姜偉　劉續(xù)濤　殷蕓孜

摘要：高等職業(yè)教育由于偏重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用，加之思政師資力量薄弱、教育方式和學(xué)生自身因素，導(dǎo)致高職院校思想政治教育存在著種種局限性，學(xué)生沒能得到全方位發(fā)展。一方面，國家和高職院校需要警醒，認(rèn)真分析這些局限性產(chǎn)生的成因，另一方面，高職院校的思想政治教育需要進(jìn)一步改進(jìn)，以優(yōu)質(zhì)的思想政治教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高國家整體的教育實力。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 局限性 對策

我國的高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的，其知識的講授是以能用為度，實用為本。這容易導(dǎo)致高職院校偏重于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視學(xué)生的思想政治教育。為了讓高職院校走可持續(xù)發(fā)展道路，提高人才素質(zhì)，必須不斷優(yōu)化高職院校思想政治教育模式。

一、高職院校實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思想政治教育的意義

從國家的層面來說，優(yōu)化高職院校的思想政治教育有助于國家的“科教興國，人才強國”戰(zhàn)略，國家的人才素質(zhì)也得以提高，增強國家的綜合國力，鞏固中國在世界的國際地位。

從社會的層面來說，優(yōu)化高職院校的思想政治教育有助于提高社會的整體素質(zhì)和社會生產(chǎn)效率，讓每個家庭實現(xiàn)高收入，帶動社會的運轉(zhuǎn)。

從高職院校的層面來說，優(yōu)化思想政治教育有助于學(xué)校綜合實力的提升。學(xué)生整體素質(zhì)得到提高，有助于學(xué)校的招生與專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校的信譽度、美譽度也相應(yīng)能夠得到提高。

從學(xué)生自身的層面來說，優(yōu)化思想政治教育不僅提高學(xué)生自身的品德與素質(zhì)，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，更能夠提高他們的社會地位，增強他們的自信心，并且能夠幫助他們找到理想的工作，有助于他們的人際交往，在工作中能夠建立良好的交際網(wǎng)。

二、高職院校思想政治教育的局限性分析

“改革開放30多年，中國社會環(huán)境的急劇變化對學(xué)生品德的養(yǎng)成教育提出了史無前例的挑戰(zhàn)，面向一線職業(yè)崗位的高等職業(yè)學(xué)校德育工作尤顯重要?！盵1]高職院校思想政治教育對高職院校學(xué)生品格的培養(yǎng)至關(guān)重要，當(dāng)前國家雖然重視職業(yè)教育，但在學(xué)生思想政治教育方面還是存在局限性，致使學(xué)生的品德與素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程緩慢。

1、高職院校思想教育的局限

（1）高職院校思政師資力量薄弱。高職院校由于偏重學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，十分重視專業(yè)技術(shù)教師、實踐教師的培養(yǎng)力度，對思政教師的培養(yǎng)投入比較少，思政教師人才引進(jìn)方面，與本科院校相比較，相差甚遠(yuǎn)。本科院校思政教師大部分都是國內(nèi)著名專家和教授，甚至是從國外引進(jìn)的人才，而高職院校在這方面就稍顯遜色。

（2）高職院校的教育方式滯后。由于師資力量薄弱，直接導(dǎo)致高職院校對學(xué)生思想政治教育的方式滯后，找不到針對高職院校學(xué)生思政教育的突破口，無法有效地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。高職院校由于不重視對學(xué)生的思想政治教育，導(dǎo)致思政教師自身都沒有真正認(rèn)識思想政治的重要性，只是一味的向?qū)W生灌輸書本知識，而不注重實踐，也沒有考慮到學(xué)生是否形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而導(dǎo)致高職院校學(xué)生思想教育出現(xiàn)偏差。

2、高職院校思想政治教育局限性成因

（1）高職院校學(xué)生自身的因素。由于90后的學(xué)生大都是獨生子女，一般具有個人主義傾向，易以自我為中心，固執(zhí)己見，使得思政老師在傳授思想過程中達(dá)不到良好的教育效果。加之高職院校學(xué)生的文化功底較為薄弱，對理論學(xué)習(xí)的興趣不大，致使思政教師傳授的思想政治知識不能良好的吸收，甚至出現(xiàn)理解偏差。

（2）國家與學(xué)校重視度的因素。隨著國家教育的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，但是國家和高職院校對學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對學(xué)生思想政治教育的重視。由于對思想政治教育的忽視，一方面，容易導(dǎo)致思政老師不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，另一方面學(xué)生也很容易忽視思想政治教育課。

