熊輝 李智超

【摘要】研究生思想政治理論課中的“五步教學(xué)法”是根據(jù)“以人為本”的教學(xué)思想，在課程中分五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的方法，其更新了教學(xué)理念、創(chuàng)新了教學(xué)模式、改善了課堂中的師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變了課程考核和評(píng)價(jià)體系，對(duì)促進(jìn)研究生思想政治理論課教學(xué)改革有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】五步教學(xué)法；研究生；思想政治理論課

研究生思想政治理論課作為研究生教育的重要組成部分，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到能否使每一個(gè)研究生掌握順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思想政治理論和具備良好的思想政治素質(zhì)。新時(shí)期，新任務(wù)，新使命。在國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生深刻變化，各種消極和錯(cuò)誤思想不斷侵入的情況下，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系鞏固共同思想道德基礎(chǔ)，比任何時(shí)候都更為迫切。為此，筆者提出在研究生思想政治理論課中推行“五步教學(xué)法”，旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方法，以增強(qiáng)研究生思想政治理論課的實(shí)效性、針對(duì)性、吸引力和感染力，促進(jìn)我國(guó)研究生思想政治理論課教育教學(xué)模式改革。

一、在研究生思想政治理論課中推行“五步教學(xué)法”的思想依據(jù)

為加強(qiáng)新時(shí)期研究生思想政治教育，中共中央宣傳部和教育部在2010年頒布了《關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見(jiàn)》，對(duì)研究生思想政治理論課進(jìn)行調(diào)整和改革，在碩士研究生思想政治理論課中開(kāi)設(shè)一門(mén)必修課“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”，從“自然辨證法概論”課和“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”課中選擇一門(mén)作為選修課，在博士研究生開(kāi)設(shè)必修課“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”和選修課“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”。但從實(shí)際情況來(lái)看，傳統(tǒng)的研究生思想政治理論課教學(xué)方法存在不少問(wèn)題，并不能完全發(fā)揮思想政治理論課對(duì)培養(yǎng)研究生思想政治素質(zhì)的重要作用，主要表現(xiàn)為教師照本宣科，只講理論不重實(shí)際，不能夠把講課內(nèi)容與研究生的理論需求和興趣結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不高等，使得研究生思想政治理論課弱化成了教師應(yīng)付教學(xué)任務(wù)、學(xué)生只為拿到學(xué)分的存在。以上這些問(wèn)題的出現(xiàn)，關(guān)鍵在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式未能真正體現(xiàn)“以人為本”的思想。筆者所提出的“五步教學(xué)法”，就是秉承著“以人為本”的教學(xué)思想和育人為先、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重教學(xué)內(nèi)容的選取，增強(qiáng)課堂吸引力，兼顧教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，注重師生之間的雙向互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，以確保學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的思考能力和思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、研究生思想政治理論課中“五步教學(xué)法”的基本步驟和應(yīng)注意的問(wèn)題

