嚴 雪

摘要：高效教學必須建立在有效教學的基礎(chǔ)上，因此，教師應該首先關(guān)注課堂的有效教學，只有達到了有效教學才能提高要求，做到高效教學。這就需要教師踏踏實實地鉆研教材，明確教學目標、教學重難點，不想當然地拔高要求，認真思考對本班學生最有效的教學方法，在課堂上有序教學多一些，隨意教學少一些，有的放矢才能說是有效教學?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞?！背俗陨砺耦^鉆研，還要多參與集體活動，積極與同事討論交流。

關(guān)鍵詞：小學語文；集體備課；作業(yè)布置一、關(guān)于集體備課

參與集體備課的教師必須要對所討論的課文心中有數(shù)，在熟悉的基礎(chǔ)上愿意積極參與，這樣的討論才有效率，集眾人的智慧才能真正產(chǎn)生智慧的火花。

二、關(guān)于縮小平行班差距

在集體備課的基礎(chǔ)上，教師都能明確每課的教學目標、重難點如何突破，并認真付諸行動，平時訓練點跟上，平行班之間的差距應該是很小的。但是，畢竟每個班的教師、學生不一樣，也不排除出現(xiàn)大的差距的情況。好的制度也需要有好的人事，差距只可能盡量縮小，想完全避免是不可能的。

三、關(guān)于作業(yè)布置

作業(yè)最大的作用是反饋，使教師清楚學生的掌握情況，幫助學生查漏補缺。

從布置時間來看，分為預習作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

預習作業(yè)可安排在上新課前完成。應引導學生對課文進行預習，通過這項作業(yè)使學生能提前預習好課文，做好相應的準備工作，為新課的教學打下良好的基礎(chǔ)。課堂作業(yè)應該當堂完成，側(cè)重于檢查學生對本堂課知識的掌握情況，應該少而精。課后作業(yè)應該是引導學生做好復習，對知識點進行再一次鞏固，一般是新課教學完以后完成。

從學生的層次上分，分為基礎(chǔ)作業(yè)和提高性作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)面向全體學生，必須人人過關(guān)。提高性作業(yè)主要針對學有余力的學生，既保護了他們學習的興趣，也訓練了他們的思維。這部分學生估計占全班人數(shù)的1/3至1/2左右。

作業(yè)的形式應該多樣，除課堂作業(yè)最好以考查知識掌握情況為主外，預習作業(yè)和課后作業(yè)可以是收集資料、口語交際、拓展性閱讀等。但無論是哪種形式的作業(yè)，都應該與教材要求緊密結(jié)合，不拔高，不給學生增加負擔，而且教師必須要認真檢查作業(yè)，嚴格要求，否則效果會大打折扣。

四、關(guān)于兒童閱讀

根據(jù)本班實際情況，不管是建立圖書角，學生每天去借閱，還是學生人手一本書有空就看，只要學生愛看、樂看就是值得高興的事。另外，教師也要積極主動參加相關(guān)的培訓，并且將培訓后的收獲運用到平時教學之中，這樣才能為開展好班級讀書活動奠定良好的基礎(chǔ)。不然，僅憑熱情，方法、理念全不對，效果一點兒也不好，就白費力氣了。

參考文獻：

張承明.語文教學論［M］.昆明：云南民族出版社，2001－０7．

（作者單位 四川省成都市天回小學校）

?誗編輯 李建軍