（3）教學(xué)理念的因素。我國從古到今的教育模式都是重書本、重共性，而忽略了學(xué)生個體的差異性?？荚囆问絾我唬粡堅嚲砝锩康揽碱}都有固定的一個標(biāo)準(zhǔn)答案，在這種情形下，學(xué)生最終被剝奪了自由發(fā)揮特性的機會，更加缺乏自主創(chuàng)新的能力。所以，我國在教學(xué)理念上嚴(yán)重缺乏寬容性與民主性，從而導(dǎo)致了高職院校思想政治教育的滯后。教師不能因材施教，只是片面的注重書本知識與單一的考試形式。

（4）社會與家庭因素。隨著社會的快速發(fā)展，用人單位越來越看重人員的文憑，而高職院校的畢業(yè)生在用人單位招聘時，往往處于尷尬的境地，甚至遭到用人單位的歧視。這無疑對高職院校學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀造成極大的沖擊。在家庭方面，父母對孩子的教育長期受到應(yīng)試教育的影響，只注重考試成績，這也對高職院校學(xué)生思想政治的教育也產(chǎn)生了阻礙。

三、改善高職院校思想政治教育局限性的對策

1、 從國家層面重視高職院校思想政治教育工作

國家應(yīng)該高度重視高職院校思想政治教育工作，大力發(fā)展思想政治教育；從財政層面要逐年加大對高職院校思想政治教育的投入；從政策層面要加強高職院校思政教師梯隊建設(shè)，提高思想政治教育的教學(xué)水平，力爭學(xué)生能夠在思想政治方面達(dá)到質(zhì)的變化；從實踐層面采取獎勵制度，當(dāng)學(xué)生通過思想政治的考核，國家應(yīng)肯定高職院校在思想政治方面取得的進(jìn)步，并給予一定的獎勵。

2、 大力宣傳思想政治教育

國家需要提高對高職院校思想政治教育的宣傳，只有全員全方位的宣傳，高職院校的師生，包括他們的家長才會對思想政治教育有一定重視。國家可以通過新聞傳播的方式來宣傳思想政治教育；也可邀請全國思想政治教育方面的權(quán)威專家去各大高職院校宣講，甚至讓權(quán)威專家專門針對老師、學(xué)生分別進(jìn)行宣講；還可以要求高職院校每年召開家長思想政治教育研討會。這樣，國家從各個層面宣傳高職院校的思想政治教育，不僅體現(xiàn)了國家對高職院校學(xué)生的重視，而且體現(xiàn)了思想政治對高職院校學(xué)生的重要性。

3、 選拔高素質(zhì)、高水平的思政教師

全國從事思想政治教育的人才眾多，但能夠真正通過恰當(dāng)?shù)姆绞较蚋呗氃盒W(xué)生傳授知識的教師并不多，專業(yè)人才的水平參差不齊，包括高職院校的思想政治教師。要改善高職院校學(xué)生的思想政治教育，必須從教師水平著手，這是現(xiàn)在高職院校思想政治教育問題的根本所在。

高職院校在招聘思政教師時，應(yīng)從各個方面嚴(yán)格要求審查。不僅要求專業(yè)知識堅實，更重要的是教師自身的思想品質(zhì)，這一點可以通過面試環(huán)節(jié)的小細(xì)節(jié)去試探教師的道德行為水準(zhǔn)。高職學(xué)院還可通過讓教師試講的方式考察教學(xué)水平，通過考察課堂氛圍、學(xué)生積極程度、教學(xué)內(nèi)容與師生互動等方面，最后考察學(xué)生們在教師試用期內(nèi)授課的效果。這樣才能真正展現(xiàn)思想政治教師的教學(xué)水平。

4、逐步改善教學(xué)方式

高職院校應(yīng)加強改善對思想政治的教育方式，部分高職院校不重視思想政治教育，導(dǎo)致思政教師對學(xué)生的教育停滯在倦怠期，并且對教學(xué)也只是敷衍了事。所以高職院校應(yīng)對思政教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，并采取獎勵制度。

思政教師不能只片面?zhèn)魇谡n本知識，需要結(jié)合現(xiàn)代化的高科技與學(xué)生進(jìn)行交流，時刻了解學(xué)生的動態(tài)與心理?！巴ㄟ^實踐使學(xué)生在參與中親身體驗、主動探索現(xiàn)實中的問題，驗證所學(xué)的理論知識、基本原理，并運用所學(xué)理論分析問題、解決問題，使學(xué)生在實踐中身心得到鍛煉、體驗和升華?！盵2]

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與人們的生活越來越密不可分，教師們也應(yīng)該與時俱進(jìn)，參與學(xué)生活動，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，現(xiàn)在火熱的網(wǎng)絡(luò)軟件，如微博、微信、人人、QQ等。教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)們拉近距離，這樣，教師在課堂上更容易傳授思想政治知識，更有利于改善高職院校學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。

“高職院校思想政治理論課的實踐教學(xué)是一項非常重要的系統(tǒng)工程，操作復(fù)雜，要求更高，要使其得到正確的加強和實施，必然還要在理論和實踐上進(jìn)行多方面的探索?！盵3]

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