練習(xí)不同的套路，使套路簡短靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有積極性。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的身體和體育基礎(chǔ)素質(zhì)水平的差異，貫徹因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則。

3.2.4加大力度培養(yǎng)和提高教師的武術(shù)專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化武術(shù)師資隊伍結(jié)構(gòu)。教師專業(yè)素質(zhì)直接影響到武術(shù)教學(xué)改革的成敗，因此通過各種途徑和手段，如定期培訓(xùn)進修、經(jīng)常性地舉行有針對性的教研活動等，培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。

3.2.5此外，競技也是武術(shù)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。學(xué)校和社會應(yīng)大力舉辦武術(shù)比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以此督促學(xué)生在課后進行練習(xí)，提高武術(shù)技能。（作者單位：西安體育學(xué)院研究生部）

參考文獻：

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