研究生思想政治理論課中的“五步教學(xué)法”是指在研究生（碩士研究生、博士研究生）思想政治理論課程教學(xué)中按五個(gè)教學(xué)步驟或環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的方法，即：第一步：精講內(nèi)容，精心導(dǎo)學(xué)。第一步驟主要是教師精講或串講教學(xué)內(nèi)容，其目標(biāo)是幫助研究生學(xué)好研究生思想政治的基本理論。第二步：師生思辨，探討交流。在第一步驟完成之后，進(jìn)入教師和研究生以“思辨”為主要特征的探討交流階段。這是五步教學(xué)法得以成功的重要環(huán)節(jié)。這一步驟的實(shí)施分兩個(gè)小環(huán)節(jié)：第一個(gè)小環(huán)節(jié)是：教師提問(wèn)、學(xué)生探究。第二個(gè)小環(huán)節(jié)是：學(xué)生提問(wèn)、教師解答。第三步：教師講評(píng)、學(xué)生領(lǐng)悟。在前二個(gè)步驟完成之后，教師應(yīng)對(duì)整個(gè)討論予以講評(píng)和分析。第四步：自我探究、撰寫(xiě)心得。教師在講評(píng)結(jié)束后，要求研究生課后進(jìn)行自我思考、撰寫(xiě)心得體會(huì)。第五步：典型發(fā)言，總結(jié)提高。在第四個(gè)步驟完成之后，進(jìn)入教師在課堂上讓研究生作典型發(fā)言、總結(jié)提高階段。在研究生思想政治理論課中實(shí)行“五步教學(xué)法”應(yīng)注意幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要更多地與當(dāng)代政治理論發(fā)展的實(shí)際和研究生的專業(yè)知識(shí)需要、興趣相契合，這就要求教師要不斷提升自身的知識(shí)容量和教學(xué)水平。其次，教師要憑借個(gè)人的人格魅力去感染學(xué)生，憑借幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、豐富的教學(xué)內(nèi)容等去教化學(xué)生，使教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，營(yíng)造積極、活躍的課堂氣氛，使學(xué)生真正地融入課堂，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。再次，研究生應(yīng)具備較強(qiáng)的自我思考能力和分析、解決問(wèn)題的能力，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口，既要“授人以魚(yú)”，也要“授人以漁”，使學(xué)生在提高自身思想政治理論水平的同時(shí)提升自我學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的能力。

三、“五步教學(xué)法”對(duì)研究生思想政治理論課教學(xué)改革的積極意義

研究生思想政治理論課教學(xué)改革是按照新時(shí)期教育部關(guān)于研究生思想政治理論課教學(xué)改革的精神，切實(shí)提高當(dāng)代研究生思想政治理論素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要。第一，“五步教學(xué)法”更新了教學(xué)理念。教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)改革中，首先需要教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真理只有在被學(xué)生親自獲得、親自體驗(yàn)到，并成為他們的個(gè)人信念之后，才能成為他們的財(cái)富?！雹佟拔宀浇虒W(xué)法”，秉承著“以人為本”的教學(xué)思想和育人為先、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都以學(xué)生為主體、為中心，善待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生搭建平等展示自我的平臺(tái)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)到知識(shí)，提高能力。同時(shí)，“五步教學(xué)法”注重教師的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)研究生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我教育。第二，“五步教學(xué)法”創(chuàng)新了教學(xué)模式。目前，高校研究生思想政治理論課教育主要以課堂教學(xué)為主，但在實(shí)際教學(xué)中，存在著許多“一本教材、一本教案、一支粉筆、一張嘴巴”的照本宣科式教學(xué)的情況，這種傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”理論灌輸教學(xué)方式，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而“五步教學(xué)法”是研究生思想政治理論課教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)高等學(xué)校由教師單向傳授灌輸思想政治理論的方式、忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)而提出的一種教學(xué)改革思路。它不僅注重研究生思想政治理論課的理論傳授，更注重研究生獲取研究生思想政治理論課的理論方法的傳授和多種能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中它將傳授研究生思想政治理論課的理論與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三，“五步教學(xué)法”改善了課堂中師生關(guān)系。五步教學(xué)法”允許研究生就教學(xué)中的問(wèn)題發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，鼓勵(lì)創(chuàng)新和冒尖，注重培養(yǎng)研究生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)研究生思維能力，能夠極大地提高研究生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的積極性，教師也能從中得到新的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)相長(zhǎng)。在研究生思想政治理論課中采取“五步教學(xué)法”，使師生關(guān)系上變“主—客”改造關(guān)系為“主—主”雙向互動(dòng)關(guān)系，課堂中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)教學(xué)角色，能夠轉(zhuǎn)變以往思想政治理論課“一言堂”、“滿堂灌”的情況。

注釋：

①[前蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù).肖勇譯.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1983：267

項(xiàng)目基金：本文是2013年湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究課題（JG2013B023）階段性成果。